高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策摘要:高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要載體,是第二課堂的重要組成部分,是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和鍛煉的重要平臺(tái)。隨著教育體制改革的不斷深入,以及大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活方式出現(xiàn)新的變化,高校學(xué)生社團(tuán)的數(shù)量和規(guī)模日益壯大,逐步成為學(xué)生組織中具有重大影響力和凝聚力的群體。參與學(xué)生社團(tuán),已成為大學(xué)生構(gòu)建和諧校園、豐富校園文化生活、培養(yǎng)興趣愛(ài)好、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交友范圍和豐富內(nèi)心世界的重要方式。但是,目前我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)良莠不齊、問(wèn)題凸顯,高校學(xué)生教育管理工作者必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重要性,針對(duì)存在的問(wèn)題,正確引導(dǎo)和精心指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。關(guān)鍵

2、詞:學(xué)生社團(tuán);校園文化建設(shè);高等教育管理中圖分類號(hào):g47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a文章編號(hào):1009-0118(2012)09-0011-02一、高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展及研究現(xiàn)狀(一)高校學(xué)生社團(tuán)發(fā)展現(xiàn)狀近年來(lái),高校學(xué)生社團(tuán)數(shù)量激增,保持著健康、持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)。學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展成為高校校園內(nèi)一股不可忽視的民間力量,在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色,發(fā)揮著重要的作用。從各高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀看,學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展參差不齊。發(fā)展好的高校社團(tuán)其組織結(jié)構(gòu)合理,學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)積極性較高,社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩,活動(dòng)質(zhì)量高,并能突出該校的校園文化建設(shè)的方向與氛圍,能給大學(xué)生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的文化環(huán)境。而發(fā)展

3、較差的高校社團(tuán)情況各不相同,其主要表現(xiàn)是社團(tuán)發(fā)展不規(guī)范、發(fā)展不平衡、活動(dòng)影響力有限、質(zhì)量差、各社團(tuán)的發(fā)展波動(dòng)大。我們認(rèn)為,造成這種高校間發(fā)展不平衡的原因主要有:1、高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)在學(xué)校教育中所處的位置和發(fā)揮的作用認(rèn)識(shí)不一;2、高校在學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展中對(duì)各社團(tuán)的重視與支持力度不同,在基本的物資保障與經(jīng)費(fèi)支持方面存在較大差異;3、高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)與其活動(dòng)的具體指導(dǎo)方面的力度差異較大;4、高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織及社團(tuán)干部培育的力度不一樣;5、有的高校沒(méi)有為社團(tuán)發(fā)展提供必要的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)空間及建立與之相適應(yīng)的激勵(lì)措施;6、管理工作缺乏重點(diǎn),沒(méi)有做好對(duì)學(xué)校中心工作有重要影響力的學(xué)生社團(tuán)的扶持工作。

4、(二)高校學(xué)生社團(tuán)研究現(xiàn)狀1、近年來(lái),理論界、教育界對(duì)學(xué)生社團(tuán)的關(guān)注越來(lái)越多。國(guó)外有關(guān)高校學(xué)生社團(tuán)的研究相對(duì)較多,基本從三個(gè)維度進(jìn)行研究:(1)從群體心理學(xué)的角度進(jìn)行研究。國(guó)外一些心理學(xué)家的研究成果為高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生的身心健康提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù);(2)從歷史的角度進(jìn)行研究。主要以對(duì)美國(guó)60年代學(xué)生運(yùn)動(dòng)的研究為標(biāo)志,較多地涉及到了在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用的學(xué)生社團(tuán)或?qū)W生組織;(3)90年代以來(lái)的全面研究。20世紀(jì)90年代以來(lái),個(gè)人與國(guó)家之間不斷擴(kuò)大的社會(huì)空間引起了全球一場(chǎng)悄悄進(jìn)行的“結(jié)社革命”。2、從國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀來(lái)看,由于我國(guó)建立現(xiàn)代意義上的大學(xué)還只有一百余年,與美國(guó)相比起步較晚

5、,高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展歷史也比較短暫。從已有研究成果的內(nèi)容來(lái)看,主要集中在20世紀(jì)90年代以來(lái),且大多從三個(gè)視角進(jìn)行研究:(1)從比較或介紹國(guó)外大學(xué)生課外活動(dòng)的視角進(jìn)行研究;(2)從高校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)、類型、作用和建設(shè)、管理的視角進(jìn)行研究;(3)從學(xué)生社團(tuán)歷史和反映學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的視角進(jìn)行研究。3、總體上看,目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于高校學(xué)生社團(tuán)的研究總體上比較關(guān)注,集中體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):(1)研究隊(duì)伍主要集中在高校,尤其集中在高校的學(xué)團(tuán)工作隊(duì)伍,他們和學(xué)生社團(tuán)朝夕相處,對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀比較了解。存在的問(wèn)題是,研究者很難跳出社團(tuán)看社團(tuán),有一定的局限性;(2)研究者對(duì)學(xué)生社團(tuán)目前的現(xiàn)狀談問(wèn)題及弊端的多,而

