北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃及教案

1、第一單元 乘除法（4課時(shí)）1小樹有多少棵教學(xué)內(nèi)容：P2-3(口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù))教學(xué)目標(biāo)：1、 探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。2、 結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程：一、口算練習(xí)7×84×65×46×98×27×49×58×76×79×9二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生先觀察P2這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出

2、哪些問題？（讓學(xué)生理解圖意并提出問題，并列出算式）三、探索方法。1、小組討論算法：讓學(xué)生結(jié)合提出的問題，說一說自己列出的算式的含義，再說計(jì)算方法。2、全班交流：小組代表發(fā)言。教師將學(xué)生的算法寫在黑板上。對(duì)正確的方法均給予肯定?？蛇M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生比較2×3=6與20×3=60 在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，得出較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。3、試一試：第1題：讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，并說說是怎么想的。第2題：讓學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，然后反饋結(jié)果，再讓學(xué)生結(jié)合題目說一說整百、乘一位數(shù)的口算方法。最后可以引導(dǎo)學(xué)生觀察比較這幾組題目，找一找橫行豎列算式的規(guī)律，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要合

3、理，教師就給予肯定和鼓勵(lì)。四、理解與應(yīng)用：組織學(xué)生練習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1、P3上的第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。2、P3上的第3題：先讓學(xué)生看懂圖，再理解題目中每一問的意思。讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思考方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度提出問題。3、數(shù)學(xué)游戲：通過P3的游戲鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)P2、 P3。2、預(yù)習(xí)P4、 P5。板書設(shè)計(jì)： 小樹有多少棵20202060（棵） 2×36 20×22040（棵）20×360（棵）答：小樹有60棵。教學(xué)反思：2、需要多少錢教學(xué)

4、內(nèi)容： 教科書P4-5（口算兩位數(shù)乘一位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1、 探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法的交流過程，并能正確計(jì)算。2、 結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生先觀察P3這幅圖：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？學(xué)生可能會(huì)提出很多問題，如：買一個(gè)球要多少錢？3個(gè)小朋友每人買一個(gè)泳圈要多少元？買一個(gè)泳圈和一個(gè)球需要多少錢？買3個(gè)球要多少錢？用50元可以買幾個(gè)泳圈、幾個(gè)球？

5、三、探索口算方法。1、解決問題：買3個(gè)泳圈需要多少錢？列式計(jì)算，小組交流。學(xué)生獨(dú)立列式：12×3然后，學(xué)生嘗試計(jì)算，再在小組里交流自己的口算方法。全班交流算法。教師組織全班交流計(jì)算方法，可能會(huì)出現(xiàn)以下口算法：生1：12×3就是3個(gè)12相加：12+12+12=36（元）生2：12×3就是3個(gè)10 再加上3個(gè)2，10×3=30， 2×3=6，30+6=36（元）生3：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)泳圈是30元，我每個(gè)球少算了2元，3個(gè)球還要6元，一共要36元。生4：可把12看成4×3，這樣12×3就變成了4×9=36（元）生

6、5：12×3=6×2×3=6×（2×3）=6×6=36（元）以上每種計(jì)算方法都是正確的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。2、解決問題：買3個(gè)泳圈需要多少錢？ 每一個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算式，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。3、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。四、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。練一練1、2 學(xué)生獨(dú)立完成練一練3 可組織學(xué)生進(jìn)行討論。五、作業(yè)：1、第7頁的2、3題。六、板書設(shè)計(jì)：            

7、60;  需要多少錢12121236（元）12×336（元）   10×330           2×36     答：需要36元。 教學(xué)反思：3、參觀科技館教學(xué)內(nèi)容： 教科書P8-9教學(xué)目標(biāo)：1、 探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確計(jì)算。2、 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的

