如何提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力

1、如何提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。  我的教學(xué)我會(huì)用盡全力。 一、愛從心中流出   教育是愛的事業(yè)，教師要熱愛學(xué)生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。在學(xué)生還對(duì)教師不是很信任的時(shí)候，只有有全部身心去愛學(xué)生，只有發(fā)自真心的愛，才能贏得學(xué)生的愛，因?yàn)閻蹚膩砭褪窍嗷サ?。也正是在這個(gè)過程中，孩子學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了身心，才使教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。   一名優(yōu)秀的教師，首

2、先要做一個(gè)充滿愛心的人這些話，說起來容易，做起來很難；一時(shí)體現(xiàn)愛心，容易，長(zhǎng)期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實(shí)踐的；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾?！睅煇凼幯?，追求自然和諧，細(xì)雨潤(rùn)物。講求真切、透徹、持久。 “凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展”（羅素語）。而愛的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善？從教師職業(yè)道德中更是難以盡數(shù)。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的

3、忘憂情懷。等等，形成了教師職業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言?！睅煹率墙處煹牧夹?。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師的愛。 二、身教重于言傳   著名教育家陶行知的座右銘：“捧著一顆心來不帶半根草去”、“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”、“以教人者教己”曾激勵(lì)了無數(shù)獻(xiàn)身于教育事業(yè)的有志者。   教師的一言一行起著耳濡目染、潛移默化的作用。學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，大腦是“計(jì)算機(jī)”。錄下的信息存在“計(jì)算機(jī)”中，然后

4、指導(dǎo)他們的行動(dòng)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們時(shí)刻觀察著教師的一舉一動(dòng)并在某些方面進(jìn)行模仿。   教育本身是一種以人影響人，以人帶動(dòng)人，以人提升人的活動(dòng)。要使學(xué)生有遠(yuǎn)大理想和信念，教師自己必須具有遠(yuǎn)大理想和信念；要使學(xué)生關(guān)愛他人，有崇高的道德，教師自己必須關(guān)愛他人，具有崇高的道德；要使學(xué)生不搞淺嘗輒止，具有深刻的研究精神，教師自己必須不搞短期行為，具有深刻的學(xué)術(shù)耐心；要使學(xué)生思維活躍，善于創(chuàng)新，教師必須思維活躍，善于創(chuàng)新；要使學(xué)生遵紀(jì)守法，不搞學(xué)業(yè)舞弊，教師自己必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律和法規(guī)、不搞實(shí)績(jī)舞弊。要使學(xué)生待人講究禮儀，彬彬有禮，教師自己必須待人講究禮儀，彬彬有禮；要使學(xué)生的人格

5、健全和完美，教師自己的人格必須健全和完美。實(shí)踐證明，教師只有將自己的道德和人格提升起來，才能提升學(xué)生的道德和人格。正人先正己，時(shí)時(shí)做學(xué)生的表率，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，不注重自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意效果。教師的人生理想、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、幸福追求，行為選擇，無不影響著學(xué)生。    當(dāng)然，現(xiàn)代教育是一種全新的開放式和立體式的教育，任何一位學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)，不僅僅是學(xué)校的教育，它是來自家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)渠道的“合力”，可在學(xué)生身上產(chǎn)生作用和效果。但我們應(yīng)該清楚，學(xué)校教育對(duì)人的一生是非常重要的一個(gè)教育途徑，其內(nèi)涵：是肯定弘揚(yáng)來自多方面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有益的東西，和認(rèn)識(shí)

6、批評(píng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有害的東西，教育學(xué)生獲得綜合素質(zhì)，提高鑒別能力。 三、選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要為之而奮斗   在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，教師這個(gè)職業(yè)不是人們追求的職業(yè)，“吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭一樣一生半明半暗，照亮了別人，燃燒了自己?！闭沁@一職業(yè)的真實(shí)寫照。雖然黨和國(guó)家在努力提高教師的待遇，但還是杯水車薪，即便這樣，教師工資每提高一點(diǎn)，就會(huì)遭到社會(huì)上一些人的非議，好像教師天生就應(yīng)該清淡，最多只能是溫飽。能夠滿足溫飽，這種情況是中國(guó)教育界多少年形成的一種現(xiàn)狀。在我們選擇這個(gè)職業(yè)時(shí)就已經(jīng)很清楚這種狀況。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，我們沒有理由再抱怨，只有為

7、之而奮斗，就應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)負(fù)教書育人、傳承文明的神圣責(zé)任。   教師從事的不僅僅是一份職業(yè)，而是教育人、塑造人的光輝事業(yè)。教師是人類文明的傳承者，是社會(huì)新風(fēng)的倡導(dǎo)者，是人才成長(zhǎng)的鋪路石。每個(gè)孩子誕生的時(shí)候，不過是個(gè)自然人，只有經(jīng)過老師的培養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)，具備了現(xiàn)代科技知識(shí)，掌握了生存發(fā)展的能力和方法，他才能是一個(gè)合格的社會(huì)人。師者如父，三年的教育，要為其一生考慮三十年。   教師的職業(yè)是特殊的職業(yè)，我們不一定做到為講臺(tái)而生，為學(xué)生而活，但也要對(duì)得起“人類靈魂的工程師”和“教師是學(xué)生的太陽”的稱號(hào)。教師職業(yè)關(guān)系到千萬人自我價(jià)值和人生理想的實(shí)現(xiàn)，關(guān)

8、系著學(xué)生自由全面發(fā)展的程度。教師的事業(yè)心、責(zé)任心以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是一種對(duì)事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動(dòng)力以及事業(yè)成功的保證。我們選擇了這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該無怨無悔，恪盡職守，為之奮斗終身。 四、高尚的師德，正確的人生觀和道德觀是教育的保證   教師的勞動(dòng)對(duì)象不是無生命的自然物質(zhì)材料，而是有思想、有意識(shí)、有感情、有智慧、有個(gè)性的學(xué)生。教師是通過從事復(fù)雜的工作，通過創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。教師為人師表、以身作則對(duì)學(xué)生是最好的教育。道德高尚的教師才能教出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。一個(gè)品德高尚的教師不僅是學(xué)生的，也是全社會(huì)的示范和楷模。 教育本身是一種以人影響人、以人帶動(dòng)人、以人提升人的活動(dòng)，一個(gè)精神豐富、道德高尚的教師，才能影響、陶冶學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)于教師都具有“向師性”，教師是學(xué)生心中的楷模，學(xué)生會(huì)自覺或不自覺地將教師當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣，教師的每一個(gè)優(yōu)良品德和表現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生深受鼓舞，甚至欣喜若狂；而教師的每一個(gè)不良的品德和表現(xiàn)，都會(huì)使學(xué)生遭受打擊，造成心靈的創(chuàng)傷。 因此，做為教師必