6、對(duì)于學(xué)生社團(tuán)在高校人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用認(rèn)識(shí)不夠,研究不深;(3)研究者對(duì)學(xué)生社團(tuán)的性質(zhì)、定位、角色研究不夠深入,尤其是學(xué)生社團(tuán)和傳統(tǒng)意義上的學(xué)生會(huì)之間的差異性的研究還只停留在表面;(4)一些學(xué)者對(duì)于高校學(xué)生社團(tuán)的管理模式?jīng)]有跳出現(xiàn)有的傳統(tǒng)模式,創(chuàng)新性不夠,等等。二、高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展趨勢(shì)(一)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容呈現(xiàn)出由以興趣型為主向興趣型和務(wù)實(shí)型并重轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。最近幾年,大學(xué)生參加性學(xué)生社團(tuán)逐漸從純粹的興趣到現(xiàn)在的“興趣+務(wù)實(shí)”轉(zhuǎn)變。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、快速發(fā)展的社會(huì),他們的目光不再是單純希望在所屬學(xué)生社團(tuán)這個(gè)群體中豐富自己的業(yè)余文化生活,更希望能夠在社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)展自我,完善自我,提高社會(huì)競(jìng)

7、爭(zhēng)力,在某種程度上反映出當(dāng)代大學(xué)生的求實(shí)態(tài)度。(二)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵由人文型為主向人文型和創(chuàng)新實(shí)踐型并重轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。過(guò)去的學(xué)生社團(tuán)更多地注重人文知識(shí)的提高和人文精神的熏陶,滿足于人文氛圍的營(yíng)造。面對(duì)撲面而來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)浪潮,大學(xué)生們逐漸意識(shí)到掌握扎實(shí)專業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性,他們不再滿足于社團(tuán)活動(dòng)的文化層面,而是注重將創(chuàng)新實(shí)踐元素充實(shí)到學(xué)生社團(tuán)的文化內(nèi)涵,以促進(jìn)自身的成才。于是,高校中的各類學(xué)術(shù)研究協(xié)會(huì)、科技協(xié)會(huì)和科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)悄然興起。(三)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的覆蓋范圍由校園型向社會(huì)型擴(kuò)展的趨勢(shì)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和區(qū)域,過(guò)去是以校園為主。近年來(lái),伴隨著高等教育社會(huì)化趨勢(shì)的深入發(fā)展,高校人才培

8、養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步與社會(huì)需求接軌,越來(lái)越多的大學(xué)生們認(rèn)識(shí)到,在校期間盡可能多地接觸社會(huì),了解社會(huì),積累一定的社會(huì)閱歷,培養(yǎng)鍛煉各方面的社會(huì)技能,對(duì)于縮小校園與社會(huì)的距離,對(duì)于縮小學(xué)生和用人單位的需求距離,將來(lái)能夠盡快適應(yīng)社會(huì)非常重要。因此,學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和范圍不再局限于校園,逐步延伸到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。于是,家教協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)、未來(lái)企業(yè)家協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生,已經(jīng)成為大學(xué)生與社會(huì)保持聯(lián)系的常規(guī)載體。三、高校學(xué)生社團(tuán)存在的主要問(wèn)題(一)會(huì)員低齡化問(wèn)題。大學(xué)生對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏理性認(rèn)識(shí),參與熱情前熱后冷,不能持之以恒。據(jù)我們調(diào)查了解,大學(xué)生參加學(xué)生社團(tuán)的年齡比較小,層次比較低,多為低年級(jí)學(xué)生,

