物理教學(xué)理論研究

1、對(duì)初中物理教材中物理實(shí)踐活動(dòng)研究張蕾磊（肥東縣六家畈學(xué)校 231600 電話摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，教學(xué)和課程的要求也有了很大的提高。近些年生活化教學(xué)在我國(guó)得到了提倡，要求教學(xué)內(nèi)容要盡量與生活結(jié)合，這給我國(guó)眾多課程提出了新的挑戰(zhàn)。在眾多學(xué)科中，物理屬于比較抽象的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴荒芾斫舛龅胶芏嗬щy。初中物理生活化，就是把抽象的物理問(wèn)題與日常生活中一些現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，從而使物理的理論教學(xué)與日常的生活實(shí)踐能夠更好的結(jié)合在一起，最終使課堂的生動(dòng)性加強(qiáng)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。達(dá)到提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的有消息的目的。目前我

2、國(guó)許多初中物理教學(xué)已經(jīng)開始實(shí)行“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)方法。但是我國(guó)初中物理教學(xué)中還存在很大的問(wèn)題。例如，教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生的生活完全融合，在教學(xué)過(guò)程中只重視理論卻忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力，這種問(wèn)題的存在對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)的改革造成了極大的阻礙。所以只有不斷對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，將理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合才能使學(xué)生得到更全面的發(fā)展。一、生活化教學(xué)吸引學(xué)生注意力在改進(jìn)物理教學(xué)過(guò)程中，教師可以將物理課程中的一些重點(diǎn)與學(xué)生在生活中聽到和感受到的內(nèi)容相結(jié)合，通過(guò)這些學(xué)生感興趣的事物來(lái)吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生全身心的投入到物理學(xué)習(xí)中，并且通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，初中學(xué)生不喜歡

3、物理主要使由于物理學(xué)科過(guò)于抽象化，學(xué)生的思維意識(shí)很難想像和理解這些知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了諸多難題。因此，針對(duì)這種問(wèn)題的解決方法，教師可以將抽象的物理知識(shí)與生活結(jié)合，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的具體化。例如，初中物理課程中，教師教授“聲音”這節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，可以首先選擇學(xué)生所喜愛(ài)的流行歌曲，這些歌曲的演唱方式和演員演唱的音色有所區(qū)別，這樣教師可以通過(guò)播放這些流行歌曲讓學(xué)生對(duì)響度、音調(diào)、音色這幾個(gè)概念進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生聽完流行歌曲后，學(xué)生的注意力正處于高度集中狀態(tài)。教師可以在這時(shí)做一個(gè)課堂游戲，讓學(xué)生搶答這幾首流行歌曲音色和音調(diào)的區(qū)別，學(xué)生在游戲中不僅能積極開動(dòng)腦筋思考教師提出的問(wèn)題，而且能很快就明白這幾個(gè)

4、概念的差別。這樣不僅調(diào)動(dòng)了物理課堂氣氛，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，最主要的是與流行歌曲相結(jié)合不僅與學(xué)生日常生活非常貼近，而且這種方法將抽象的物理概念“聲音”生活化，學(xué)生理解時(shí)不再只是苦思冥想看不見(jiàn)摸不著的聲音，而是可以與日常喜歡的音樂(lè)相結(jié)合，這樣也減少了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一定難度。二、在課堂中設(shè)置生動(dòng)的生活情景作為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)從日常生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的源頭，找到與學(xué)生相貼近、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的物理實(shí)例，這樣就更容易讓學(xué)生理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)發(fā)現(xiàn)老師運(yùn)用的時(shí)自己在日常生活中體驗(yàn)過(guò)的，學(xué)生很容易就能找到其中的規(guī)律，并且能夠很快就發(fā)掘出物理知識(shí)的真諦。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師可以首先設(shè)置一個(gè)與課程

5、內(nèi)容與生活都非常貼近的課堂情境，這些情境一般都是以生活常識(shí)為源頭，但是其中潛藏著物理課本中的物理現(xiàn)象。例如，教師在給學(xué)生教授“液化”這堂課時(shí)，就可以先向?qū)W生創(chuàng)造一個(gè)教學(xué)情境，首先在多媒體上給學(xué)生播放一些視頻，視頻內(nèi)容可以是家里水壺?zé)_水時(shí)，水壺向空氣中吐著白氣；也可以是生機(jī)勃勃的早晨茫茫的草原中，陽(yáng)光照射下小草上顯露出晶瑩的露珠。在看完視頻后，教師可以及時(shí)的向?qū)W生提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出在生活中是否見(jiàn)到過(guò)這些現(xiàn)象，并且說(shuō)出這些現(xiàn)象的原理。由于這些現(xiàn)象在生活中都非常常見(jiàn)，所以大多數(shù)學(xué)生都會(huì)積極回答老師提出的問(wèn)題，在日常生活中學(xué)生可能早就思考過(guò)老師提出的問(wèn)題，但是由于缺乏理論基礎(chǔ)的證實(shí)，所以一值得不到答案

6、，在教師講解過(guò)程中學(xué)生也會(huì)集中注意力去聽教師的講解。這樣教學(xué)情境就在無(wú)形中集中了學(xué)生的注意力，使課堂的有效性也得到了提高。三、在生活中加強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力我國(guó)初中學(xué)生一直處于應(yīng)試化教育的影響當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)付考試。這就要求教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走出應(yīng)試化教育的誤區(qū)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)并不僅僅是為了應(yīng)付考試，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白在日常生活中許多知識(shí)都能用得到。學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的主要作用是為了能將與實(shí)踐結(jié)合，并可以解決生活中與物理知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。因此，物理學(xué)習(xí)并不能僅僅局限于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供更多能夠?qū)嵺`的機(jī)會(huì)，在校內(nèi)或者校外課后開展一些物理實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅能帶

7、給學(xué)生更多的樂(lè)趣，而且能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在物理課堂教學(xué)中學(xué)到的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐的方式得到鞏固。并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用課堂中所學(xué)的新知識(shí)卻解決生活中的一些難題。例如，在校內(nèi)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些物理科普知識(shí)的辯論會(huì)，在辯論會(huì)之前學(xué)生需要大量的收集與物理課程有關(guān)的知識(shí)，并且學(xué)生要對(duì)自身搜集的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。因?yàn)橹挥羞\(yùn)用自己所熟悉的知識(shí)，才有可能使自己贏得辯論會(huì)。在辯論會(huì)中不同小組搜集不同資料不僅能使學(xué)生豐富物理課程的知識(shí)面。而且在面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)與自己產(chǎn)生的不同想法，從而使學(xué)生的思維方式得到了拓寬。最主要的是學(xué)生從參與辯論會(huì)之前到完成辯論會(huì)，整個(gè) 過(guò)程都是自己思考，自己著手準(zhǔn)備，這整個(gè)過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力得到了提高。除此之外，教師還可以將所學(xué)的課程與課后實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)電路的課程后，教師就可以給學(xué)生布置與實(shí)踐性相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生課下動(dòng)手操作完成。教師可以讓學(xué)生在課后通過(guò)電池，小燈泡，利用各個(gè)零件搭配組成不同的電路，制作出串聯(lián)和并聯(lián)電路，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種方式不僅能讓學(xué)生心中更加明確電路的原理，不同電路之間的差別，而且學(xué)生在制作過(guò)程中提高了