8、口算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、參觀科技館出示課件“參觀科技館”的情境，啟發(fā)學(xué)生思考“平均每輛車坐多少人”可以怎樣列式。并說說是怎樣想的。三、思索計(jì)算方法。1、小組討論：學(xué)生列出式子后，先獨(dú)立思考計(jì)算方法，再組織小組討論。2、全班交流各種算法。對(duì)合理的方法都要鼓勵(lì)，提倡算法的多樣化。3、試一試學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第1題，再組織比較上下算式，說說它們之間的聯(lián)系。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算第2題，然后抽幾個(gè)一位數(shù)除整百數(shù)、整千數(shù)的題，讓學(xué)生說說是怎么算的。最后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較每一組算式，用自己的話說說發(fā)現(xiàn)了什么。4、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。（1）做練一練第2題，先讓學(xué)生結(jié)合圖說

9、說題目的意思，再讓學(xué)生列式計(jì)算。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察表格說說發(fā)現(xiàn)了什么?？赡軙?huì)得出“分的人越多，平均每人的塊數(shù)越少”等結(jié)論。（2）練一練第4題：這一題是組織學(xué)生開展“奪紅旗”比賽的游戲，活動(dòng)的目的是鞏固計(jì)算技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師將準(zhǔn)備好的計(jì)算卡片或練習(xí)紙，以小組接力的形式開展活動(dòng)，在活動(dòng)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。四、作業(yè)：復(fù)習(xí)第10頁。五、板書設(shè)計(jì)：  參觀科技館60÷230（人）2×3060   6÷23   30306060÷230答：平均每輛車坐30人。教學(xué)反思： 4、植樹教

10、學(xué)內(nèi)容：教科書P12-13（一位數(shù)除兩位數(shù)的口算）教學(xué)目標(biāo)：1、 探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。2、 結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、 教師利用掛圖出示“植樹”的圖，讓學(xué)生嘗試提出問題，列出算式。三、小組合作探討 探索計(jì)算方法。1、獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。讓學(xué)生拿出小棒通過擺一擺的方法幫助思考2、與同桌交流方法3、全班匯報(bào)交流，鼓勵(lì)不同的思考方法。4、嘗試練習(xí)做試一試第1題，先讓學(xué)生獨(dú)

11、立完成，再抽幾題讓學(xué)生說方法，最后，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察說說有什么發(fā)現(xiàn)？做試一試第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。1、做練一練第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、做練一練第2題，先讓學(xué)生說說題目的意思，再讓學(xué)生嘗試解答（1）（2）小題，最后，再引導(dǎo)學(xué)生提出其他數(shù)學(xué)問題。 3、練一練第3題，這道題一個(gè)多信息，綜合性、開放性都很強(qiáng)的題目，可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和根據(jù)問題正確選擇信息的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。五、作業(yè)：第15頁4、5題。六、板書設(shè)計(jì)：          

12、60;            植樹36÷312（組） 豎式12×336；30÷310 6÷32 10212； 答：可以分12組。教學(xué)反思：  第一單元測(cè)試卷一、 口算。（20分）40×5 = 720÷8 = 8×50 = 88÷4 = 120÷3 = 6×90 = 6300÷7 = 9×700 = 84÷2 = 150÷

13、;3 = 270÷9 = 93÷3 = 7×600 = 14×6 = 12×8 = 180÷2 = 400÷2 = 48÷4 = 99÷9 = 15×5 = 二、填空。（10分）1、39÷3讀作（ ），也可以讀作（ ），商是（ ）。2、16×5讀作（ ），積是（ ）。3、80里面有（ ）個(gè)十，900里面有（ ）個(gè)百。4、5000里面有（ ）個(gè)千，也可看作（ ）個(gè)百。5、4乘70再減去28得（ ）。三、計(jì)算。（24分）14×4298 40018×3 2500

14、÷51708084÷2 16×636 10093÷3四、在里填上“”、“”或“=”。（9分）15×4 14×5 96÷3 69÷3 18×4 4×18350÷7 250÷5 900 900 84÷4 48÷224×3 24×2 16×2 16÷2 42÷2 24×2五、解決問題。（37分）1、小明的爺爺、爸爸的體重各是多少？ 2、（1）還剩多少頁沒看？ （2）剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多