9、其中一年級(jí)者又居多(他們參加社團(tuán)的動(dòng)機(jī)具有很大的盲目性。),占受到調(diào)查總?cè)藬?shù)72.1%,即占絕對(duì)數(shù),而且呈低年級(jí)向高年級(jí)逐年遞減的態(tài)勢(shì)。如大三、大四,特別是研究生的比例較小,僅占2.3%。(二)管理規(guī)范化問(wèn)題。學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)規(guī)律不夠正常,制度缺乏和管理不善,成員參與活動(dòng)缺乏主動(dòng)性。據(jù)統(tǒng)計(jì),每學(xué)期開(kāi)展一次到兩次活動(dòng)的社團(tuán)比例為32.5%,認(rèn)為社團(tuán)制度缺乏者占24.3%,認(rèn)為社團(tuán)干部水平不高和管理不善者所占比例為39.2%。學(xué)生社團(tuán)的會(huì)員注冊(cè)制度都沒(méi)有很好的得到堅(jiān)持,往往是學(xué)生剛?cè)胄r(shí)憑著熱情和盲從心理加入了一個(gè)或多個(gè)學(xué)生社團(tuán),會(huì)員的注冊(cè)和會(huì)費(fèi)繳納保持得比較好,而到了二年級(jí)以后,這種制度就很難延續(xù)

10、,也是導(dǎo)致會(huì)員大量流失和管理不規(guī)范的重要原因。(三)活動(dòng)低質(zhì)化問(wèn)題。學(xué)生社團(tuán)彼此之間基本上沒(méi)有橫向聯(lián)系,僅僅停留在學(xué)校組織的少數(shù)大型活動(dòng)層面上,或者局限于社團(tuán)主要骨干的一般性交際應(yīng)酬,甚至少數(shù)社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)會(huì)為各自的某些利益,缺乏精誠(chéng)合作和平等競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),從而造成互相攻擊、各自為戰(zhàn)的不利局面。還有的社團(tuán)活動(dòng)不夠穩(wěn)定,缺乏持久生命力。相當(dāng)一部分的社團(tuán)活動(dòng)存在著忽冷忽熱,低水平重復(fù)的現(xiàn)象,對(duì)社團(tuán)核心人物的依賴性過(guò)大。社團(tuán)核心成員在位時(shí),重視活動(dòng)是轟轟烈烈,而忽視必要銜接,以至核心成員離伍,社團(tuán)一蹶不振,甚至走向終結(jié)。一些社團(tuán)成立時(shí)招收會(huì)員無(wú)條件限制,來(lái)者不拒,致使社團(tuán)成員之間層次不一,缺乏梯隊(duì)建設(shè)

11、,活動(dòng)質(zhì)量不高,使社團(tuán)發(fā)展后勁不足。社團(tuán)負(fù)責(zé)人過(guò)于追求活動(dòng)的大而全,忽視了社團(tuán)會(huì)員的切身利益,對(duì)社團(tuán)普通會(huì)員缺少應(yīng)有的尊重,調(diào)動(dòng)不了會(huì)員的積極性。(四)指導(dǎo)老師問(wèn)題。據(jù)調(diào)查,大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)沒(méi)有老師指導(dǎo)和老師指導(dǎo)不力者排在首位,占調(diào)查總數(shù)的48%;要求聘請(qǐng)德才兼?zhèn)涞闹笇?dǎo)老師,占受調(diào)查總數(shù)25.5%。不少老師覺(jué)得自己的教學(xué)工作和科研任務(wù)壓力大、任務(wù)重,沒(méi)有多少時(shí)間和精力來(lái)介入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng),更談不上進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)。一些教師感到學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作沒(méi)有長(zhǎng)期系統(tǒng)的計(jì)劃,且有關(guān)政策不夠完善,缺乏相應(yīng)的激勵(lì)與管理競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,而且在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、設(shè)備、計(jì)算工作量等方面扶持的力度也不明確,因此造成老師的工作積極性不高。此

12、外,還有一些管理部門和一些教師對(duì)于大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),片面強(qiáng)調(diào)社團(tuán)的自主性活動(dòng)原則,采取的往往是被動(dòng)應(yīng)付,甚至敷衍的態(tài)度,任其自我發(fā)展。這些都不利于學(xué)生社團(tuán)的持久規(guī)范發(fā)展。(五)管理模式問(wèn)題、經(jīng)費(fèi)保障問(wèn)題和硬件設(shè)施問(wèn)題。據(jù)調(diào)查,學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)經(jīng)費(fèi)缺乏、活動(dòng)場(chǎng)地不足是阻礙和制約社團(tuán)發(fā)展的占56.8%。學(xué)生希望學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)社團(tuán)的投資占58.1%。雖然不少學(xué)生社團(tuán)正在嘗試?yán)蒙鐣?huì)資源開(kāi)展活動(dòng)并取得明顯的成效,但經(jīng)費(fèi)不足仍是目前制約學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的主要因素。學(xué)生社團(tuán)絕大部分籌資能力薄弱,使社團(tuán)發(fā)展受到限制。在活動(dòng)場(chǎng)地方面,除一小部分社團(tuán)有固定場(chǎng)所以外,絕大部分沒(méi)有固定的場(chǎng)所,這給社團(tuán)活動(dòng)帶來(lái)

