千以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽-謝淑云

1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 八五八農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 -謝淑云一、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。教材從體育館召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境圖引入，主要讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時(shí)讓學(xué)生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，為引出萬以內(nèi)的數(shù)做準(zhǔn)備。 通過讓學(xué)生數(shù)小正方體，讓學(xué)生在觀察、操作、活動(dòng)的過程中自己發(fā)現(xiàn)：數(shù)數(shù)，除了一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)

2、十個(gè)數(shù)，一百一百地?cái)?shù)，還可以一千一千地?cái)?shù)。十個(gè)一是十，十個(gè)千是一百，十個(gè)一百是一千，從而認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制關(guān)系。 然后通過計(jì)數(shù)器，探究學(xué)習(xí)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，能熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，并會(huì)正確地讀寫，這都是學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)。在課前預(yù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有一些 學(xué)生會(huì)數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，但是接近整百數(shù)拐彎處的數(shù)法，大部分學(xué)生數(shù)不好，是數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要用游戲和情境以及生動(dòng)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要加強(qiáng)操作活動(dòng)，在操作中促進(jìn)新舊知識(shí)的遷移，發(fā)

3、展學(xué)生的數(shù)感尤為重要。為學(xué)生能準(zhǔn)確讀寫中間有零的三位數(shù)做好鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能 1、讓學(xué)生在具體的情境中掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”， 知道每?jī)蓚€(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 3、在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。 4、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作交流能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心(二)過程與方法   讓

4、學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,嘗試自主探索的學(xué)習(xí)方法。   (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀     讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來源于生活,服務(wù)于生活,建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心及責(zé)任感,并培養(yǎng)與人交流、勤于思考的習(xí)慣。 四、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)的方法及數(shù)的組成。接近整十、整百數(shù)拐彎處的 數(shù)法。（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）能準(zhǔn)確讀寫中間有零的三位數(shù)。五、教學(xué)方法：操作感知、自主探究、觀察類推等。六、課前導(dǎo)學(xué)：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖預(yù)習(xí)檢測(cè)：（2分鐘）1、填一填：（1）10個(gè)一是（  ），10個(gè)十是（

5、0;  ）， 10個(gè)一百是（  ）。（2）2個(gè)百、5個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。（3）375是由（ ）個(gè)百（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的2、數(shù)一數(shù)（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從35數(shù)到45。（2）十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從10數(shù)到100通過填一填、數(shù)一數(shù)復(fù)習(xí)舊知并檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況以便為探究新知做鋪墊。七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入（2分鐘）出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發(fā)生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？（3）板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。畫上正在舉行奧運(yùn)會(huì)體育館真大呀! 我想知道能做多少

6、人？體育館大約坐500人，體育館大約坐5000人，體育館大約坐12000人，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，感受大數(shù)的意義。二、探究新知1、出示教學(xué)目標(biāo)（2分鐘）2、數(shù)一數(shù)。（4分鐘）2、小結(jié)：（4分鐘）3、數(shù)數(shù)游戲：（3分鐘）出示課件計(jì)數(shù)器4、猜數(shù)游戲。出示課件（2分鐘）（1）課件出示：一堆凌亂的小正方體。（10個(gè)）師：這兒有一些小正方體，請(qǐng)你猜一猜有多少個(gè)小正方體？怎么數(shù)它們的個(gè)數(shù)？學(xué)生回答后課件演示驗(yàn)證師：好，我們一起來數(shù)一數(shù)。正好數(shù)了幾個(gè)一？也就是多少個(gè)小正方體？板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。（2）師：這兒有比較多的小正方體，（100個(gè)）誰有辦法數(shù)出它們的個(gè)數(shù)？師：誰有更好的辦法？ 師：

