《假如》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)二上教學(xué)形式教學(xué)設(shè)計(jì)教 師張芬芬單 位浙江省寧波市象山縣外國語學(xué)校課題名稱假如（第一課時(shí)）學(xué)情分析教材簡析假如是一首語言質(zhì)樸、感情真摯的兒童詩，小詩人借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。小詩內(nèi)容淺顯，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而純真的心，具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。在朗讀中感悟、體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)關(guān)愛他人的愿望。學(xué)情分析 我們就知道這是一篇充滿想象力的詩文，在教學(xué)中我也是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象來理解和感悟詩文。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注

2、學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀說思再讀”這樣一個(gè)過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖1、 彰顯語文的本色。努力實(shí)現(xiàn)工具與人文的統(tǒng)一。2、 突出年段的重點(diǎn)。重識(shí)字、寫字，重朗讀訓(xùn)練，重詞句訓(xùn)練。3、 尊重學(xué)生的特點(diǎn)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，營造輕松愉悅的課堂氛圍。4、 凸顯文本的特色。教學(xué)目標(biāo)1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在讀書、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫

3、字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：朗讀詩歌時(shí)，注意詩歌情感的起伏變化，在感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1、同學(xué)們都喜歡童話故事，今天我請(qǐng)來了一位童話故事主人公你們猜他是誰？（課件出示神筆馬良動(dòng)畫片片段）2、小朋友們看得可真認(rèn)真，你們喜歡神筆馬良嗎？說說你的想法。3、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎？4、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，那么她想用馬良的神筆畫些什么呢，她把自己的心愿寫成了一首詩，今天，我們一起學(xué)習(xí)23課，就會(huì)知道答案了。5.板書課題，讀課題二、初讀課文，自主識(shí)字，整體感知。1自由讀詩，自

4、主識(shí)字。課件出示學(xué)習(xí)要求:（1）邊讀邊勾畫生字。 用“”標(biāo)出要求學(xué)會(huì)的字，用 “ ”標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字。（2）同桌互助、合作學(xué)習(xí)。 讀對(duì)了，夸夸她；讀錯(cuò)了，幫幫她。2集中反饋，糾正字音。（1）抽卡認(rèn)字。 學(xué)會(huì)的字字音難點(diǎn)：良：三拼音節(jié)，聲母邊音、韻母后鼻韻音。 食：整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。雙：三拼音節(jié)，聲母翹舌音，韻母后鼻韻音。操：聲母平舌音。場：聲母翹舌音，韻母后鼻韻音還：多音字huán要求會(huì)認(rèn)的字字音重點(diǎn)：縮：聲母平舌音。?。喝匆艄?jié)，韻母前鼻韻音。康：韻母后鼻韻音 （2）課件出示：詞語認(rèn)讀。注意詞語連讀。馬良 尋食 哭泣 操場 縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 快活地成長 好吃的谷粒

5、遙遠(yuǎn)的地方 健康的身體 3.再讀課文。（1）要求讀準(zhǔn)、讀通。（2）標(biāo)注小節(jié)。（3）整體感知，讀了課文，你知道假如小詩人有了馬良的神筆，她會(huì)畫些什么？ 相機(jī)板書：紅紅的太陽 好吃的谷粒 一雙好腿三、品讀感悟，體驗(yàn)情感。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1自由讀第一小節(jié)。 思考：小姑娘為什么畫紅紅的太陽？指名讀。2.創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)。（課件呈現(xiàn)圖畫面，并配上傷感的背景音樂）圖1：小樹在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。 （1）你看到了怎樣的畫面？相機(jī)理解：“縮著身子” 生動(dòng)作模擬“輕輕嘆息”嘆息什么？生想象補(bǔ)白。師：“呼呼”北風(fēng)一陣接著一陣，生當(dāng)小樹縮著身子，輕輕嘆息。學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗

6、誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”（在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”）角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）（2）當(dāng)你看到這樣的畫面，你心里想什么？3.小詩人呢？指名讀第一句。在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。相機(jī)繪畫：小樹 紅紅的太陽讀詞：紅紅的太陽 4. 冬日的暖陽照在了小樹的身上，小樹會(huì)怎樣？ 讀詞：快活的成長 想象補(bǔ)白：小樹不再縮著身子，輕輕嘆息，而是迎著紅日，茁壯成長?？吹竭@樣的畫面，你的心情又是怎樣？5指導(dǎo)讀好第二句。 指名讀，評(píng)價(jià)。突出“快活

7、”6.指導(dǎo)引讀第一節(jié)，背誦。美好的心靈、美妙的畫面，讓我們把這些美好深深地留在的心中。小結(jié)過度：剛才，我們一起分享小詩人幫助小樹的快樂。知道了小姑娘畫太陽的原因，那她又為什么要畫好吃的谷粒呢？（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。1自由讀第二小節(jié)。2.為什么小詩人要畫好吃的谷粒？3.圖2：樹枝上鳥窩中的兩只小鳥神情悲傷，滴著眼淚。（1）相機(jī)理解：“苦苦等待”什么？（鳥媽媽帶回食物）而此時(shí)的鳥媽媽呢？補(bǔ)白填空：鳥媽媽飛過( ),飛過( ),飛過( ),到遙遠(yuǎn)的地方去尋食 。在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思。想象體驗(yàn):一個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽沒有回，兩個(gè)小時(shí)過去了，鳥媽媽還是沒有回，上午過去了，鳥媽媽仍舊沒有回，鳥寶寶苦

8、苦等待，直至“餓得哭泣”。（2）鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦，而小鳥（生讀）呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。此刻，小鳥最需要的是什么？（谷粒、米飯、面碎）（3）善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫（生：谷粒）（課件出示第二節(jié)詩）。相機(jī)繪畫：谷粒。理解：許多好吃的谷粒（多、味美）（4）朗讀指導(dǎo)：小鳥有了這么多好吃的谷粒，還用苦苦等待嗎？還會(huì)餓得哭泣嗎？此時(shí)，小女孩的心情怎樣？（高興、喜悅）指名讀自由讀指名讀齊讀（在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀）男女生賽讀，背誦小結(jié)提升情感小女孩給受凍的小樹畫太陽，給饑餓的小鳥畫谷粒，讀到這里，你想對(duì)她說什么？其實(shí)她還想畫更多的東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。四、指導(dǎo)書寫

9、1課件出示本節(jié)課要求學(xué)會(huì)的字： 尋 哭 良 食2同位交流：你怎么記住這些生字？ 3指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)提示：食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點(diǎn)。與“良”對(duì)比尋：上小下大，上面三橫間隔均勻，緊湊，下面“寸”長橫壓橫中線。4學(xué)生書寫生字，教師巡視，糾正雙姿。課件出示：頭正、身直、臂開、足平。5作業(yè)展示，師生評(píng)議、指正。五、課后作業(yè)。1有感情讀課文第一、二節(jié)，并背誦。2.同學(xué)們，今天我們一起分享了小女孩用神筆幫助別人的快樂。假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？回家后說給爸爸媽媽聽，下節(jié)課再與同學(xué)們分享。板書設(shè)計(jì)假 如 紅紅的太陽 好吃的谷粒 一雙好腿作業(yè)或預(yù)習(xí)1、有感情讀課文第一、二節(jié)

10、，并背誦。2、假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？回家后說給爸爸媽媽聽，下節(jié)課再與同學(xué)們分享。自我評(píng)價(jià)1、突出積累運(yùn)用學(xué)習(xí)。本設(shè)計(jì)在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，安排了拓展延伸活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)關(guān)愛他人的意識(shí)。2、突出自讀自悟?！白x”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在設(shè)計(jì)中，“讀”貫穿始終。首先是“讀”的層次性。有整體感知的初讀，有探究課文的內(nèi)容的細(xì)讀，還有體會(huì)情感的品讀。在各個(gè)層次上目標(biāo)明確，并且層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在自讀中自悟，在自讀中思考。其次是讀的方法很多?？梢猿醪骄氉x，可以有感情朗讀，可以邊劃邊讀，還可以抓住重點(diǎn)朗讀。組長評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：1、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)情感。積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。本節(jié)課通過多媒體課件，