15、少頁？3、一個(gè)足球84元，一個(gè)皮球4元。 （1）足球的價(jià)錢是皮球的幾倍？ （2）一個(gè)足球比一個(gè)皮球貴多少錢？ （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？4、每瓶汽水1元2角，每瓶礦泉水2元。 （1）買5瓶汽水用多少錢？ （2）買8瓶礦泉水用多少錢？ （3）一共用多少錢？第二單元、觀察物體教學(xué)內(nèi)容：教科書17-18教學(xué)目標(biāo)：1、 在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。2、 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從上面、側(cè)面和正面觀察并描述物體的形狀。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看

16、你行不行（口算練習(xí)）二、活動(dòng)一：聽指令搭立體圖形：活動(dòng)目的：讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，并學(xué)習(xí)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置?；顒?dòng)步驟：1、請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上來示范，讓學(xué)生明白操作活動(dòng)的方法和要求。2、全班按老師的指令，嘗試搭出立體圖形。3、組織學(xué)生同桌間開展拼搭立體圖形的活動(dòng)。（活動(dòng)過程中，教師要注意指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，并組織學(xué)生交流。）三、活動(dòng)二：通過提問題再現(xiàn)立體圖形活動(dòng)目的：通過提問來判斷并搭出同樣的立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象力?；顒?dòng)步驟：1、師生示范讓學(xué)生理解游戲活動(dòng)的方法和要求。2、以同桌為單位開展游戲活動(dòng)，要求通過盡可能少的提問來搭出正確的立體圖形。3

17、、組織學(xué)生交流、演示。4、做練習(xí)：第19頁的1、2題。5、小結(jié)。四、作業(yè)：復(fù)習(xí)第17、18頁。五、板書設(shè)計(jì)：                    搭一搭從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能不同。教學(xué)反思：第二單元測(cè)試1、  畫出下面每個(gè)圖形的對(duì)稱軸2、 看圖填一填 1、 三角形先向（ ）平移了（ ）格，再向（ ）平移（ ）格。2、 正方體先向（ ）平移了（ ）格再向（ ）平移（）格。3、 按要

18、求畫一畫、 將梯形先向下平移兩格，再向右平移三格。、 把三角形向下平移三格。4、 在下列括號(hào)里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)“1、 火車在行使的運(yùn)動(dòng)是 （ ）2、 風(fēng)車運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象是 （ ）3、 運(yùn)動(dòng)員舉重是 （ ）4、 電風(fēng)扇的運(yùn)動(dòng)是 （ ）五、填一填向（ ）平移了（ ）格。向（ ）平移了（ ）格。向（ ）平移了（ ）格，又向（ ）平移了（ ）格。向（ ）平移了（ ）格，又向（ ）平移了（ ）格。六、在方格圖上畫出你喜歡的三個(gè)對(duì)稱圖形。第三單元 千克、克、噸（3課時(shí)）1、有多重教學(xué)內(nèi)容： 教科書第21-22（千克和克的認(rèn)識(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克

19、，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。2、 掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)重難、點(diǎn)： 感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克、克的質(zhì)量觀念。教具準(zhǔn)備：大米、臺(tái)秤教學(xué)過程：   一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、設(shè)情景，感知輕重。1、游戲?qū)搿＝處熣?qǐng)三位學(xué)生做“背一背”的游戲。2、實(shí)踐體驗(yàn)。教師再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。1、認(rèn)識(shí)稱（出示課件）教師先讓學(xué)生說說要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學(xué)生說說

