小學(xué)四年級(jí)閱讀訓(xùn)練-找出文章的中心句

1、找出文章的中心句閱讀方法點(diǎn)撥： 我們?cè)陂喿x文章時(shí)，要有學(xué)會(huì)找中心句的方法，這樣才能在閱讀之后迅速地抓 住文章的主旨。那么怎樣迅速找到文章的中心句呢？1、從題目中找中心句。 例：?愛(ài)書(shū)如的人?一文，題目就揭示了中心。2、從開(kāi)頭找中心句。 這是一種較常用的尋找中心距的方法。抒發(fā)情感的開(kāi)頭，闡述一定道理的開(kāi)頭， 引用名言的開(kāi)頭等，多為文章的中心句。例：?我愛(ài)秋天?一文的開(kāi)頭：秋天是五彩繽紛的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)。我 愛(ài)秋天的美麗與豐實(shí)。顯然，這個(gè)抒發(fā)真實(shí)情感的句子，就是本文的中心句。3、從結(jié)尾找中心句。有的作品， 會(huì)在文章的結(jié)尾處或抒發(fā)一定的情感， 或與時(shí)一定的道理， 或贊美可 貴的品質(zhì)，或說(shuō)明獲

2、得的啟示這樣的句子也是中心句。 在借物喻人的文章中， 中心句通常要到結(jié)尾局部去找。例：?人體的“夜班工人?一文結(jié)尾：感這些“夜班工人，它們使我們的 生命能平穩(wěn)地延續(xù)。4、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)段的中心句。 抓重點(diǎn)段找中心距的方法與找整篇文章的中心句的方法可以通用。段落的中心 句，有的在開(kāi)頭，引出下文；有的在結(jié)尾，總結(jié)上文；還有的在中間，前局部承 接上文，后局部引出下文，起著過(guò)渡的作用。閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：環(huán)境的天然保護(hù)網(wǎng) 植物是天然的“凈化器“消聲器“除塵器“制氧機(jī)“預(yù)報(bào)員“防 疫員，在環(huán)境保護(hù)中具有重要的作用，同時(shí)，植物還有防風(fēng)固沙、修養(yǎng)水分、 保持水土、 美化環(huán)境的作用。 由于植物廣泛分布于地面、 水面等一

3、切有生命的環(huán) 境中，這就形成了一個(gè)將整個(gè)地球都網(wǎng)住的巨大的環(huán)境保護(hù)網(wǎng)。微生物能把地球上的全部動(dòng)植物遺骸分解而被土壤吸收， 是地球上的 “清潔 工。且微生物也廣泛分布于地球上，也形成了一個(gè)“清潔網(wǎng)。益鳥(niǎo)能捕食害蟲(chóng)，保護(hù)這些益鳥(niǎo)就可以減少農(nóng)藥的使用，也就保護(hù)了環(huán)境。 一只灰喜鵲一年可消滅 15 7條松毛蟲(chóng)，可保護(hù)十多畝松林不受蟲(chóng)害。兩只 大斑啄木烏一天能消滅600多條害蟲(chóng)的幼蟲(chóng)，可以控制幾十畝人工林免受蛀食樹(shù) 干的害蟲(chóng)的危害。各種不同環(huán)境下生活著不同的鳥(niǎo)類，也形成了保護(hù)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)。以上事實(shí)說(shuō)明，生物確實(shí)是環(huán)境的天然保護(hù)網(wǎng)。只要我們植樹(shù)造林，栽花種 草，保護(hù)害蟲(chóng)的天敵，充分發(fā)揮植物和益鳥(niǎo)等生物在環(huán)境

4、保護(hù)方面的作用， 人類 環(huán)境就會(huì)更加美好。1 這篇文章說(shuō)明的容是A.植物是自然界的“環(huán)境保護(hù)網(wǎng)。B 微生物是自然界的“清潔工C.益鳥(niǎo)消滅害蟲(chóng)，保護(hù)了環(huán)境。D 生物是環(huán)境的天然保護(hù)網(wǎng)。2 文章第二、三段使用的說(shuō)明方法有 、_3 這篇文章安排容的順序是A.總一分一總 D .分一總C .總一分D .并列4最后一段中畫(huà)線的“天敵指上文中提到的哪一類動(dòng)物？答：5. 文章的中心句是什么？用“畫(huà)出來(lái)。&讀了這篇文章，請(qǐng)你想想，我們?cè)鯓幼霾拍苁弓h(huán)境更加美好？閱讀提高訓(xùn)練：牙疼，我不說(shuō)“下課了，下課了！隨著這歡呼聲，同學(xué)們紛紛跑出教室，我和幾個(gè)女同 學(xué)玩起了 “抓人游戲?？墒牵?dāng)我們玩得快樂(lè)時(shí)，我的朋

5、友把頭低下去。不 好，一碰，我的牙根出血了。我忍著痛，同學(xué)們陪者我到醫(yī)務(wù)室去。幸虧出血不 多，過(guò)了一會(huì)兒就輕了一些了。黃昏回到家里，我不敢把這件事告訴媽媽。因?yàn)閶寢尯芴畚?，知道后一定?huì) 到學(xué)校里去說(shuō)，這樣會(huì)傷了我和那個(gè)同學(xué)的感情。吃晚飯時(shí)，我一手捂著牙齒， 一手吃飯。媽媽急忙問(wèn)我：“婷婷，你怎么啦？ 我一時(shí)不知怎么辦才好，慌慌 地說(shuō)：“我我牙齒痛！ “可是你牙齒從來(lái)沒(méi)有痛過(guò)呀？來(lái)，讓媽媽看看。 媽媽一邊追問(wèn)我，一邊要來(lái)看我的牙齒。我急忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，媽媽媽， 等一會(huì)兒就會(huì)好的。媽媽見(jiàn)我這樣說(shuō)，就不再問(wèn)了，但還是再三叮囑我：“如 果更疼了，就告訴我。來(lái)，慢慢吃。我望著媽媽慈祥親切的面孔，真不想

6、隱瞞 媽媽。可我還是害怕傷了同伴間的感情，于是，我欺騙了最愛(ài)我的媽媽。晚上，我躺在床上。月光照進(jìn)屋里，我還是想著白天的那件事。這時(shí)，媽媽 輕輕走進(jìn)來(lái)，問(wèn)我牙齒還疼不疼。我又一次騙媽媽：“媽媽，不疼了，好多啦！ 你快休息吧！媽媽還以為我講的是實(shí)話，臉上露出了笑容。夜深了，我卻還是 想著，要是有一位仙女來(lái)告訴我該怎么做，那該有多好啊這樣一連過(guò)了好幾天，我總是心神不定。飯吃不下，覺(jué)睡不著，但我卻一直 保守著秘密。我的牙齒都快好了，可是我媽媽還根本不知道！后來(lái)，過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間，當(dāng)我向媽媽說(shuō)起這件事時(shí)，媽媽撫摸著我的頭， 快樂(lè)地說(shuō)：“好孩子，你將來(lái)一定會(huì)有很多朋友和你做伴的！ 那時(shí)我不太懂， 一個(gè)小小的秘密怎能引來(lái)好多伙伴呢？1、概括第一自然段的段意。2、“我的牙疼，可當(dāng)時(shí)為什么不告訴媽媽真相呢?3、閱讀第四自然段，然后聯(lián)系上下文容填空(1) “那一刻指的是(2) “那一刻我很難受的原因是：4、為什么媽媽說(shuō)“我是好