七年級(jí)歷史上冊(cè) 第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教案 新人教版 教案

1、第13課、兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展教學(xué)三維目標(biāo)1 知識(shí)與技能通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國(guó)兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 2 過(guò)程與方法教學(xué)中用談話法，師生互動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，培養(yǎng)分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。3情感 態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期，這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開(kāi)的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)具的改進(jìn)、手工業(yè)技術(shù)的提高。教學(xué)方法閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)學(xué)法、歸納法、對(duì)比法、討論法、史

2、料分析法。學(xué)習(xí)方法本課雖然頭緒較多，但是著重要掌握的問(wèn)題也非常突出，可以指導(dǎo)學(xué)生集中精力掌握好“淝水之戰(zhàn)”和“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”這兩個(gè)問(wèn)題。對(duì)于“淝水之戰(zhàn)”應(yīng)著重認(rèn)識(shí)前秦失敗的原因和對(duì)當(dāng)時(shí)局勢(shì)的影響。對(duì)于“江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)”，主要是認(rèn)識(shí)清楚江南開(kāi)發(fā)的原因和條件、江南開(kāi)發(fā)的成就以及江南開(kāi)發(fā)的深遠(yuǎn)影響。2理清本課的基本線索是學(xué)好本課的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^(guò)以下的圖示來(lái)幫助學(xué)生掌握基本線索：板書設(shè)計(jì)一、西晉的興亡二、淝水之戰(zhàn). 東晉、前秦的建立. 交戰(zhàn)的雙方及結(jié)果前秦東晉X k b 1 . c o m失敗取勝. 相關(guān)的成語(yǔ)故事：草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳三、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展. 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因. 江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)

3、教學(xué)反思借助一些成語(yǔ)典故，讓學(xué)生去感悟人生，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)課后的社會(huì)調(diào)查，既讓學(xué)生在生活中去認(rèn)識(shí)人口遷移與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，又讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，收集資料和整理資料的能力。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）導(dǎo)入新課： 導(dǎo)入：兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級(jí)矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過(guò)人民的辛勤勞動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點(diǎn)。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。（二）課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)讀提綱類 別成 就農(nóng)業(yè)興修水利生產(chǎn)工具耕作技術(shù)農(nóng)作物手工業(yè)絲織冶鐵（三

4、）組織學(xué)生自學(xué)：（學(xué)生標(biāo)注知識(shí)要素）（四）檢測(cè)：1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，中上生評(píng)判、更正。1、西漢：_治理黃河，東漢:明帝時(shí)_治理黃河2、發(fā)明播種工具_(dá)，牛耕普遍使用_的耕作方法3、南、北方分別以_、_為主。_廣泛種植。4、絲織業(yè)：已經(jīng)使用_,而且_技術(shù)也很高，能織出精美的花紋。5、冶鐵業(yè)：_漢的南陽(yáng)太守_發(fā)明了_,比歐洲早_年。6、加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施：將地方的 _和_收歸中央，統(tǒng)一鑄造_,大大增加了中央的財(cái)政收入，實(shí)現(xiàn)了_上的大一統(tǒng)。7、西、東二京：_、_。（五）探究新課：提問(wèn)：“兩漢農(nóng)業(yè)的進(jìn)步表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢？”學(xué)生回答后，教師可通過(guò)計(jì)算機(jī)或投影展示下列圖示。 農(nóng)業(yè)的進(jìn)

5、步 水利 漢武帝治理黃河 漢明帝時(shí)王景治理黃河 農(nóng)具 耕犁：安裝了犁壁（二牛抬扛耕作方法） 耬車：播種工具 農(nóng)作物 南北分別以水稻、小麥為主 桑麻廣泛種植 1、找一找：西漢時(shí)期提高生產(chǎn)效率的科技發(fā)明有哪些？ 2、請(qǐng)同學(xué)們想一想種子是怎樣通過(guò)耬車播到地里去的？它為什么有三個(gè)腳？人們是如何操縱它的？3、牛耕技術(shù)(指導(dǎo)學(xué)生看東漢牛耕圖)4、“兩漢手工業(yè)的興盛主要體現(xiàn)在哪些行業(yè)上呢？5、提出問(wèn)題：“東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，利用水力鼓風(fēng)的水排和它們相比有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？”6、介紹長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的繁盛，包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面。7、關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄造五銖錢。8、看圖分析：看上面的西漢長(zhǎng)安平面圖，想一想，東市、西市為什么在城的西北角？又為什么用墻圍起來(lái)？ 小結(jié)：利用板書（六）當(dāng)堂訓(xùn)練、完成課堂作業(yè)。教師提問(wèn)教師利用多媒體出示（1）布置自學(xué)任務(wù)（2）指導(dǎo)自學(xué)的方法（3）明確自學(xué)的要求（4）了解他們自學(xué)中的困難，教師巡視檢查引導(dǎo)學(xué)生去思考、動(dòng)腦引導(dǎo)學(xué)生探索、交流師問(wèn)教師引導(dǎo)學(xué)生分析鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解組織學(xué)生完成填圖練習(xí)：學(xué)生各抒己見(jiàn)閱讀、思考，自己解決所遇到的問(wèn)題，對(duì)