20、看到過哪些稱，教師利用課件出示各種稱的圖片。2、建立千克的質(zhì)量概念。（1）稱一稱：請(qǐng)學(xué)生用臺(tái)秤或彈簧稱稱一下兩袋鹽的質(zhì)量，感知1千克。（2）掂一掂：請(qǐng)學(xué)生掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。（3）估一估：請(qǐng)學(xué)生拿一個(gè)塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計(jì)一下大約幾個(gè)蘋果是1千克，然后再稱一稱，互相說說1千克蘋果大約有幾個(gè)。（4）找一找：請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克，并稱一稱，掂一掂。（5）猜一猜：1千克棉花和1千克鐵哪個(gè)重。（6）拎一拎：讓學(xué)生拎2千克的大米，感受2千克的質(zhì)量。（7）說一說：讓學(xué)生說說以千克為單位的生活中熟悉的物品。（8）小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。3、建立克

21、的質(zhì)量概念參照千克的教學(xué)過程，先讓學(xué)生感受建立比千克要小的質(zhì)量單位的必要性，再讓學(xué)生通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，感受和建立克的質(zhì)量概念。稱物體質(zhì)量時(shí)，教師可以用天平幫助學(xué)生稱，主要應(yīng)讓學(xué)生感受到一些常見物品的質(zhì)量。并讓學(xué)生說說生活中?？吹降囊钥藶閱挝坏奈锲?。4、單位換算（1）讓學(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。（2）“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學(xué)生說說在哪兒看見過這種符號(hào)。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)。1、做練一練第1、2題（教材第20頁）2、填單位練習(xí)：一個(gè)乒乓球重1（ 

22、    ）；一袋洗衣粉重1（     ）一管牙膏重100（     ）； 一只雞重2（       ）；一個(gè)小朋友重23（       ）。四、作業(yè)： 預(yù)習(xí)第25頁。 五、板書設(shè)計(jì)：               

23、;  有多重1千克1000克                1kg=1000g教學(xué)反思：      2、一噸有多重教學(xué)內(nèi)容：教科書第25-26 （噸的認(rèn)識(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、掌握“1噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。教學(xué)重點(diǎn)：“噸”質(zhì)量觀念的

24、建立，掌握“1噸=1000千克”。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和明確噸的實(shí)際意義。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、猜一猜：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。三、看一看，算一算：課件出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。 一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。    小朋友每人大約重25kg，40人大約重1噸。得出：1噸=1000千克      1t =1000kg四、說一說：先看一看屏幕上的圖，說說圖意，第一幅圖是這座橋最多能承受

25、“50噸”的質(zhì)量。再讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。五、練一練：1、第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再讓學(xué)生同桌間相互說說思考的方法。2、第2題：先請(qǐng)學(xué)生講講比較的方法，即先將單位換算成相同的單位再比較大小。再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。3、第3題：聯(lián)系生活中的實(shí)際物體填合適的單位，有利于學(xué)生進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量概念。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生填一填，再同桌議一議，然后全班交流。六、數(shù)學(xué)故事：這是利用“曹沖稱象”的故事讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)可以分以下幾步：1、講“曹沖稱象”的故事。2、討論曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱象。3、計(jì)算這頭大象有多重。4、 請(qǐng)學(xué)生談?wù)?/p>

26、自己聽了故事以后及計(jì)算后的想法。七、作業(yè)：1、第29頁的3、4。2、預(yù)習(xí)第32頁。八、板書設(shè)計(jì)：         1噸有多重             1噸1000千克教學(xué)反思：配菜教學(xué)內(nèi)容：課本第32、33頁。教學(xué)目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。2培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、通過配菜，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的能力。教學(xué)難點(diǎn)：初

27、步學(xué)會(huì)解決最簡(jiǎn)單、最基本的排列組合問題，并且進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境。親愛的同學(xué)們，你們好!“開心盒飯中心”隆重開業(yè)了。歡迎大家光臨本店，購(gòu)買我店的盒飯。三、配菜1活動(dòng)一。師：今日盒飯中的菜只限一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的菜搭配好，我店服務(wù)員將熱情為大家服務(wù)。今日菜譜如下：葷菜肉丸子素菜白菜冬瓜學(xué)生自由配菜。師：你們想買什么菜?生1：我買肉丸子和白菜。生2：我想買肉丸子和冬瓜。生3：也可以買冬瓜和肉丸子，或者買白菜和肉丸子。師：還有別的配菜方法嗎?生4：我認(rèn)為也可以冬瓜和白菜。生5：我覺得不行，冬瓜和