13、一定的困難,同時(shí)也不利活動(dòng)的管理和策劃,這也是一些社團(tuán)曇花一現(xiàn)的主要原因。此外,學(xué)生社團(tuán)的管理模式學(xué)生社團(tuán)在高校學(xué)生“三自”教育中的地位與作用是重要的,是學(xué)生會(huì)不可替代的。(六)社團(tuán)干部的身份認(rèn)定問(wèn)題。學(xué)生社團(tuán)干部在管理社團(tuán)、服務(wù)社團(tuán)方面作出了積極努力,為高校的校園文化建設(shè)也做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),然而,對(duì)于學(xué)生社團(tuán)干部的身份認(rèn)定問(wèn)題在不同的高校存在著不同的認(rèn)識(shí),尤其是在學(xué)生畢業(yè)之后的公務(wù)員考試中,學(xué)生社團(tuán)干部不被認(rèn)定為學(xué)生干部,也就享受不到學(xué)生干部應(yīng)有的權(quán)利。這種現(xiàn)象的存在,某種程度上削弱了學(xué)生參與社團(tuán)的積極性,值得我們關(guān)注。四、做好高校學(xué)生社團(tuán)工作的主要對(duì)策(一)提升對(duì)學(xué)生社團(tuán)重視程度。高校應(yīng)該

14、更加重視學(xué)生社團(tuán)在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮的重要作用,為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供良好的政策環(huán)境。高校領(lǐng)導(dǎo)層面要高度認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的重要性與緊迫性,要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服對(duì)學(xué)生社團(tuán)可有可無(wú)的認(rèn)識(shí)誤區(qū),增強(qiáng)管理和服務(wù)意識(shí),認(rèn)真制訂學(xué)生社團(tuán)長(zhǎng)期和全面發(fā)展規(guī)劃,明確工作目標(biāo),為學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展提供更加寬松的氛圍和更加良好的條件。(二)建立科學(xué)的社團(tuán)管理模式。學(xué)生社團(tuán)的管理模式在高校之間差異較大,有的隸屬于學(xué)生會(huì),有的和學(xué)生會(huì)組織并行。我們要在總結(jié)高?，F(xiàn)有幾種學(xué)生社團(tuán)管理模式的基礎(chǔ)上,比較分析各自的優(yōu)劣勢(shì),結(jié)合筆者所在學(xué)校多年來(lái)探索形成的學(xué)生社團(tuán)管理“五個(gè)一”工程,建立更加有利于學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的科學(xué)的高校學(xué)生社團(tuán)

15、管理的新模式,并在全國(guó)高校推廣和應(yīng)用。(三)促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)有序發(fā)展。按照“大力支持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán),熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)性社團(tuán),積極倡導(dǎo)志愿者服務(wù)型社團(tuán),正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)”的原則,突出重點(diǎn),分類指導(dǎo),形成特色,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo),創(chuàng)辦并發(fā)展有特色的學(xué)生社團(tuán)。要針對(duì)各類學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)及其生存與發(fā)展的不同規(guī)律,進(jìn)行分類指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng),既要在重大問(wèn)題上嚴(yán)格把關(guān),又要在活動(dòng)的具體實(shí)施中放開(kāi)學(xué)生的手腳,發(fā)揮他們的聰明才智,鼓勵(lì)他們開(kāi)展豐富多彩、積極向上的社團(tuán)活動(dòng),推動(dòng)多領(lǐng)域、多層次,各具特色的社團(tuán)工作局面形式。同時(shí),要加強(qiáng)各大學(xué)生社團(tuán)的交流,帶動(dòng)高校學(xué)生社團(tuán)共同發(fā)展。(四)推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。規(guī)范社團(tuán)管理,抓好骨干培養(yǎng),克服“雙低現(xiàn)象”。要著力抓好四項(xiàng)工作:1、健全學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)管理制度,使學(xué)生社團(tuán)工作有章可循,有據(jù)可依,為學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)造一個(gè)良好的生存、發(fā)展空間;2、高度重視學(xué)生社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)和人員的科學(xué)合理配置,因勢(shì)利導(dǎo),量體裁衣,使學(xué)生加入適合其本人發(fā)展的相關(guān)社團(tuán),提高自覺(jué)性,克服盲目性,防止學(xué)生社團(tuán)出現(xiàn)“低年級(jí)熱情高