7、好，我們一起來數(shù)一數(shù)。數(shù)了幾個(gè)十？10個(gè)十也就是多少？師：板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)， 10個(gè)十是一百。（3）師：這兒有更多的小正方體，想一想，怎樣才能很快地?cái)?shù)完？小組討論，根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)或一、十、百。）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？（小組合作）師：同學(xué)們真了不起，有這么多的發(fā)現(xiàn)。完成第68頁(yè)的“做一做”。（1）、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八起 ，數(shù)到二百零六。（2）從九百八十六數(shù)到一千。（師撥珠）（3）一十一十地?cái)?shù)，從二百九十?dāng)?shù)到三百五十。（4）一百一百地?cái)?shù)，從七百

8、起，數(shù)到一千。由男、女生兩組分別數(shù)第3、4兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。1、 428、-、-、431 、4322、488、489、-、-、 492、3、290、- 、310 、 320、- 4、 350、400、450 - 550、生1：可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)出來的生:3：我是5個(gè)5個(gè)數(shù)出來的。生：10個(gè)一是十。生1：一個(gè)一個(gè)得生2：二個(gè)二個(gè)地?cái)?shù)；生3：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)生：10個(gè)十也就是一百。生：可以一十一十地?cái)?shù)。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是一千。（1）發(fā)現(xiàn)每相鄰的計(jì)數(shù)單位間進(jìn)率都是十。（2）數(shù)較少數(shù)時(shí)，可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；數(shù)較多數(shù)時(shí)，可十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；數(shù)更多數(shù)時(shí)，可一百一百地?cái)?shù)。學(xué)生看計(jì)數(shù)

9、器數(shù)數(shù)。（完成（1）和（2）從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過課件演示，提出問題，讓學(xué)生觀察后猜一猜，數(shù)一數(shù)，探索數(shù)數(shù)的方法，在合作探究活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。為學(xué)生提供探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生總結(jié)數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)數(shù)過程中，特別是接近整百數(shù)時(shí)拐彎處的數(shù)數(shù)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更有效地突破重難點(diǎn)，通過撥珠、數(shù)數(shù)游戲、猜數(shù)游戲等活動(dòng)來體會(huì)數(shù)數(shù)的方法和相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)制關(guān)系。引出新的數(shù)位“千位”。三、自主探究，合作學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。1、出示計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位順序。（2分鐘）2、看珠寫數(shù)、讀數(shù)：（5分鐘）3、借助板書，說數(shù)的組成：小組合作說一說：

10、（1分鐘）4、考考你：（2分鐘）四、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用（2分鐘）五課堂總結(jié)（2分）六闖關(guān)驗(yàn)收（5分鐘）第一關(guān)：第二關(guān)：第三關(guān)：第四關(guān)：第五關(guān)：（2分鐘）師：聽到大家響亮的讀書聲，瞧，我們的老朋友也來了。你們還認(rèn)識(shí)它么？（計(jì)數(shù)器）師：誰能有序的介紹一下的數(shù)位呢？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說一說）板書：千位、百位、十位、個(gè)位 （1）教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：126 同學(xué)們，你們知道怎樣寫、怎樣讀這個(gè)數(shù)嗎？（指名學(xué)生上臺(tái)寫）他寫得對(duì)嗎？（2）教師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：304該怎么寫、怎么讀呢？中間為什么要寫0？中間的0不讀可以嗎？板書：中間無珠就寫 0 . 中間有0讀作零。 （3）教師繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)：580該怎么寫、

11、怎么讀呢？末尾為什么寫0？讀數(shù)時(shí)末尾的0讀嗎？為什么？ 板書：末尾無珠就寫0。 末尾有0，都 （不讀）。 師： 126、304、580各是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 判斷對(duì)錯(cuò)并說理由。1、456讀作四五六 （ ） 2、三百零九寫作390 （ ）3、3個(gè)百和6個(gè)十是360（ ） 4、389后面一個(gè)是400 （ ）5、709是由7個(gè)百和9個(gè)十組成的。（ ） 1、你能說出生活中大于100的數(shù)嗎？2、認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)。師:的確，生活中成百上千的數(shù)有很多很多，看，我們的小精靈帶來的圖片（出示課件）1）天安門廣場(chǎng)是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)，長(zhǎng)880米，寬500米。2）上海東方明珠塔高四百六十八米，是亞洲

