《掌聲》第二課時教學(xué)設(shè)計掌聲教學(xué)設(shè)計第二課時聽課卡.doc

1、掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計 掌聲教學(xué)設(shè)計第二課時聽課卡掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者：馬 靜教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，了解小英的情感變化，領(lǐng)會內(nèi)涵。2、能正確流利有感情的朗讀課文。3、通過學(xué)習，聯(lián)系生活，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵；正確的看待自己。教學(xué)過程：一、出示學(xué)習目標。整理學(xué)生第一課時提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生篩選出重要的問題，確定閱讀學(xué)習的目標。上講臺講故事前小英為什么眼圈紅了？講完故事后，小英為什么微笑了？掌聲兩次響起，同學(xué)們想對小英說什么?小英明白掌聲的意思嗎?二、學(xué)習14自然段，感悟掌聲的含義，小英的心理活動。1、學(xué)生自由朗

2、讀課文。指導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上文的閱讀方法自主閱讀課文P114-P115，一邊讀一邊想：掌聲兩次響起，同學(xué)們想對小英說什么?小英明白掌聲的意思嗎?2、出示學(xué)習指導(dǎo)幻燈，并發(fā)給學(xué)生每人一張學(xué)習卡片：進入角色去思考體會兩次掌聲的意思和小英對掌聲的理解。選擇一個角色，把自己的想法填寫在學(xué)習卡片上。我在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在我剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，我聽到同學(xué)們想用掌聲說：“” 我感動得流下了眼淚。掌聲漸漸平息，我也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述我童年的故事。我講的故事十分動人，普通話也很好。當我結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。我

3、知道同學(xué)們想用掌聲說：“”我向大家深深地鞠了一躬，想對同學(xué)們說：“”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：“”我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想： 掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事。故事十分動人，她的普通話也很好。當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。這一次，我想用掌聲對小英說：“”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想對同學(xué)們說：“”然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。3、同桌互相交流交流。教師組織

4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說說為什么想到對小英說這些通過聯(lián)系上文，你發(fā)現(xiàn)小英走上講臺之前有什么表現(xiàn)？有什么變化？指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文中有關(guān)描寫小英走上講臺之前的表現(xiàn)的句子。個別朗讀。評議，再讀?！驹O(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自選角色，運用聯(lián)系上文的閱讀方法自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從不同的角度理解掌聲的意思和小英的心理活動?！啃〗Y(jié)：發(fā)現(xiàn)孩子們都有一份關(guān)愛同學(xué)的情意，都有一顆善解人意的心，懂得表達感激之情的心。多好的孩子們！三、學(xué)習第五自然段，展開想象小英變了故事會結(jié)束了，掌聲也成為了記憶，小英的故事并沒有結(jié)束。短短幾分鐘的掌聲，卻改變了小英的生活態(tài)度。她變了。指名朗讀第五自然段。出示例句：

5、學(xué)生補充小英現(xiàn)在的變化。小英的腿落下了殘疾，所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。以前，當同學(xué)們在一起興高采烈的談?wù)撝约鹤鲞^的一些有趣滑稽的事情時，小英總是默默的坐在教室里，耳朵卻時時傾聽著同學(xué)們愉快的交談?，F(xiàn)在學(xué)生根據(jù)第五自然段的意思，想象小英的一個變化，把句子補充完整。小英的腿落下了殘疾，所以她不愿意讓人看到她走路的樣子。以前，當同學(xué)們時，小英總是，現(xiàn)在小組里互相交流：我看到了小英的變化組織全班交流。小朋友們，對小英的這些變化，你覺得怎么樣？自由朗讀第五自然段，讀出你的心情。指名朗讀。評議。驚喜?！驹O(shè)計意圖：引發(fā)學(xué)生的想象，在想象中為進一步領(lǐng)悟掌聲的作用做鋪墊?！啃〗Y(jié)：平平常常的掌聲竟然改變

6、了小英的生活，真是太不可思議了！四、指導(dǎo)朗讀第六自然段，體會掌聲的作用。她在信中是這樣說的全班學(xué)生齊讀“我永遠也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝這掌聲?！毙∮@次掌聲刻骨銘心，指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出感激之情。評議。【設(shè)計意圖：以評促讀，以讀促講，體會掌聲的作用?！课?、聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解最后一個自然段。小英的改變讓作者發(fā)出了深深的感嘆。齊讀最后一個自然段。出示.課件問題提示，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說你想得到這樣的掌聲嗎？你想為別人獻出這樣的掌聲嗎？個別發(fā)言：什么時候，你得到過誰的掌聲？掌聲代表什么？你有什么感覺？什么時候，你的掌聲獻給過誰？掌聲代表什么？小結(jié):在小英的身上,

7、你覺得有什么值得學(xué)習的? 同學(xué)們的哪些表現(xiàn)值得你學(xué)習的?再次有感情的朗讀最后一個自然段。是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。小結(jié)：牢記這段話，讓這段話伴隨著我們的成長，我們的生活會充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望?！驹O(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活事例，聯(lián)系自己類似的情感經(jīng)歷，進一步的感悟掌聲的含義?！苛?、出示課外閱讀材料手?！驹O(shè)計意圖：通過拓展性的閱讀，提升對掌聲的理解。】學(xué)生一邊聽一邊默讀，思考，說說這個故事中的小男孩要感謝什么？為什么？小結(jié)：不管是小英要感謝的同學(xué)們給她的掌聲，還是小道格拉斯要感謝老師牽過他的手，都代表了他們得到了別人的給予，得到了別人的支持，他們都很珍惜自己得到的，也許，鼓掌的同學(xué)們，牽手的老師，他們不覺得自己做過的事情有什么特別，但是