大班數(shù)學(xué)《快樂數(shù)學(xué)》聽課后感

1、大班數(shù)學(xué)?快樂數(shù)學(xué)?聽課后感隨著?新綱要?的公布、課程的改革，在幼兒園數(shù)學(xué)活動中，開放性 的數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化、游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越為大家所接受。今天 天我聆聽了沈老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)活動?快樂數(shù)學(xué)? ，沈老師以闖關(guān)游戲貫 穿于整個活動。好奇心和想象力是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力，為了引發(fā)他 們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，利用游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于 參與的一種學(xué)習(xí)模式， 而幼兒每一次 "玩" ，無形中就培養(yǎng)了靈活的想象 力和創(chuàng)造力。新?綱要?明確指出 "教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引 導(dǎo)者"。這就要求我們教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把教學(xué)過程視為一個 教師

2、拋球，幼兒接球的過程，在這種新的教學(xué)模式下，教師應(yīng)善于抓 住時機(jī)，注重人與環(huán)境的相互影響，時時激發(fā)師幼互動，從而提高教 學(xué)效果。但目前，無論是生活環(huán)節(jié)或教學(xué)環(huán)節(jié)的師幼互動都普遍存在 互動頻率低、互動內(nèi)容窄、互動效果差 "等問題，尤其在集體教學(xué)活動 中，此類問題更為突出，在集體教學(xué)活動中師幼互動多以傳遞知識技 能，維護(hù)規(guī)那么為主，事務(wù)性互動多，情感交流少。在沈老師的課堂第一環(huán)節(jié)中，教師和集體的互動，由于幼兒的人數(shù)較 多，沈老師不但要忙于完成數(shù)學(xué)任務(wù)，而且又要顧及課堂的教學(xué)秩序 和效果，有點應(yīng)接不暇，顧此失彼。教師可以采用分組小組的形 式，不但參與集體活動的人數(shù)減少了，而且可以增強(qiáng)教學(xué)的

3、效果。如 果單一的進(jìn)行集體教學(xué)，這樣收到的效果將是甚微的，采取小組分組 的互動模式， 以點帶面，通過小組間相互的學(xué)習(xí)交流， 進(jìn)而掌握知識。在第二環(huán)節(jié)中是教師與個別幼兒的互動，每個幼兒的個性都具有個別 差異，有的幼兒積極、主動、獨立性強(qiáng)；有的幼兒被動、依賴性強(qiáng)， 需要得到老師的肯定、鼓勵與幫助；有的孩子比擬外向；而有的孩子 那么比擬內(nèi)向，等等。因此，教師與不同特征的幼兒進(jìn)行交往時，采用 與幼兒個別的互動，來滿足不同幼兒的開展需求。這個環(huán)節(jié)中沈老師 根據(jù)孩子的年齡特點，擁有更多的時間給予幼兒個別的教育和指導(dǎo)， 有更多的時間去發(fā)現(xiàn)和理解幼兒的疑問和問題，能夠接到每個孩子拋 過來的 "球"，并積極的給予回應(yīng)， 通過這個情境模式， 一方面幫助了能 力弱的幼兒增強(qiáng)了自信心，同時又幫助了內(nèi)向的幼兒參與到活動當(dāng)中 來，鍛煉了他們的膽量。在集體教學(xué)活動中，不僅要有師幼的充分互動，幼幼間的互動也不可 缺少。沈老師的課堂中在第三環(huán)節(jié)就表達(dá)了。 她請得數(shù)為 "2" 、"4"、"6" 的幼兒上來看圖編應(yīng)用題，再面向集體，幼兒在集體觀察的根底上發(fā) 揮幼兒間的互動與交流，真正的在交流中體驗到成功的樂趣。因此，教師在