12、第一高塔。這節(jié)課你有什么收獲？看圖寫數(shù)、讀數(shù)。填空1、10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ）， 10個(gè)百是（ ）。2、300里面有（ ）個(gè)百，7個(gè)百是（ ）。3、536里面有（ ）個(gè)百（ ）個(gè)十（ ）個(gè)一。4、由9個(gè)百和6個(gè)一組成的數(shù)是（ ）5、8個(gè)一、2個(gè)十、9個(gè)百合起來是（ ）。6、寫出288后面連續(xù)的兩個(gè)數(shù)是（    ）、（    ）。寫出下面各數(shù)七百四十三寫作：（ ） 八百寫作：（ ） 五百零九寫作：（ ）讀出下面各數(shù)：905 讀作： 400讀作： 340讀作： 618讀作： 開心拓展：用3、5、0三個(gè)數(shù)組成三位數(shù)，寫出來并讀出來

13、。學(xué)生指著計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序表說：從右邊起， 第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（對(duì)）是這樣寫了的小朋友請(qǐng)舉手。板書：寫作：304讀作：三百零四中間什么也沒有就寫0，中間的0不讀，就變成兩位數(shù)34了，304是三位數(shù)，中間的0，一定要讀。板書：寫作：580讀作：五百八十個(gè)位上什么也沒有，就寫0.末尾的0不讀，因?yàn)?在十位上，表示8個(gè)十。這節(jié)課我學(xué)會(huì)了數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。10個(gè)一是十 、10個(gè)十是一百 、 10個(gè)一百是一千。我還認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“千”。能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。還了解到生活中有很多大數(shù)。在計(jì)數(shù)器上

14、撥數(shù)讀數(shù)、寫數(shù)，說數(shù)的組成，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成。突出本課的重難點(diǎn)-中間有0的讀法和寫法，讓學(xué)生自己在觀察和比較中歸納總結(jié)0的讀寫法?？疾鞂W(xué)生對(duì)新知的掌握程度。生活中處處有數(shù)學(xué)。通過資料交流體會(huì)大數(shù)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生通過談收獲，回憶梳理了本節(jié)課的知識(shí)，感受了成功的喜悅。通過多樣的闖關(guān)練習(xí)鞏固1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀寫及組成。八、板書設(shè)計(jì)： 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)10個(gè)一是十 10個(gè)十是一百       10個(gè)一百是一千 計(jì)數(shù)單位：個(gè)或一、十、百、千 數(shù)位順序：千位 、百位、 十位 、 個(gè)位

15、千百十個(gè) 千百十個(gè)千百十個(gè) 寫作： 1 2 6 寫作 ： 3 0 4 寫作： 5 8 0 讀作： 一百二十六 讀作 ： 五 百 零 二 讀作： 五 百 八 十九、學(xué)生學(xué)案： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)課前預(yù)習(xí)題卡： 二年級(jí) 班 姓名 1、預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)書67、68、69頁(yè)上的內(nèi)容。2、試一試，我能行：一、填空：1、10個(gè)一是（   ），10個(gè)十是（   ）， 10個(gè)一百是（   ）。2、2個(gè)百、5個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是（ ）。3、375是由（ ）個(gè)百（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的4、寫出998后面連續(xù)的兩個(gè)數(shù)是（      ）、（       ）二、數(shù)一數(shù)（1）、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從35數(shù)到45。（2）、十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從10數(shù)到100。（3）、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從405數(shù)到420。（4）、一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從988數(shù)到1000（5）、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從280數(shù)到330。（6）、一百一百地?cái)?shù)，你能從100數(shù)到1000。三、找規(guī)律填空（1）、250、260、270、（   ）、（