28、白菜都是素菜，飯店賣的是一葷一素搭配的，沒有說兩素搭配。生6：我也認(rèn)為不行，配菜要講究營(yíng)養(yǎng)，應(yīng)該葷素搭配。師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個(gè)葷菜和兩個(gè)素菜可以有幾種配菜方法呢?生7：有2種。師板書：肉丸子白菜    冬瓜2活動(dòng)二。師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會(huì)了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜，請(qǐng)大家看一看有幾種不同的配菜方法。如能幫助本店搭配好全部的菜，你將被聘請(qǐng)為本店的服務(wù)員。明日菜譜：葷菜：牛排素菜：豆腐魚油菜師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你們小組有幾種配菜方法。生自由配菜后小組交流。師：哪

29、個(gè)小組愿意把你們的配菜方法說給大家聽。生1：我們有4種配菜方法：1、牛排豆腐2、牛排 油菜3、魚豆腐4、魚 油菜生2：也可以這樣配菜：豆腐牛排 魚 油菜牛排魚師：剛才這兩個(gè)小組的同學(xué)說得都挺好，已被聘請(qǐng)為本店服務(wù)員。3活動(dòng)三。師：看來大家都學(xué)會(huì)了配菜，后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有的菜，將被聘請(qǐng)為本店配菜部經(jīng)理。請(qǐng)看菜譜：葷菜：肉片牛排素菜：豆角 茄子 白菜師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍洳?，然后說給大家聽。學(xué)生：我有6種配菜方法。肉片豆角牛排豆角茄子茄子白菜白菜師：你們同意這位同學(xué)的配菜方法嗎?生：同意。師：通過剛才的配菜，黃址晴同學(xué)已被聘請(qǐng)

30、為我店配菜部經(jīng)理，請(qǐng)上臺(tái)領(lǐng)取聘書。四、搭配中的學(xué)問1搭配服裝?？磥恚钆溥€真是一門學(xué)問。板書課題：搭配中的學(xué)問。不僅菜要搭配，生活中還有許多地方需要搭配。今天，老師帶來了幾件衣服(師掛出2件上衣、2條褲子、1條裙子)。我要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們自己試著搭配，然后把你的搭配方法說給同桌聽。學(xué)生試著搭配后和同桌交流。讓學(xué)生到前面演示后說出有幾種搭配方法。師：剛才同學(xué)們演示了6種方法。2搭配路線。師：同學(xué)們今天在課堂上都有非凡的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)了不同的搭配方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我將帶大家到動(dòng)物園去參觀。愿意嗎?生：愿意。出示由學(xué)校到動(dòng)物園的路線圖?？磮D說說，知道了什么?生1：我知道從

31、學(xué)校到動(dòng)物園要經(jīng)過少年宮。生2：從學(xué)校到動(dòng)物園有許多條路可以走。師：共有幾條路可以走，大家數(shù)一數(shù)。學(xué)生數(shù)后到小組交流。找生交流，師板書。ACBCADBDAEBE了解到去動(dòng)物園一共有6條路可以走。五、實(shí)踐作業(yè)回家后挑選幾件自己的衣服試著搭配，看一看有幾種搭配方法。教學(xué)反思 數(shù)學(xué)第三單元試卷一、認(rèn)真審題，準(zhǔn)確填空。14分1、用0、7、6能組成（ ）個(gè)兩位數(shù)，分別是（ ），其中最大的是( ),最小的是（ ），它們的差是（ ）。2、一袋紅糖重500克，（ ）袋這種紅塘正好是1千克。3、比78噸多135噸的是（ ）噸。4、150千克比200千克少（ ）千克。5、一袋面粉重25千克，（ ）袋面粉

