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(5 “空間與圖形”的教學(xué)模式。 觀察積累 操作發(fā)現(xiàn) 復(fù)習(xí)舊知 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 激發(fā)興趣 積累表象 學(xué)會(huì)操作 體驗(yàn)樂趣 評價(jià) 激勵(lì) 練習(xí)運(yùn)用 形成技能 發(fā)展思維 (6 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)模式。 教學(xué)模式本身只為教師的教學(xué)提供了一 個(gè)教學(xué)活動(dòng)框架，提示一條思路，并不是可 供教師機(jī)械模仿或模擬的樣板。在選擇與運(yùn) 用的過程中，還需要教師發(fā)揮創(chuàng)造才能，善 于依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、不同的班級(jí)學(xué)生和 自己的教學(xué)特長，大膽地進(jìn)行改造。構(gòu)成教 學(xué)模式的各種教學(xué)變量、教學(xué)程序在教學(xué)過 程中的排列、組合以及具體操作方法，并不 是固定不變的，所有這些都為我們進(jìn)一步優(yōu) 化教學(xué)模式，打造簡約有效的數(shù)學(xué)課堂留下 了廣闊的空間。 細(xì)節(jié)
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