美麗的染紙案例

1、 美麗的染紙案例 設(shè)計(jì)思路:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體在教學(xué)中，應(yīng)注意將靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、可操作的探索對(duì)象，讓學(xué)生在觀察、比較、感知等一系列活動(dòng)中，探索未知，體驗(yàn)情感，才能最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍。本課是美術(shù)教學(xué)中的工藝制作課，在實(shí)踐活動(dòng)之前，加入了“實(shí)驗(yàn)比較”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生宣紙與普通白紙的區(qū)別，從而為本課主題染紙，做好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。至于如何染紙，則把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們小組活動(dòng)，自己總結(jié)方法和經(jīng)驗(yàn)，互相交流，沿著“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”這樣一條主線進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，最后完

2、成創(chuàng)作。教材分析 “染紙”起源于民間印染，就是用吸水性強(qiáng)的紙，如宣紙、毛邊紙等，進(jìn)行折疊。并通過(guò)染色的方法形成美麗的圖案紋樣。它技法、工具簡(jiǎn)單，操作方便，紋樣千變?nèi)f化，可產(chǎn)生意想不到的驚喜。于兒童好奇，喜歡變化的心理相適應(yīng)，因此很容易受到學(xué)生的喜愛(ài)?！罢邸迸c“染”決定了染紙的效果。在學(xué)生展開(kāi)思維想象時(shí)，折疊紙的各種方法及色彩的搭配十分重要。教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)虢裉炖蠋熀痛蠹乙黄鹱鰝€(gè)小游戲小水滴賽跑。我手上拿著兩張紙，普通白紙和宣紙，請(qǐng)兩位同學(xué)做小助手，在兩張紙上分別滴上彩色墨水，比比哪張紙上的墨水跑得快？（白紙）為什么？小結(jié)：宣紙的吸水性比較強(qiáng)。 宣紙適合用來(lái)畫(huà)國(guó)畫(huà)，今天老師還用它畫(huà)了一張

3、特殊的畫(huà)（展示染紙作品），你們知道我是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？討論、揭示課題美麗的染紙。（二）、掌握染紙的過(guò)程和方法1、組織學(xué)生欣賞感知，并發(fā)表自己對(duì)染紙的印象和看法。（1）欣賞染紙作品（課件展示美麗的染紙）今天老師還帶來(lái)了很多的染紙作品，想看看嗎？（2）師：欣賞了這么多的染紙作品，你有什么想說(shuō)的嗎？（生：這些染紙作品實(shí)在是太漂亮了?。ㄉ喝炯堊髌返膱D案非常的豐富、漂亮。）師：你還有什么想知道的嗎？(生：這么漂亮的染紙，我們能學(xué)會(huì)嗎？)(生：染紙的制作過(guò)程是怎樣的？)2、了解染紙的過(guò)程（1）猜測(cè)染紙過(guò)程師：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰(shuí)愿意來(lái)猜一猜？可以同桌討論一下。(生：可能是用毛

4、筆點(diǎn)上去的。)(生：應(yīng)該是畫(huà)上去的。)師:注意它的名稱“染紙”，首先可以推測(cè)它應(yīng)該是“染”出來(lái)的。再結(jié)合欣賞到的圖片,觀察這些圖案有沒(méi)有規(guī)律?這些規(guī)律讓你想到什么?有沒(méi)有捷徑很快形成這么有規(guī)律的圖案？（回憶學(xué)習(xí)剪紙方法時(shí)學(xué)過(guò)的對(duì)折）。(生:要先折起來(lái)再染)（2）師生共同操作，驗(yàn)證猜測(cè)師：到底是不是先折起來(lái)再進(jìn)行染色呢？ 讓我們大家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧！過(guò)程一：教師請(qǐng)學(xué)生跟自己一樣，將紙橫豎對(duì)折四次，不要打開(kāi)。過(guò)程二：請(qǐng)學(xué)生將折好的紙隨便哪一個(gè)角浸入彩色墨水中，并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？（墨水迅速沿紙角往上跑）過(guò)程三：小心將紙打開(kāi)，觀察是否染出了 有規(guī)律的圖案（在紙上是出現(xiàn)了有規(guī)律的小點(diǎn)圖案）總結(jié)染紙

