現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)的應(yīng)用，是一種既有繼承又有發(fā)展創(chuàng)新的，廣泛的適用于各級各類學(xué)校，各個(gè)學(xué)科的課程教學(xué)。尤其化學(xué)課，它除了是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科以外，還有許多難以觀察，難以理解的微觀內(nèi)容，這些單靠傳統(tǒng)媒體（語言.板書.掛圖）難以說清.講明.解透，那么就必須更新手段，多利用現(xiàn)代信息技術(shù)會(huì)使化學(xué)教學(xué)受到事半功倍的效果。一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以減少教學(xué)時(shí)間的損耗，加大課堂教學(xué)密度在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)要求教師做到“功在課前，效在課上”。教師在備課時(shí)，認(rèn)真研究教材，

2、精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過程，把無須在課堂上長期保留的板書內(nèi)容和精選的習(xí)題，做成幻燈片，課上只需輕輕一按微機(jī)開關(guān)，所需的內(nèi)容立即顯現(xiàn)在學(xué)生面前。還可以通過制作電腦動(dòng)畫把復(fù)雜問題簡單化，如我?；瘜W(xué)組設(shè)計(jì)制作一套四層疊加式的電腦動(dòng)畫，最底面是元素周期表前18號元素，上面一層是這18號元素原子結(jié)構(gòu)示意圖，再上面是這18號元素中不同種類元素原子核外電子分布特點(diǎn)，最上面一層是總結(jié)不同元素原子核外電子分布的特點(diǎn)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系，用這套電腦動(dòng)畫就把這一節(jié)課的重難點(diǎn)問題一步步形象的闡述清楚，使學(xué)生很容易了解和掌握，既減少粉塵，又節(jié)省課時(shí)，使教師有效的把每節(jié)課新授課知識控制在30分鐘以內(nèi)，并利用剩下的15分鐘

3、，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂消化、當(dāng)堂鞏固。為了及時(shí)反饋學(xué)生課堂知識的掌握情況，還可以給每個(gè)學(xué)生配置答題卡，使學(xué)生通過答題卡，把自己掌握的知識情況及時(shí)反饋給老師，使教師能全面、準(zhǔn)確、及時(shí)了解學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的思維狀況，也便于教師掌握時(shí)機(jī)，減少不必要的答復(fù)，充分利用課堂每一分鐘，明顯加大課堂教學(xué)密度。二、現(xiàn)代化信息技術(shù)可以不受時(shí)間和空間的限制，直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使學(xué)生對所學(xué)教材得到充分的感知在教學(xué)中有些概念，教學(xué)講起來吃力，學(xué)生聽起來難懂。例如在講解原子核外電子排布和原子結(jié)構(gòu)示意圖時(shí)，學(xué)生對于肉眼根本都看不見的微觀粒子原子，理解起來就比較吃力，更何況比原子還小的電子在原子中的運(yùn)動(dòng)情況更難想象。

4、于是我們就利用電腦，制作了氧原子、氫原子等幾個(gè)原子核外電子圍繞原子核運(yùn)動(dòng)的模擬電腦動(dòng)畫，使學(xué)生通過電腦動(dòng)畫很容易把這一抽象概念在腦子中建立起來，并且記憶牢固。再如，講水的組成一節(jié)，在演示電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生只能看到宏觀上的反應(yīng)現(xiàn)象，我們又結(jié)合電腦制作的動(dòng)畫反應(yīng)微觀粒子的互相作用情況，從而幫助學(xué)生理解反應(yīng)過程，加深對化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以把抽象的知識變成具體的知識，使學(xué)生易于理解，便于記憶?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育、教學(xué)中的一個(gè)積極重要的功能就是經(jīng)驗(yàn)代替。由于信息技術(shù)可以無限延伸人的各種器官、思維，無限的擴(kuò)寬時(shí)間和空間領(lǐng)域，因而，其代替功能和水平在現(xiàn)代教學(xué)中都起著重大作用。通過現(xiàn)代信息

