河南省范縣白衣閣鄉(xiāng)七年級(jí)語文上冊(cè) 第29課《盲孩子和他的影子》導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生用）（無答案） 新人教版

1、29 盲孩子和他的影子導(dǎo)學(xué)案 （學(xué)生用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。 2有感情地朗讀課文。 3多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 4培養(yǎng)熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 【預(yù)習(xí)】1掌握字詞，掃清閱讀障礙。注音：哞    酥     薔薇     踉踉蹌蹌    孿生     泥濘   解詞：踉踉蹌蹌 孿生（ 2認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題：課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情

2、變化?   歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 3在文中圈出你不懂的詞語和句子，或者你喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其含義。【學(xué)習(xí)過程】一、整體感知，自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問題，然后討論： 1課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化? 2歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。 二、探究研讀，理解文章主旨，欣賞語言美。 1本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。 2美好的意境是靠美好的語言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語句，體會(huì)一下這些語言有什么好處。 3引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。 三、課后作業(yè)閱讀下面這篇文章，按

3、要求回答問題。有四個(gè)人到了渡口，要到彼岸去。這四個(gè)人，一個(gè)是有錢的，一個(gè)是大力士，一個(gè)是有權(quán)的，一個(gè)是作家。他們都要求渡河。擺渡人說：“你們每一個(gè)人，誰把自己最寶貴的東西分一點(diǎn)給我，我就擺；誰不給，我就不擺?！?有錢人就給了點(diǎn)錢，上了船。大力士舉了舉拳頭：“人吃得消這個(gè)嗎？”也上了船。有權(quán)的人說：“你擺我過河以后，就別干這苦活了，跟我去做一點(diǎn)干凈省力的事兒吧?！睌[渡人聽了高興，扶他上了船。最后輪到作家開口了。作家說：“我最寶貴的，就是寫作。不過一時(shí)也寫不出來。我唱個(gè)歌兒給你聽聽吧?！睌[渡人說：“歌兒我也會(huì)唱，誰要聽你的！你如果實(shí)在沒有什么，唱一個(gè)也可以。唱得好，就讓你過去?！弊骷揖统艘粋€(gè)。擺

4、渡人聽了，搖搖頭說：“你唱的算什么，還沒有他（指有權(quán)的）說的好聽?！闭f罷，不讓作家上船，篙子一點(diǎn)，船就離了岸。這時(shí)暮色已濃，作家又餓又冷，想著對(duì)岸家中，妻兒還在等他回去想辦法買米澆夜飯吃，他一陣心酸，不禁仰天嘆道：“我平生沒有作過孽，為什么就沒有路走了呢？”擺渡人一聽，又把船靠岸，說：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽，你把你最寶貴的東西真情實(shí)意分給了我。請(qǐng)上船吧！”作家過了河，心里哈哈笑。他覺得擺渡人說得真好，作家沒有真情實(shí)意，是應(yīng)該無路可走的。到了第二天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉，沒有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自動(dòng)去做擺渡人。從此改了行。作家擺渡，不受惑于財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)意待渡客，并愿渡客以真情實(shí)意報(bào)之。過了一陣之后，作家又覺得自己并未改行，原來創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。1結(jié)合上下文，推斷詞義。彼岸： 屈從： 2文中寫了四個(gè)人，他們各自最寶貴的是什么？有錢人 有權(quán)的大力士 作家3擺渡人認(rèn)為作家的一聲長(zhǎng)嘆比唱的好聽，為什么？ 4文中作家的真情實(shí)意來源于什么？說明了什么？5本文是一則現(xiàn)代寓言，其主旨