《剪羊毛》教案

1、音樂課剪羊毛教學(xué)設(shè)計(jì)年級：四年級課型：唱歌課課時(shí)：一課時(shí)教材分析：剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。教學(xué)目標(biāo)：1、在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動(dòng)的快樂，認(rèn)識到勞動(dòng)的意義，對澳大利亞的畜牧業(yè)有一定了解。2、學(xué)習(xí)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習(xí)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏型，并能準(zhǔn)確地演唱歌詞和旋律。3、嘗試用打擊樂器為歌

2、曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和合作精神。教學(xué)重點(diǎn)： 以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。教學(xué)難點(diǎn)： 準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 、鋼琴、打擊樂器。教學(xué)流程：教學(xué)預(yù)設(shè)自評分析一、組織教學(xué)，師生問好。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 師：老師今天為大家請來了一位小客人，大家看看是誰？（教師出示小綿羊）小綿羊不僅溫順可愛，它還能為人類作出許多貢獻(xiàn)，它的毛有什么用途呢？。生：（回答）師：同學(xué)們知道的真多，羊毛可以織成衣服給我們穿。世界上哪個(gè)國家的羊毛產(chǎn)量最高？生：（回答）教師小結(jié)：澳大利亞是世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家，被稱為“騎在羊背上的國家”。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是通

3、過師生談話，了解羊毛的用途及世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且導(dǎo)入過程簡潔自然。三、新課教學(xué)，體驗(yàn)情感： 、反復(fù)聆聽，感受歌曲情緒。1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首澳大利亞民歌剪羊毛，同學(xué)們聽聽，這首歌表現(xiàn)了什么樣的勞動(dòng)場面？歌曲的情緒怎樣？（播放剪羊毛音樂MTV，感受人們忙碌地勞動(dòng)場景及快樂地情緒） 2、簡介歌曲：剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲正是表現(xiàn)了澳大利亞牧場工人剪羊毛時(shí)愉快勞動(dòng)的情景，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這首歌的旋律，每一樂句的結(jié)尾都有一個(gè)休止符。休止符

4、的運(yùn)用使這首歌別具特色，表現(xiàn)了人們剪羊毛時(shí)動(dòng)作干脆利落，使整首歌聽起來特別有節(jié)奏感。4、聽老師范唱，學(xué)生用拍手的動(dòng)作在休止符處伴奏，感受歌曲旋律特點(diǎn)。、學(xué)唱旋律。1、聽老師唱兩段旋律，你覺得哪種旋律更能表現(xiàn)人們愉快勞動(dòng)的情緒？（學(xué)生聽后討論，師小結(jié)，帶了附點(diǎn)音符的旋律更能表現(xiàn)人們愉快的勞動(dòng)情緒。）2、學(xué)唱一遍旋律。學(xué)唱歌詞1、跟著老師按節(jié)奏朗讀一遍歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏和休止符。2、學(xué)唱第一段歌詞，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正（附點(diǎn)音符、休止符處詞要唱準(zhǔn)）3、練習(xí)歌曲第二部分，高音區(qū)要作好氣息準(zhǔn)備，不要喊。4、完整演唱歌曲第一段，5、聽琴默唱第二段歌詞。8、你覺得哪一句不好唱，請小老師教唱一遍。9、師生齊唱第

5、二段歌詞。音樂是聽覺藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂，因此在教學(xué)中我通過多媒體、教師范唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲，感受歌曲特點(diǎn)。多媒體動(dòng)畫歌曲的播放畫面生動(dòng)有趣，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新歌教學(xué)中，教師注意遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從節(jié)拍感受到旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點(diǎn)練習(xí)，步步深入，把一些歌曲難點(diǎn)處理得都很細(xì)致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情、很扎實(shí)，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。但是不同班級在學(xué)唱歌曲中出現(xiàn)的問題都不同，班與班之間掌握的快慢和熟練程度也不同，所以教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)針對不同班級靈活地處理好

6、各個(gè)細(xì)節(jié)，不一定要千篇一律。四、歌曲處理，挖掘情感。1、師：誰能模仿剪羊毛的動(dòng)作，如果你親自加入剪羊毛的勞動(dòng)之中，看到了自己的勞動(dòng)成果，你的心情是什么樣？你應(yīng)該帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲呢？2、生討論。3、師：現(xiàn)在，就讓我們用熱情、飽滿的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動(dòng)的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來。4、全班學(xué)生看老師指揮有感情地演唱歌曲。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲教學(xué)注意創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生身臨其境地感受勞動(dòng)的場面和歌曲歡快、愉悅的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí)采用了跟琴學(xué)和自學(xué)的方式，不僅使學(xué)生很好地掌握歌曲的重難點(diǎn)，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)了教和學(xué)中學(xué)生的主

7、體地位。同時(shí)教師注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，用富有感染力的范唱和語言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）5、出示打擊樂器伴奏圖式，練習(xí)伴奏節(jié)奏。6、請學(xué)生上臺(tái)練習(xí)沙錘、串鈴、碰鈴伴奏。7、請部分學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)唱第一樂段，部分學(xué)生用打擊樂器伴奏，比比誰的歌聲最動(dòng)聽。音樂教學(xué)的目的不是簡單地讓學(xué)生學(xué)會(huì)一首歌曲，而是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)音樂的情感，得到情感的陶冶。但是歌曲處理的過程中教師一定要注意語言的細(xì)致引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勗鯓映玫谝徊糠趾偷诙糠?，并注意用教師飽滿地情緒來感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生心中的自豪感。最后，采用了打擊樂器伴奏，不僅增添了歌曲的情趣，同時(shí)也鍛煉學(xué)生合作能力。五、拓展延伸，深化情感。1、欣賞著名歌唱家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱剪羊毛盛況。2、教師小結(jié)：從現(xiàn)場觀眾的熱烈反應(yīng)我們可以看出這首歌在澳大利亞影響很大，人們喜歡這首歌不僅是因?yàn)楦璩业难莩芫?，更重要的是這首歌表現(xiàn)出了全世界勞動(dòng)人民對勞動(dòng)、對生活的一種熱情，告訴了我們一個(gè)道理：勞動(dòng)可以創(chuàng)造幸福生活！老師希望每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。讓我們同唱歌曲最后一樂句結(jié)束今天的音樂課：只要我們大家一起來勞動(dòng)，幸福生活一定來到來到！（教師指揮，師生齊唱最后一樂句。）一節(jié)音樂課即將結(jié)束，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊(yùn)涵的對勞動(dòng)、對生活熱情更是影響著學(xué)生對生