教學(xué)隨筆兩則

1、教學(xué)隨筆兩則反思讓新手成為專家級教師記得大三下半學(xué)期在一所學(xué)校實習(xí)的時候，一位老教師說過：“要想在教學(xué)的道路上成長的快，最便捷的方法就是對每一節(jié)課進行反思。”當(dāng)時，我對這句話沒有太深的領(lǐng)會。直到后來，當(dāng)我真正的走上教學(xué)崗位之后，又看到華東師范大學(xué)葉瀾教授在課程改革以后一句非常有名的話，才感受頗深。他說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！边@句話既得到了很多人的認同，也招來不少質(zhì)疑。有的人不禁要問：“難道寫三年反思真的就能成為名師嗎？如果這樣，我就堅持寫三年反思好了，那樣就成為名師了?！逼鋵嵾@種理解是片面的、偏執(zhí)的，對于這句話真正的含義，我用美國學(xué)者波斯納提

2、出來的一個非常有名的公式就能直觀的解釋，即：經(jīng)驗+反思=成長。在這一理論的指導(dǎo)下，我認真的開始了自己的教學(xué)工作。每節(jié)課教授完之后都會進行認真全面的反思，如：記錄下這堂課的閃光之處、不如意之處、與學(xué)生互動較成功之處，等等。不僅如此，我也特別留意其他教案上的教學(xué)反思，從他人的反思中可以提前避免一些不必要的問題的出現(xiàn)，同時也可以博采眾長，取人之長、補己之短。長此以往，我自認為自己對教材的掌控力有了一定程度的提高，對教學(xué)的反思也變得越來越深刻。 的確，反思的意義就在于把我們處于緘默狀態(tài)的知識，變于明常規(guī)狀態(tài)的知識。對規(guī)律的把握變得更加的自如。 在我們的教學(xué)實踐中，可能會有很多我們自己經(jīng)常感覺不到的一些

3、成功的經(jīng)驗，只有通過反思，我們才能認識到這些行為的價值到底是什么，當(dāng)我們把握了原理之后，我們就能夠產(chǎn)生更多的策略，就能更加靈活自如的解決很多問題。當(dāng)下，我初出茅廬，是一名不折不扣的新教師，我需要不斷的成長，“課后反思”便是我給自己找的一條捷徑。在今后的教學(xué)實踐中，我堅決不讓反思只流于一種形式，我要不斷提高自己的反思水平，讓反思促進我飛躍。給課堂增添色彩將近一年的教學(xué)工作讓我發(fā)覺，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)很難完全吸引學(xué)生的注意力，尤其是對于低年級的學(xué)生，更是“談?wù)Z文色變”。那么，如何設(shè)計課堂教學(xué)、調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，便成了我們這些低段語文教師亟待解決的難題。而對此我有一些自己的想法。 我認為

4、要想將學(xué)生引到語文課堂中來，就必須給課堂增添色彩。一是用表演的形式演繹課文，激發(fā)學(xué)生的參與意識。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生特別喜歡用表演的形式來讀課文，這是一件好事。對于二年級的小學(xué)生來說，能在他們充滿興趣的氛圍中授課，將會起到事半功倍的教學(xué)效果。因此我在講授畫風(fēng)三個兒子等課文時特意將學(xué)生分為幾個小組，讓他們自己編排課本劇，將課文內(nèi)容以表演的方式呈現(xiàn)出來。自然，這種方法收到了意想不到的效果。二是在畫中感悟，增添課堂情趣。語言文字是一種抽象的符號形式，繪畫卻是一種直觀的藝術(shù)形式，而且繪畫在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力上都有其獨特的作用。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能幫助學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容。例如我在講授阿德的夢這一課時，并沒有讓學(xué)生說或者寫自己想象的未來世界，而是讓他們通過繪畫展現(xiàn)他們心中未來世界的樣子，從而培養(yǎng)他們的科幻意識。作為一名教師，我們不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更要關(guān)注每個學(xué)生的心理發(fā)展特點，挖掘成長潛能，尊重學(xué)生