荷花第二課時(shí)

1、 荷花第二課時(shí)課時(shí)要求：1、 學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，加深對(duì)美好事物的感受，發(fā)展學(xué)生觀察想象能力。2、 練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。課時(shí)重點(diǎn)：1、 通過(guò)看圖和朗讀課文體會(huì)白荷花的各種美妙姿態(tài)。2、 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入課文情境。課時(shí)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：1、 談話導(dǎo)入 上節(jié)我們初讀了荷花這篇課文，感受到荷花的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去欣賞荷花那迷人的姿態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)荷花的美麗。引讀第一自然段。清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香，我趕緊往荷花池邊跑去。2、 品評(píng)第二自然段1、 師激趣，課件出示荷花圖，你看到什么樣的荷葉，又看見(jiàn)怎樣的荷花？2

2、、 指名朗讀第二自然段。3、 你看到了什么樣的荷葉？讀讀書(shū)上描寫(xiě)荷葉的句子，你覺(jué)得作者筆下的荷葉長(zhǎng)得怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？（1） 、交流“挨挨擠擠”、“一個(gè)個(gè)”寫(xiě)出了荷葉的多，“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的綠，“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的大和圓。（2） 、指名朗讀描寫(xiě)荷葉的句子，讓人一聽(tīng)就感受到荷葉的茂盛，讀后師生評(píng)議。（3） 、一齊讀這一句，讀出荷葉的茂盛。4、 你又看到了什么樣的荷花？其中你最喜歡哪朵？請(qǐng)自由讀描寫(xiě)荷花的句子，把描寫(xiě)你最喜歡的荷花句子反復(fù)地、有滋有味地讀一讀，待會(huì)兒咱們交流這個(gè)問(wèn)題：你最喜歡哪一朵荷花，為什么？用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（1） 、交流你最喜歡哪朵荷花？到圖上找一找，說(shuō)說(shuō)你為什么

3、喜歡這朵白荷花？讀一讀句子，把你的喜歡讀出來(lái)，讓人一聽(tīng)就知道你真的喜歡。讀后師生評(píng)議。（2） 如果學(xué)生喜歡還沒(méi)有開(kāi)的花骨朵兒，提問(wèn)：你為什么喜歡這朵花朵兒？用手做姿勢(shì)理解“飽脹得馬上要破裂似的?！蓖ㄟ^(guò)朗讀把花骨朵飽脹得馬上要破裂似的表現(xiàn)出來(lái)。（3） 、師感情描述：葉圣陶筆下的荷花太美了！它們亭亭玉立，婀娜多姿。一起美美地讀一讀描寫(xiě)荷花的句子。5、 做動(dòng)作理解“冒”，“冒”還可以用哪些動(dòng)詞表示？（鉆、穿、升、長(zhǎng)、抽、跳），比較哪個(gè)詞好？6、 師小結(jié)：第二自然段寫(xiě)了荷葉，又寫(xiě)了荷花，荷葉壯，荷花美。那一池的荷花又是什么樣的？3、 學(xué)習(xí)第三自然段1、指名朗讀這一自然段。讀了這一自然段你有什么問(wèn)題？（

4、為什么把這一池荷花比作一副畫(huà)？為什么是活的畫(huà)？這畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？）2、同桌討論這些問(wèn)題。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、面對(duì)這滿池如詩(shī)如畫(huà)的白荷花，你產(chǎn)生了什么感受？（自己仿佛也變成了一朵荷花。）2、作者也和你們一樣看得入神了，指讀第四自然段，課件播放優(yōu)美的音樂(lè)，你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？交流你聽(tīng)見(jiàn)了什么？指導(dǎo)說(shuō)話：現(xiàn)在你就是其中的一朵荷花，你會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么？如果你是小蜻蜓、小魚(yú)兒，你會(huì)和荷花姐姐說(shuō)些什么呢？創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在你就是小蜻蜓，老師是荷花姐姐了，對(duì)我說(shuō)些什么？3、 池塘里還有什么？（小青蛙、烏龜）為什么不一齊寫(xiě)上？理解省略號(hào)的用法。和句號(hào)的感覺(jué)不一樣。4、 齊讀第四自然段。5、 總結(jié)課文布置作業(yè) 作者為什么能把荷花寫(xiě)得這么美？因?yàn)樽髡呱朴谟^察大自然，把大自然的美用文章表現(xiàn)出來(lái)。讀了課文你最想干什么？想讀書(shū)的就有