32、重正好是1噸。6、比1噸少12千克的是( )千克。7、一頭大象重4噸，是（ ）千克。如果1頭牛重500千克，那么這頭大象相當(dāng)于( )頭牛的體重。8、一袋洗衣粉重450（ ），一袋牛奶重240( ).二、小小法官判斷對(duì)錯(cuò)（對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“×”）12分1、一條小金魚重2噸。（ ）2、1000個(gè)1克是1噸.( )3、小英今年1歲，體重是1千克。( )4、如果小紅比小明重，那么小明就比小紅輕。( )5、一條繩子長(zhǎng)6克。( )6、1千克鐵比1千克棉花重。( )三、精挑細(xì)選（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）9分1、一頭成年鯨的體重大約是（ ）。A.50噸 B.50千克 C.50克2、一只公雞的質(zhì)

33、量約是3（ ）A. 千克 B.噸 C、克3、一節(jié)火車車廂大約能運(yùn)貨物（ ）噸。A. 6 B. 60 四、在（ ）里填上合適的單位。（克、千克、噸）12分一塊橡皮重10（ ） 一根香蕉重50（ ） 一頭大象重1（ ）一堆水果重2000（ ） 一只小雞重2（ ） 一條輪船重200（ ）五、單位換算16分5噸=( )千克 4000千克=( )噸 6000千克=( )噸( ) t =7000 kg 13 kg=( )g 9000 kg=( ) t 10000 g =（ ）kg 7009 g=( ) kg( ) g六、 把下面的重量按要求排列 10分1、4克 4噸 400千克 4004千克 4000克（

34、 ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、3090千克 3900克 3噸900千克 9030克（ ）（ ）（ ）（ ） 七、我會(huì)解決問題。27分1、 （1） 小貓重多少克？合多少千克？5分（2）小貓和小兔一共重多少克？5分（3）小青蛙和小兔一共重多少克？5分2、水果市場(chǎng)原有120噸蘋果，一輛卡車一次限載9噸，已經(jīng)運(yùn)了5次，剩下的至少需要多少次才能運(yùn)完？6分3、三（1）班選出2名男生和4名女生準(zhǔn)備參加學(xué)校的乒乓球混合雙打比賽。一共有多少種不同的組隊(duì)方案？請(qǐng)列舉出來。6分四、乘法（5課時(shí)）1、購(gòu)物教學(xué)內(nèi)容：購(gòu)物P34-35教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、在具

35、體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。教師利用課件出示“書柜、書桌、椅子”的情境圖。充實(shí)背景材料：因?yàn)閳D書不斷增加，學(xué)校準(zhǔn)備為閱覽室添置新書柜、新桌椅。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，讓學(xué)生理解圖意并提出問題。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會(huì)提出很多問題。如：買一個(gè)書柜、一套桌椅各要多少元？3個(gè)書柜要多少元？買2張桌子要多少元？買4把椅子要多少錢？買4套桌椅要多少元？用1000元可以

36、買幾個(gè)書柜、幾張桌子、幾把椅子？在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“買3個(gè)書柜要多少元？買2張椅子要多少元？”等可以用一位數(shù)乘法解決的問題。三、列出算式，探索方法。1、解決問題（1）：買4把椅子要多少元？（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題（2）在小組中說一說自己用了哪些方法，每種方法是怎么算的。（3）全班交流算法。學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的多種方法，只要是合理的都要給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生用列乘法豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。2、 解決實(shí)際問題（2）：買2個(gè)書柜需要多少元？學(xué)生自己列式，嘗試解決問題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計(jì)算，讓學(xué)生說一說積中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么計(jì)算

37、出來的。3、小結(jié)：   引導(dǎo)學(xué)生說一說怎么計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)。四、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練一練第4題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。對(duì)于第2問，學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。五、作業(yè)：1、第36頁的3頁。2、復(fù)習(xí)第34頁。六、板書設(shè)計(jì): 購(gòu) 物（1）買4把椅子要多少元？  （2）買2個(gè)書柜要多少元？12×4=48（元）               &

