《山谷中的謎底》教學(xué)設(shè)計第二課時

1、.?山谷中的謎底?教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目的：1、在充分預(yù)習(xí)和老師指導(dǎo)下，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過辯論等形式理解雪松獨特的本領(lǐng)，感悟雪松是真正的強(qiáng)者和智者形象。3、借助課文標(biāo)準(zhǔn)的語言進(jìn)展說、寫訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生語言表達(dá)才能。4、聯(lián)絡(luò)生活實際，理解“有時彎曲不是屈從和消滅，而是為了生存和更好的開展。的深化含義。學(xué)習(xí)既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會讓步的道理。教學(xué)重點、難點：讀懂課文，理解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二個旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲的人生哲學(xué)。教學(xué)過程：一、藝術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。1、師:同學(xué)們,我們先來看一組詞，誰來讀一讀?出示：大義凜然 義正詞嚴(yán) 威武不屈 寧折不彎師:恩

2、，你讀得很正確。這些詞都表達(dá)了一個什么意思?誰能通過朗讀把這些詞的意思表達(dá)出來?再指名讀,要讀出大方激昂的味道2、師：這位同學(xué)讀得豪邁、堅決。從這些詞我們感受到面對困難堅強(qiáng)不屈，正面抗?fàn)幍木瘛Ｆ鋵?，面對困難還有另一種方式，這就是?山谷中的謎底?所告訴我們的。一齊讀課題?山谷中的謎底?。二、導(dǎo)學(xué)感悟，解讀“彎曲。1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了魁北克的山谷中存在著這樣一個奇異的景觀，一起讀謎面。出示謎面：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。2、那謎底是什么呢?誰來讀?出示：謎底：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領(lǐng)，樹枝都被積雪

3、壓斷了漸漸地喪失了活力。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。3、師：請同學(xué)們拿出課文，快速閱讀第三自然段，考慮：這個謎底也就是形成這一奇異現(xiàn)象的原因是什么?4、交流：可能有的情況1. 特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小。外部原因2、松樹有這樣的本領(lǐng)。自身的特性師：對呀，東坡雪大，西坡雪小，這其實是雪松和雜樹所處的環(huán)境，這是外部原因。雪松這個本領(lǐng)，是他自身特性，也就是內(nèi)部原因。課件強(qiáng)調(diào)出：東坡雪大 雪松這個本領(lǐng)4、同學(xué)們，在你們的心目中松樹是什么樣的形象?高大、挺拔、不畏嚴(yán)寒、頑強(qiáng)不屈說得對，一直以來，在我們的印象中松樹都是堅強(qiáng)、不屈

4、不撓精神的化身，怪不得陳毅爺爺在他的詩中寫道：出示“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。5、那么，加拿大魁北克省山谷中的這些雪松到底有什么獨特的本領(lǐng)，面對宏大的風(fēng)雪，其他樹木都喪失了活力，可他卻仍然保持著蒼翠挺拔的身姿?出示讀書要求請大家認(rèn)真讀讀第三自然段，仔細(xì)琢磨琢磨雪松的這種特有的本領(lǐng)終究是什么?用“劃出相關(guān)的語句。6、交流。生說后出示“當(dāng)雪積到一定程度時， 完好無損。師：你找得很準(zhǔn)，請大家自由讀讀這段話，想想雪松的本領(lǐng)終究是什么?生自己讀先彎曲，再反彈7、對，雪松的本領(lǐng)就是彎曲、反彈。8.組織辯論：出示：有人讀了咱們課文的第三自然段以后說：“雪松面對風(fēng)雪，一個勁地向下彎曲，他

