數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)與激發(fā)

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)與激發(fā)晉江市磁灶中學(xué)涂友利興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動并且?guī)в蟹e極情緒色彩的心理傾向。 人對他所感興趣的事物總是使他不知不覺地心向神往，表現(xiàn)出注意的傾向。興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力和內(nèi)在力量，“興趣出勤奮，勤奮出天才”， 這是學(xué)習(xí)的真諦。 心理學(xué)研究表明： “學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分， 一個人對所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣， 便會迸發(fā)出驚人的熱情。而熱情是一種魔力，它會創(chuàng)造奇跡?！?那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我作了如下的探討。一、闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性學(xué)習(xí)動機(jī)的形成是一個復(fù)雜的心理過程， 受多種因素制約。

2、 但其中明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的，目標(biāo)越明確，動機(jī)就越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣也就越濃厚?？梢圆捎枚喾N方式使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的， 樹立自信，準(zhǔn)備好克服困難的動力。 特別對基礎(chǔ)差的學(xué)生要想方設(shè)法消除他們的恐懼心理，才能提高學(xué)習(xí)興趣。二、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式教師要從“知識傳授者”這一傳統(tǒng)角色中解放出來， 使自己成為“學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者”。 在教學(xué)中教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 為學(xué)生創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膯栴}情境， 設(shè)計和安排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律并能使學(xué)生積極參與其中的數(shù)學(xué)活動， 當(dāng)學(xué)生在探究中出現(xiàn)疑問或偏差時教師要及時啟發(fā)并引向深入， 在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中， 教師還要對學(xué)生適時鼓勵， 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)?/p>

3、幫助， 以使每一個學(xué)生都成為成功者。總之，整個教學(xué)過程是以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則，教師只是學(xué)生的“組織者”、“引導(dǎo)者”與“合作者”。這種自主探究的過程，使學(xué)生充分享受自己探索問題，發(fā)現(xiàn)問題的歡樂，充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性。 同時也讓他們體味到經(jīng)努力獲得成功的愉悅。使學(xué)生更好地建立自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣可以貫穿于整個教學(xué)過程1、良好的開端，可激發(fā)學(xué)生探索的欲望，形成良好的心理動態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。 教師可根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的心理特征，設(shè)置不同的方式導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)問題情境，巧妙地置疑、激疑、制造懸念。這樣，學(xué)生已掌握的舊知識與新的要求之間的矛盾就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

4、興趣，促使他們積極主動探索并獲得新知識。如在進(jìn)行復(fù)數(shù)概念的教學(xué)時，先向?qū)W生提出如下問題：、方程 x2 1 在實(shí)數(shù)集內(nèi)是否有解？、如何使它有解？然后教師講清：我們把實(shí)數(shù)擴(kuò)充到復(fù)數(shù)集后就能使方程 x2 1 有二解，要弄清為什么，請同學(xué)們學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)知識。接著教師開始介紹復(fù)數(shù)概念。這樣做就能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的興趣。新穎的話題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如下面這三個矩形你們感覺哪個好看？（這種提問方式馬上就調(diào)動起學(xué)生的興趣， 他們會踴躍發(fā)言。）當(dāng)然大部分學(xué)生認(rèn)為中間那個比較好看。為什么哪？（這時學(xué)生們想急于知道結(jié)果， 當(dāng)然注意力非常集中） 因?yàn)橹虚g那個矩形的長與寬滿足黃金分割。（于是引出了這堂課的主

5、要內(nèi)容黃金分割）鼓勵學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)、 積極操作可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 使其充分享受自主探索問題，發(fā)現(xiàn)問題的快樂。直觀形象的教具也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如在講授特殊的平行四邊形時可用左側(cè)活動的四邊形架 ABCD，它可以轉(zhuǎn)動為平行四邊形或矩形，把 BC放到 EF的位置又可演示菱形與正方形。 這樣很快從直觀上使學(xué)生弄懂了正方形、菱形、矩形、平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系。用實(shí)例引入新問題。 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密結(jié)合生活實(shí)際， 讓學(xué)生充分感受到所學(xué)知識的實(shí)際作用和價值， 學(xué)以至用，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的新知識才能感興趣。2、在展開教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終保持愉快的情緒。單調(diào)的呈現(xiàn)教材易使學(xué)生厭倦，若能使學(xué)生在較輕松