5、技術(shù)的圖像、聲音、色彩傳遞教學(xué)信息，認(rèn)識事物，學(xué)生坐在課堂上就可知道古今中外天下大事，了解客觀世界物質(zhì)的變化過程，掌握人類科學(xué)文化知識的精髓等。如新教材中增添鐵這一章，學(xué)生從這一章中除了學(xué)到工業(yè)煉鋼的原理以外，更想知道煉鐵煉鋼的過程，我們把尋找到有關(guān)這部分知識的錄像帶和在電視中截取的片段內(nèi)容綜合連接起來，讓學(xué)生在屏幕上看到煉鐵和煉鋼的過程，這樣既避免深入實(shí)際的許多不便，又可以使學(xué)生有一個(gè)實(shí)際感知的效果，盡管這些都是替代的、模擬的客觀事實(shí)及各種現(xiàn)象，但對客觀世界的認(rèn)識具有無比可擬的作用。而且我們還利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生自己上網(wǎng)尋找有關(guān)鋼鐵的知識，還能擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、利用

6、現(xiàn)代信息技術(shù)，增大演示實(shí)驗(yàn)的可見度和實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此無化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)就無法全面提高學(xué)生素質(zhì)。況且初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種短暫興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性，這就需要強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)。然而，班級授課的集體教學(xué)形式以及一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件又存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)的許多困難，影響教學(xué)效果。因此，恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍┈F(xiàn)代化教學(xué)手段就大不相同了。例如在做比較幾種金屬活動(dòng)性的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以實(shí)驗(yàn)與實(shí)物投影結(jié)合。由于

7、實(shí)物投影儀的放大作用，可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)室用培養(yǎng)皿通過投影放大到熒幕上清楚的看到幾種金屬反應(yīng)得快慢程度，并通過觀察自己總結(jié)出結(jié)論。這樣既給學(xué)生再現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)，又節(jié)約藥品和課上在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。又如進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)時(shí)，除了課堂上向?qū)W生傳授和親自演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)并正確操作外，還應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)不正確操作而造成的危害。對于這些，教師不可能一一加以演示，一是學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況不允許損壞那么多儀器，二是一些不正確的操作還會(huì)危及人的生命。因此在這一段教學(xué)中我們精心挑選并自己錄制了有關(guān)錄像，通過看錄像，既讓學(xué)生親眼目睹化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不正確操作造成的危害，更能讓學(xué)生充分認(rèn)識到強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范化操作的意義。四、用現(xiàn)代信息技術(shù)，可

8、以減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)真正愉快近幾年來，國家教委大力提倡推廣愉快教育，這無論從全面貫徹教育方針，培養(yǎng)既全面發(fā)展又具有良好個(gè)性特長的人才來說，還是從提高全民族的素質(zhì)來講，都是絕對必要的。現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已成為社會(huì)問題，學(xué)生實(shí)在苦不堪言，在課堂生應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以擴(kuò)大教學(xué)信息的通道，提高傳遞信息的速度。學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)作用下大腦接受刺激源增多，特別是視、聽覺刺激增大，大大提高教學(xué)頻率和加速學(xué)生掌握知識的過程。利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取知識，擴(kuò)大知識面，提高能力。如在講水時(shí)，特意把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生自己利用現(xiàn)代信息技術(shù)上網(wǎng)搜索水資源分布

9、，水資源保護(hù)，水資源的利用，水資源的污染等有關(guān)知識，使同學(xué)在輕松而愉快中認(rèn)識到水是人類寶貴的自然資源，并增強(qiáng)節(jié)約用水和利用水的意識。再通過演示電解水試驗(yàn)和設(shè)計(jì)水通電生成氫氣和氧氣微觀變化過程的電腦動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出水的組成和構(gòu)成。由于科學(xué)的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)組合的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把原教學(xué)大綱規(guī)定的二課時(shí)內(nèi)容一課時(shí)就完成，而且下課不留作業(yè)或少留作業(yè)，使學(xué)生又回到了“黃金時(shí)代”應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)，生動(dòng)、形象，感染力強(qiáng)，引起學(xué)生對所學(xué)教材的興趣和注意，很好地解決課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”這一矛盾。信息技術(shù)的運(yùn)用本身就體現(xiàn)了一種科學(xué)的教育理念，本質(zhì)上更是一種科學(xué)的教學(xué)模式。以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)核