5、們是一群膽小的弱者，應(yīng)該自始自終都挺立不動，頑強(qiáng)地與風(fēng)雪抗?fàn)帲遣攀怯抡?。你同意這樣的說法嗎?請大家運(yùn)用劃句子、圈詞語、寫批注的方法認(rèn)真研讀課文第三自然段，然后反駁他，要做到有理有據(jù)。重點體會雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。學(xué)生辯論：相機(jī)指導(dǎo)雪松是在什么情況下彎曲的呀?生：是雪積到一定程度的情況下彎曲的。師：“一定的程度是指什么程度?生：雪積了厚厚的，雪松實在吃不消了，頂不住了!師：對呀!雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實在承受不了的情況下才開場彎曲，才肯彎曲的呀!不但不是弱者，相反雪松是強(qiáng)者，更是智者!板書：強(qiáng)者，智者逞匹夫之勇不講策略的一味蠻干，最終只能是自取滅亡。雪松選擇先彎曲，這是他抗擊

6、風(fēng)雪、戰(zhàn)勝風(fēng)雪的一種方式!9、出示：在這過程中，雪松反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈不管雪下得多大,雪松始終完好無損。指導(dǎo)朗讀:四組同學(xué)分別輪流讀省略號前的句子，然后全體齊讀后面一句話。10、師：這是多么震撼人心的畫面啊，我們要想真正地感悟到雪松的這種精神，就必須走進(jìn)魁北克的那座山谷，走進(jìn)這些雪松。出示：放風(fēng)吼的聲音看!一場大風(fēng)雪降臨了。怒吼的狂風(fēng)裹挾著大團(tuán)大團(tuán)的雪花撲向了山谷，它們咆哮著，狂笑著，似乎要把山谷中的一切樹木都一掃而光。這時，請大家拿起筆寫下雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍那榫?。學(xué)生寫，師巡視，指導(dǎo)。交流師：我看到好多學(xué)生寫好了，有的寫的很不錯。同學(xué)們，我們知道，“三分文章，七分讀我們不但

7、要寫的好，還要讀的好，誰來讀?指名讀讀時注意評點，評內(nèi)容寫的好，態(tài)度很好，聲音很好，有明顯錯誤要糾正。師：同學(xué)們寫的好，讀的也很棒，讓我們感受到雪松傲風(fēng)斗雪的精神。這種精神讓我們由衷的感到敬仰。讓我們帶著對這群智者和強(qiáng)者的敬仰之情板書：!再來讀一讀描寫雪松的幾句話吧!齊讀：“當(dāng)雪積到完好無損。11、師：這是充滿智慧的彎曲，這是充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)!出示雪松圖看著這傲立于風(fēng)雪之中，照舊蒼翠挺拔的雪松，你想對雪松說些什么?讓學(xué)生自由說三、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)會“彎曲。1.師：同學(xué)們說的真好，這兩位旅行者也從雪松身上得到了啟示。出示：“對于外界的壓力，以求反彈的時機(jī)。齊讀2.師：面對壓力和困難，

8、像雪松那樣適時彎曲，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，最終戰(zhàn)勝困難，其實，我們的身邊，歷史上也有像雪松一樣的人，誰能說說?臥薪嘗膽師：我們可以說越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年，不是懦弱與成認(rèn)失敗，而是為了生存和最終戰(zhàn)勝對手!韓信胯下之辱師：韓信只有忍一時的胯下之辱，才能后來登臺拜師，奪取天下。司馬遷師：忍一時個人之辱，成?史記?千古絕唱。提示：我們身邊有這樣的事例嗎?四、總結(jié)課文。1、師總結(jié)課文：同學(xué)們說的真好，課文到這兒我們就學(xué)完了，但我們思想的腳步還在前進(jìn)，寧為玉碎，不為瓦全的氣節(jié)我們欣賞;留的青山在，不怕沒柴燒的胸懷我們也要。記?。撼鍪具@種彎曲不是屈從和消滅，而是為了生存和更好地開展。生齊讀。2、最后，老師送給大家?guī)啄敲疵?，希望同學(xué)們今后都能做一個智者。出示：大丈夫能屈能伸。小不忍那么亂大謀。忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。五、布置作業(yè)。1、課外閱讀?自然現(xiàn)象之