5、的方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，染紙的方法是什么？先折后染！3、學(xué)習(xí)染紙的折紙方法我們手工課上經(jīng)常用到折紙，學(xué)會(huì)很多折紙方法。不同的折紙方法會(huì)得到不同的染紙效果。（課件展示染紙的折法示意圖）剛才我們將紙反復(fù)對(duì)折的方法，我們叫它“田字折”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)示范米字折、輻射折、折扇折每種折法會(huì)有什么樣的效果呢？等我們到實(shí)踐中去探索、發(fā)現(xiàn)。4、學(xué)習(xí)染紙的方法(課件展示)、浸染法通過(guò)浸的方法給紙染上了顏色，請(qǐng)學(xué)生給這種方法取名，總結(jié)并出示浸染法、滴染法教師示范作滴染法：將彩色墨水直接滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。思考：為何要擠、捏（為了將顏色盡快的染進(jìn)去）、點(diǎn)染法學(xué)生思考還有哪些給紙染色的方法（從國(guó)畫(huà)中受到啟發(fā)

6、）學(xué)生作用毛筆涂點(diǎn)，并思考為何有的地方染到了色，有的地方?jīng)]有染到色？生：（總結(jié)原因）一、紙?zhí)?；二、毛筆里含的彩色墨水少小結(jié)：此法適合染折疊次數(shù)較少的紙，染時(shí)筆里要蘸滿色和水、總結(jié)：不管是哪中染法,必須將紙染透，這樣才能染的好！5、比較單色染紙和彩色染紙?jiān)儆^察染紙作品，看色彩上有什么特點(diǎn)？單色染紙：樸素簡(jiǎn)潔，具有清新明快之美。彩色染紙：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛。（三）、學(xué)生嘗試練習(xí)染色1、復(fù)習(xí)染紙的制作過(guò)程（課件）2、制作要點(diǎn)：折法豐富多變 色彩搭配要鮮明 色塊大小對(duì)比、適當(dāng)留白 染色要透3、用單色或彩色，嘗試不同的折法和染法做染紙練習(xí)（音樂(lè)欣賞）（四）、作品展示請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展覽板上，

7、老師做染紙店老板，學(xué)生買(mǎi)染紙，在喜歡的染紙下貼上五角星。 討論：你為什么喜歡，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。（五）、拓展染紙作品可以用來(lái)干什么？1、老師給優(yōu)秀作品發(fā)獎(jiǎng)品（老師利用染紙作成的染紙書(shū)簽）。2、欣賞染紙服飾、窗花、書(shū)簽等設(shè)計(jì)（課件）3、小組討論：準(zhǔn)備用染紙來(lái)進(jìn)行什么樣的設(shè)計(jì)，各組交流，評(píng)選最有創(chuàng)意的設(shè)想。（六）相關(guān)知識(shí)介紹染紙類(lèi)似與生活中的扎染工藝，扎染是我國(guó)的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將布的一部分弄上了顏色，開(kāi)始很懊惱，后來(lái)發(fā)現(xiàn)被染的布很好看，便開(kāi)始了多種多樣的染布方法的試驗(yàn)，在試驗(yàn)中，人們發(fā)明了扎染。并把這一技術(shù)運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)生產(chǎn)中,形成扎染服飾。（課件欣賞扎染服飾）。課后反思1、本節(jié)

8、課旨在給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生探究、創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的看法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。2、整堂課中，教師以參與者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生進(jìn)行探索交流， 變知識(shí)的單向傳授為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握染紙的技能和方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂(lè)園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.一、“趣”貫穿于教學(xué)始終“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，在本課活動(dòng)之初，我首先通過(guò)小游戲小水滴賽跑，來(lái)比較白紙和宣紙的不同特性，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中，通過(guò)游戲，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段?；顒?dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣折和染，而讓學(xué)生自己動(dòng)手操