38、#160;   213×2=426（元）方法一：12+12+12+12=48（元）            213方法二：10×4+2×4=48（元）            × 2 方法三： 豎式          

39、60;                 426 教學(xué)反思：     2、去游樂場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容：P37-38教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、小組合作探討教

40、師利用課件出示“去游樂場(chǎng)”的情境圖。根據(jù)圖讓學(xué)生提出問題。學(xué)生可能提出許多問題：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船，50元夠嗎？等等。在提出問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步計(jì)算的用一位數(shù)乘法解決的問題。三、列出算式，探索方法。1、解決問題（1）：16人坐太空船需要多少元？（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題（2）在小組中說一說自己用了什么方法，是怎么算的。（3）全班交流算法。學(xué)生交流和討論過程中，要結(jié)合具體的算式引導(dǎo)學(xué)生明確“哪一位乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾”的道

41、理。2、解決實(shí)際問題（2）： 24人玩蹦蹦床要多少元？讓學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)2人板演。3、解決學(xué)生們提出的其他實(shí)際問題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并說說解題思路和計(jì)算的方法。四、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。練一練第1、2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練一練第3題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。學(xué)生可能有不同的解法，只要合理都要鼓勵(lì)。練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。五、作業(yè)：1、復(fù)習(xí)本課內(nèi)容第37、38頁。2、預(yù)習(xí)第39頁。六、板書設(shè)計(jì)：去游樂場(chǎng)（1）16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？     

42、;   列式：                      列式：        豎式                  

43、           豎式（3）8人玩電動(dòng)火車，5人玩蹦蹦床，要多少元？（4）8人玩電動(dòng)火車，5人玩太空船，50元夠嗎？教學(xué)反思： 3、乘火車教學(xué)內(nèi)容：P39-40教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（掛圖出示乘火車的情境）教師結(jié)合乘火車

44、的情境，先讓坐過火車的同學(xué)講講，硬座車廂和臥鋪車廂的情景，了解每種車廂的座位情況。再讓學(xué)生提問題。學(xué)生可能提出許多問題：5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？這列火車一共可以乘坐多少人？什么車廂乘坐的人多？多多少？等等。讓學(xué)生根據(jù)提出的問題列式計(jì)算。三、列出算式，探索方法。1、解決提出的問題：（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題。（2）在小組中說一說每個(gè)問題的解法，并說說是怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。（3）全班交流計(jì)算方法。四、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。練一練第4題：先引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解圖中所給的信息

45、，再小組討論尋求解決問題的不同途徑。第（1）個(gè)問題，可以將小朋家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長(zhǎng)度，進(jìn)行5等分后確定3時(shí)后火車的大概位置。學(xué)生有的認(rèn)為前面的站點(diǎn)較多，用的時(shí)間較多。有的認(rèn)為前面的路轉(zhuǎn)彎多火車走的較慢，用的時(shí)間會(huì)多一些，而后面的路較直，站也少，用的時(shí)間會(huì)少一些。五、作業(yè)：1、第41頁的3、4題。2、預(yù)習(xí)第42頁。 六、板書設(shè)計(jì)：乘 火 車（1）5節(jié)臥鋪車廂可以乘多少人？ 列式：豎式（2）7節(jié)硬座車廂可以乘坐多少人？   列式：          &

46、#160;               豎式                              （3）這列火車一共可以乘坐多少人？（4）什么車廂乘坐的人多？多多少

47、？教學(xué)反思：4、0×5=？教學(xué)內(nèi)容： P42-43教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。2、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。2、探索并掌握被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、“0”的乘法。（課件出示動(dòng)畫）1、讓學(xué)生口答“0×5=？”并說說是怎么想的。2、再讓學(xué)生舉出類似的例子，學(xué)生們舉了許多例子，其中還提出了“0×

