初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對(duì)策研究

1、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對(duì)策研究摘要：新課改背景下，我國(guó)教育教學(xué)獲得了進(jìn)一步開展。物理是初中教學(xué)構(gòu)造的重要組成部分，具有抽象性等特征，而情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法作為一項(xiàng)有效教學(xué)方式和方法，在為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面具有非常重要的作用，將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中非常必要。本文將對(duì)情境創(chuàng)設(shè)概念及在初中物理教學(xué)中存在的問題進(jìn)展分析和研究，并提出情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效措施，從而為我國(guó)初中物理教學(xué)開展提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中物理 情境創(chuàng)設(shè) 問題 對(duì)策近年來，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作為教學(xué)改革的產(chǎn)物，逐漸成為教學(xué)流程中不可缺少的一部分，其將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活情境嚴(yán)密相連，成為吸

2、引學(xué)生注意力、進(jìn)步探究才能的有效途徑。初中物理作為一項(xiàng)根底性課程，將情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于物理教學(xué)中可以有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率。1 情境創(chuàng)設(shè)概念及在初中物理教學(xué)中存在的問題1.1概念情境教學(xué)主要是指在課堂教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的創(chuàng)設(shè)的，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，并產(chǎn)生一定情感的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅是一項(xiàng)創(chuàng)新式教學(xué)方法，也是落實(shí)素質(zhì)教育、尊重學(xué)習(xí)主體的詳細(xì)表現(xiàn)1。首先，缺乏主動(dòng)性，流于形式。由于受到教師對(duì)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的研究，且過于重視考試重、難點(diǎn)，使得情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。過于形式化的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)物理教學(xué)不僅不可以起到積極地促進(jìn)作用，還會(huì)適得其反，對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生消極作用。另外，情境創(chuàng)

3、設(shè)教學(xué)法的推廣，使得教師為了應(yīng)付學(xué)校要求，一味采用情境創(chuàng)設(shè)，無視其與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)，無法有效激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)效果并不明顯，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)失去學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。其次，缺乏新意及真實(shí)情感。情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，要兼具情境創(chuàng)設(shè)及情感兩方面。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作為一種認(rèn)知，不僅是一種機(jī)械式教學(xué)方法，更注重情感方面的教育。在實(shí)際教學(xué)中，由于缺少真實(shí)感情的投入，難以與學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，在很大程度上影響情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)發(fā)揮積極作用。最后，情境創(chuàng)設(shè)才能的缺失。情境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)嶄新的教學(xué)形式，教師尚未完全適應(yīng)，在針對(duì)其概念的理解上存在偏向，將情境創(chuàng)設(shè)停留在場(chǎng)景上，無視了其內(nèi)涵，與教學(xué)內(nèi)容脫軌，無形中

4、增加了學(xué)生理解難度。因此，針對(duì)初中物理教學(xué)中存在的問題，要堅(jiān)持詳細(xì)問題詳細(xì)分析原那么，采取有效措施加以調(diào)整和優(yōu)化，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率。2 情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效措施2.1突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生熱情新課程改革明確要求要突出學(xué)生的主體地位，教師在物理教學(xué)過程中，要樹立“以人為本觀念，創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性化需求。例如：在學(xué)習(xí)“液體壓強(qiáng)這一教學(xué)內(nèi)容過程中，教師可以利用學(xué)生日常接觸的飲料瓶，在飲料瓶上打三個(gè)孔，并向瓶中注水，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生觀察出水間隔 ，從而總結(jié)出液體壓強(qiáng)是隨著深度的加深而增強(qiáng)這一結(jié)論。

5、通過這種方式，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，還可以突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中心。2.2積極與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性物理教學(xué)與其他教學(xué)不同，可以進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)作為貫穿于整個(gè)物理教學(xué)過程中的關(guān)鍵，在實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)設(shè)情境非常必要。首先，教師要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，有針?duì)性的創(chuàng)設(shè)情境，以免情境與教學(xué)內(nèi)容不符；其次，教師要注意實(shí)驗(yàn)氣氛，要積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)既輕松又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)氣氛；最后，教師要結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注一部分學(xué)習(xí)根底較差的同學(xué)，鼓勵(lì)這些同學(xué)共同參與到實(shí)驗(yàn)過程中。例如：在學(xué)習(xí)“電流和電路的關(guān)系過程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，合理分配每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，有的設(shè)計(jì)電路

6、圖，有的連接導(dǎo)線等。另外，在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)過程中，教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用將學(xué)生生活與物理教學(xué)相結(jié)合，拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的間隔 。通過這種方式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，也可以為日后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底。2.3重視情境問題的提出，啟發(fā)學(xué)生考慮初中階段是學(xué)生心理、身體發(fā)育的重要時(shí)期，其求知欲極強(qiáng)，教師假設(shè)可以合理運(yùn)用學(xué)生這一心理特征，可以有效地啟發(fā)學(xué)生積極考慮，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)中來，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。疑問是激發(fā)人們考慮的重要?jiǎng)恿Γ挥写嬖谝蓡?，才可以讓學(xué)生積極考慮2。因此，教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用疑問技巧、適當(dāng)提問，教師可以為學(xué)生設(shè)置目的，為學(xué)生考慮提供指導(dǎo)；另外，教師要給予學(xué)生適當(dāng)幫助，進(jìn)一步激

7、發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：教師在課堂導(dǎo)入過程中，可以在用塑料包好的音響上面放上水并播放音樂，學(xué)生觀察水隨著音樂跳動(dòng)，并提出問題“水問什么會(huì)振動(dòng)？及“除了這種現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象與其類似？，引導(dǎo)學(xué)生積極考慮。通過循循善誘、激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量3。3 結(jié)語根據(jù)上文所述，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法作為一項(xiàng)有效教學(xué)方法，與初中物理相結(jié)合，不僅可以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生綜合才能。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)涵的研究，并明確在教學(xué)中存在的問題，采取針對(duì)性措施，突出學(xué)生主體地位，重視實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，與合作學(xué)習(xí)等其他方法相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而幫助學(xué)生更好地構(gòu)建物理知