6、愉悅的情境中學(xué)習(xí)，則利于啟發(fā)學(xué)生積極思維，是維持注意、引起興趣的有效辦法。如何使我們的教學(xué)達(dá)到這樣的效果哪？適時適量設(shè)計一些學(xué)生能討論的問題， 讓大家“人者見人， 智者見智”。此環(huán)節(jié)教師與學(xué)生應(yīng)平等對話， 互相交流，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會。 在這種寬松和諧的氛圍中， 完成健康個性培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被點(diǎn)燃后， 才能真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。盡量讓學(xué)生做總結(jié)性發(fā)言。 每個小小的學(xué)習(xí)過程后期， 總結(jié)是一個不可或缺的環(huán)節(jié)， 在對知識進(jìn)行歸納的同時， 培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力和語言表述能力， 在滿足他們的表現(xiàn)欲望的同時也調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣。習(xí)題類型盡量做到新穎多變，解法簡捷、技巧，能

7、給學(xué)生以快感，有利于興趣的產(chǎn)生。選擇一題多解，讓學(xué)生充分展開思路。從中享受到解決問題、探索規(guī)律的困苦與歡樂，提高興趣點(diǎn)。如已知：在 ABC中， D是 AC的中點(diǎn)， F 是 AB的延長線上的一點(diǎn)， DF與 BC交于點(diǎn) E. 求證： BFCEAFBE（證法略）通過這一題的多種解法， 不但開闊了學(xué)生的思路， 使學(xué)生進(jìn)一步掌握了平行相似部分的輔助線的常見作法和規(guī)律， 同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真的結(jié)尾，可在鞏固知識、引導(dǎo)探索、指導(dǎo)作業(yè)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 如學(xué)習(xí)完全平方公式一節(jié)后， 請同學(xué)們思考下列問題： 1252 與 3252；2762 與 4762 結(jié)果的末兩位是什么數(shù)？從上面的計算中你

8、能觀察出什么結(jié)論？并證明之。利用上述結(jié)論能立刻說出 13761376 末兩位是什么數(shù)嗎？學(xué)生若能得到“任意多個以 25 或 76 結(jié)尾的數(shù)相乘，它們的積的末兩位仍是 25 與 76”這一規(guī)律，甚至沿此思路繼續(xù)思考下去， 則滿足了學(xué)生自我成就的愿望， 提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了靈活運(yùn)用公式的能力，開發(fā)了學(xué)生的智力。也為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)埋下了興趣的種子。作業(yè)和考試題目的難易程度也可造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興衰。 所以在這個環(huán)節(jié)應(yīng)注意適量適度， 使學(xué)生需經(jīng)過一定的努力又能得到較為理想的結(jié)果，。也就是達(dá)到“跳一跳能摘到桃子吃”的效果。及時評估，促進(jìn)學(xué)生獲得成功，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往既怕困難，又想成功。

9、此時我們應(yīng)采用賞識教育，認(rèn)真尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，及時加以肯定，給他們創(chuàng)造“成功的預(yù)感”。此外，對學(xué)習(xí)結(jié)果及時反饋，正確評估，也能得到強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的作用。要深入挖掘數(shù)學(xué)中的美。數(shù)學(xué)以其和諧性、簡潔性、奇異性向愛好數(shù)學(xué)的人們展示著絢麗多彩的風(fēng)姿，數(shù)學(xué)美是深層次的美， 具有創(chuàng)造性和應(yīng)用性， 是數(shù)學(xué)發(fā)展的一種內(nèi)在動力。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，因?yàn)閿?shù)學(xué)美是學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)劑。四、課外活動可使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有趣味性課外可組織各種類型的數(shù)學(xué)活動小組， 創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境， 引發(fā)求知欲，使學(xué)生更加廣泛地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。結(jié)合教材，可向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史， 定理、定律的發(fā)明過程，科學(xué)家的趣聞逸事，以及數(shù)學(xué)名題、游戲等。有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)中未知的探索與追求。創(chuàng)設(shè)開放問題， 拓展學(xué)生思維的廣度和深度。 讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、 然后想辦法解決問題，從而激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)，展開想象和思考，自主構(gòu)建知識，再靈活運(yùn)用新知識。在此背景和空間內(nèi)，讓學(xué)生體味了一次數(shù)學(xué)家的生活，培養(yǎng)了他們的自信心和成功感。經(jīng)過這樣一個環(huán)節(jié)，誰還能不喜歡數(shù)學(xué)哪？！總之，學(xué)生數(shù)