48、0=0”，3、然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：0乘任何數(shù)都得0，這一結(jié)論。三、被乘數(shù)中間、末尾有“0”的乘法。（課件出示）1、解決“130×5=？”（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題。（2）在小組中說一說怎么算的，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。（3）全班交流計(jì)算方法。注意讓學(xué)生理解算理。學(xué)會(huì)用較為簡(jiǎn)潔的乘法豎式的書寫方法。學(xué)生可能難以獨(dú)立寫出來，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法。2、解決“402×3=？” 讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算，再讓學(xué)生說說各自的想法。體驗(yàn)算法的多樣化。四、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。練一練第1、3題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。練一練第2題，讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再反饋交流。五、作業(yè)：1、復(fù)

49、習(xí)第42頁。 2、做第43頁的4。六、板書設(shè)計(jì)：0×5=？0×5=0          130×5=450               402×3=12060×50=0            130  

50、;       130          4020×100=0        ×  5       ×  5       ×   3 0×1000=0 

51、0;       650         650         12060×0=0     “0乘任何數(shù)都得0”教學(xué)反思： 5、買礦泉水教學(xué)內(nèi)容：P44-45教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握連乘式題

52、的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、今天我出題，看你行不行（口算練習(xí)）二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行估算。（出示課件）教師結(jié)合“買礦泉水”的情境，提出問題。先讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。并在小組說說各自的想法，解釋各自的估算過程。學(xué)生可能有不同于書上的許多想法，只要合理都要給予肯定和鼓勵(lì)。三、列出算式，探索方法。準(zhǔn)確計(jì)算“一共花了多少錢？”讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流，展示各種方法，只要算法正確，都應(yīng)給予肯定。方法一：24×3=72（元）     方法二： 24×3×2 &#

53、160;      72×2=144（元）            =72×2                               &

54、#160;  =144（元）方法三：24×2=48（聽）         24×2×3        48×3=144（元）     =48×3                 &

55、#160;             =144（元）四、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。1、做試一試第1題2、做試一試第2題，先獨(dú)立思考，再小組交流估算的方法。3、做練一練的第1、2題。五、作業(yè)：1、第46頁的3、4、5題。2、復(fù)習(xí)P44-45。六、板書設(shè)計(jì)：買礦泉水運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張老師給同學(xué)們買了2箱礦泉水，一箱礦泉水24瓶，每瓶3元。一共花了多少錢？方法一：24×3=72（元）     方法二： 24×3×2 

56、60;           72×2=144（元）            =72×2                         

57、60;             =144（元）方法三：24×2=48（聽）      方法四：24×2×3             48×3=144（元）            =48

58、15;3                                       =144（元）    答：一共花了144元。教學(xué)反思：第四單元試卷一、填空(20分)1在一個(gè)沒有括號(hào)的算式里，如果

59、只有加減法，或者只有乘除法，要按照_計(jì)算2在一個(gè)有括號(hào)的算式里，應(yīng)該先算_，如果括號(hào)里有加法有乘法，應(yīng)該先算_如果括號(hào)里有乘法有除法，應(yīng)該_計(jì)算3根據(jù)下面的應(yīng)用題，寫出各算式的意義百貨商店賣出3箱保溫式電飯鍋，每箱6個(gè)，每個(gè)保溫式電飯鍋賣165元，一共可以賣多少元？165×6表示_165×6×3表示_6×3表示_165×(6×3)表示_4要使算式4×1020÷5按加法、乘法、除法的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，就要添_，算式變?yōu)開二、直接寫得數(shù)(10分)720÷8 1656050 18×3 6×3

60、×4 23×4 75÷(1510) 90÷15 10×32÷4600÷12 2436×0 450÷90 15050×39×40 16÷(2×4) 900÷6 (176)×20 10478 9×33×9 20856 184(7525) 三、根據(jù)下面各組算式，列出綜合算式(12分)140×4160 22575100 140160300 100÷205綜合算式：_ 綜合算式：_ 3583492 4132÷1211604812 25113692×121104 36×8288綜合算式：_ 綜合算式：_四、計(jì)算(12分)1370150÷5×7 23500÷(900893)×43(500180)÷(1723) 4840÷6÷70630五、列綜合算式解文字題(16分)1