《狼牙山五壯士》評(píng)課稿

1、?狼牙山五壯士?評(píng)課稿各位指導(dǎo)、各位教師：你們好!今天聽了陳利玉教師執(zhí)教的?狼牙山五壯士?這一課，整節(jié)課教者都落實(shí)了新課程改革的理念，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。詳細(xì)表現(xiàn)如下：一、學(xué)法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，陳教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。如學(xué)習(xí)完頂峰殲敵這一局部，教師理解到學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，因此把學(xué)法遷移到第五段。讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，而且增

2、強(qiáng)了創(chuàng)新的意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氣氛，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就表達(dá)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始，就利用課件，通過放映錄象，把學(xué)生帶進(jìn)硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，誘發(fā)學(xué)生追蹤故事情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。三、自讀自悟，自主學(xué)習(xí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適宜自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在理論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這方面陳在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)頂峰殲敵這局部時(shí)，教者靈敏運(yùn)用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)

3、生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動(dòng)的語句去品讀體味。其中一個(gè)教學(xué)片段是這樣的：生：我喜歡的句子是：班長馬寶玉受傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步奪過手榴彈插在腰間。他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：同志們，用石頭砸!師：追問你為什么選這句讀?你朗讀的成功經(jīng)歷如何?最后，讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀。通過讀學(xué)生把心中的疑問提出來：為什么馬寶玉要奪過他的手榴彈?為什么要用石頭砸?還有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自選一個(gè)鏡頭配上動(dòng)作邊讀邊演。整段的教學(xué)教師沒有做任何繁瑣的分析，這種開放靈敏的形式給了學(xué)生

4、更多自主學(xué)習(xí)空間，課堂上充滿生動(dòng)和樂趣。四、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。陳教師這節(jié)課不但注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀，還教給學(xué)生初讀想象畫面品讀體會(huì)感情這一讀書方法，表達(dá)了新課標(biāo)以人為本，著眼將來的精神。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。這一句時(shí)，陳教師注重了學(xué)生自讀自悟，擯棄另外傳統(tǒng)理解析方法，通過品讀，讓學(xué)生體會(huì)出這是億萬中國人民的共同心聲。在指導(dǎo)學(xué)生讀好課文上，陳教師更是下了功夫，如在指導(dǎo)朗讀頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五

5、位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人砸去。這句時(shí)，陳教師注意把學(xué)生調(diào)入情景中，一邊播放錄象一邊說：同學(xué)們，你們瞧，無惡不作的敵人正爬上來，如今你就是五壯士，面對(duì)著這樣的情景，你該怎么讀?這樣一點(diǎn)撥，學(xué)生的內(nèi)心就能與當(dāng)時(shí)的情景相通，讀的勁頭更高了，真正從讀中領(lǐng)悟感情。五、積累遷移，將標(biāo)準(zhǔn)語言內(nèi)化為學(xué)生的語言小學(xué)語文改革方向讀得進(jìn)、記得住、用得出。陳教師這一節(jié)課在最后安排了背誦第五段，至于怎樣背才能記得牢：一是抓住重點(diǎn)詞、二是通過想象畫面。這表達(dá)了注重學(xué)生的積累，讓學(xué)生記得住。讓學(xué)生用成語概括五壯士的英雄形象，還安排了學(xué)生對(duì)五壯士說心里話這一環(huán)節(jié)，無疑是注重學(xué)生的口頭表達(dá)，注重了學(xué)生的表達(dá)遷移

6、。教語文實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的標(biāo)準(zhǔn)語言內(nèi)化為自己的語言過程。學(xué)生內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累的。六、作業(yè)的布置也非常靈敏學(xué)完了這篇課文，陳教師讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)表達(dá)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，更有利于不同程度的學(xué)生的開展與進(jìn)步。假設(shè)能將這項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在課堂教學(xué)中，對(duì)進(jìn)步中下生的開展更有幫助。綜合這節(jié)課的情況，本人還提出幾點(diǎn)建議：1、這節(jié)課讀的形式比夠多，但讀的分量和深度還不夠。如品讀第四段時(shí)，讓學(xué)生更深化地體會(huì)五壯士的形象，應(yīng)抓住關(guān)鍵句子石頭像雹子一樣帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨向敵人砸去和班長馬寶玉的動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫的句子讓學(xué)生反復(fù)去品

7、讀，通過品讀去體會(huì)情感。這樣扎實(shí)抓好這個(gè)段落的導(dǎo)，再過度到第五段的放，就自然得多了。2、整體感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)還不夠扎實(shí)。如讀完一個(gè)局部可否讓學(xué)生說說這個(gè)局部的主要意思，尤其是中下生有時(shí)機(jī)給他們多點(diǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，檢查他們課堂對(duì)知識(shí)的掌握情況不是比課后補(bǔ)課更好嗎。3、討論是否要抓扎實(shí)，應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去討論有關(guān)的內(nèi)容，這樣收到的效果也許會(huì)更大。(我的評(píng)課到此完畢，評(píng)得不合理的地方希望多多指教。謝謝大家!)附：陳利玉教師執(zhí)教的?狼牙山五壯士?教學(xué)設(shè)計(jì)：【教材簡析】這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英

8、勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情開展的順序記敘的?！窘虒W(xué)目的】1、知識(shí)目的：理解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。2、才能目的：理解才能、朗讀體會(huì)才能的培養(yǎng)。3、德育目的：學(xué)習(xí)他們保護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神?！窘虒W(xué)方法】自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。【教學(xué)媒體】課件、網(wǎng)絡(luò)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入二、以情促讀，總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段頂峰殲敵。)

9、1、指名朗讀，想象五壯士的形象。2、用成語匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。3、概括學(xué)法：初讀想象畫面。4、頂峰殲敵的影片回憶，激發(fā)感情： 放影片。 看到此情此景，你的心情如何?5、自由讀，找出你最感動(dòng)的語句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。6、匯報(bào)：把你覺得感動(dòng)的語句讀一讀，并說說朗讀的體會(huì)。7、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。8、表演讀。9、小結(jié)學(xué)法：初讀想象畫面品讀體會(huì)感情(找品)。三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟(合作探究第五段英勇跳崖。)1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)： 分小組自讀第五段。 想象：你好似看到了什么?2、生自由匯報(bào)。3、英勇跳崖的影片回憶。4、結(jié)合課文分組合作探究： 找：哪些語句表現(xiàn)了五壯士英勇跳崖的悲壯? 品：反復(fù)讀，體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。5、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。6、小結(jié)：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是_，所以課文結(jié)尾說_。7、比賽讀。8、