小學(xué)生語(yǔ)文寫字與寫作習(xí)慣的培養(yǎng)與研究終期總結(jié)

1、小學(xué)生語(yǔ)文寫字與寫作習(xí)慣的培養(yǎng)與研究終期總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是一個(gè)習(xí)慣，其習(xí)慣包括聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面。而在這次語(yǔ)文習(xí)慣的研究過(guò)程中，我重點(diǎn)研究的是學(xué)生寫字與寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，首先來(lái)總結(jié)一下學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)的研究過(guò)程。習(xí)字一直是中華文化的瑰寶，因?yàn)榱?xí)字不僅能鍛煉人意志，同時(shí)能陶冶人情操，他有助于養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！辈?duì)不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔

2、；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。經(jīng)常進(jìn)行書法練習(xí)，寫一手好字，可以陶冶人的情操，可以培育人的審美情趣在教學(xué)中我是從一下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫字習(xí)慣的：一、 激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿意寫字。1、故事導(dǎo)趣    中國(guó)幾千年來(lái)出現(xiàn)了許多著名的書法家，他們給我們留下了許多感人的故事。我便讓學(xué)生收集一些有關(guān)他們的故事。如晉代“書圣”王羲之幼時(shí)學(xué)習(xí)書法，使“水池盡墨”。唐代大書法家顏真卿年輕時(shí)為了訪師學(xué)書，曾辭去官職等等2、展覽激趣 欣賞優(yōu)秀作品不

3、僅能陶冶學(xué)生的審美情操，也能提高學(xué)生的欣賞能力。我經(jīng)常把自己或其他老師認(rèn)真書寫的作品讓學(xué)生瀏覽；還經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班里的優(yōu)秀作品；并把寫字有進(jìn)步的學(xué)生作品展示給大家看，同時(shí)讓他介紹自己為什么能取得這么大的進(jìn)步，告訴其他學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)。讓全班學(xué)生明確不管自己寫字漂亮與否，只要你認(rèn)真寫了或有進(jìn)步了都是值得大家學(xué)習(xí)的。3、活動(dòng)激勵(lì)我們經(jīng)常組織學(xué)生廣泛開展各種寫字的活動(dòng)，如舉辦寫字比賽，展覽寫字作品，設(shè)計(jì)板報(bào)，書寫對(duì)聯(lián)等活動(dòng)，評(píng)選“小小書法家” “每周之星” “進(jìn)步之星”等多種稱號(hào)，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)、強(qiáng)化他們的寫字興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)寫字其樂(lè)無(wú)窮。二、加強(qiáng)指導(dǎo)，

4、錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)。1、保證時(shí)間 我在班里規(guī)定每天至少練20個(gè)字，要求學(xué)生必須認(rèn)真完成。除此以外，學(xué)完每篇課文后，我還留出一節(jié)課，前20分鐘進(jìn)行本課書生字書寫的指導(dǎo)，后20分鐘學(xué)生寫本課作業(yè)。2、加強(qiáng)示范，將指導(dǎo)落到實(shí)處。學(xué)期開學(xué)，我便讓學(xué)生練習(xí)基本筆畫并加以指導(dǎo)。在每篇課文生字的指導(dǎo)課上，我總是認(rèn)認(rèn)真真的把本課的生字寫在黑板上，師生一同分析字的間架結(jié)構(gòu)（可以看書也可以看黑板上的范字），是上下結(jié)構(gòu)的是上大下小還是上小下大；左右結(jié)構(gòu)的是左寬右窄還是左窄右寬說(shuō)一說(shuō)如何能把字寫得漂亮些。如：口子要上寬下窄，一般寫得比較扁；字的所有豎和橫是否需要做到平行等距，如需要做到了嗎？撇是橫撇、臥撇還是豎撇，需

5、要寫出肚子來(lái)嗎再用紅筆描出來(lái)作為強(qiáng)調(diào)。然后學(xué)生開始練習(xí)，我再逐一指導(dǎo)，一節(jié)課做到一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)是不可能的，在這里發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生筆畫或結(jié)構(gòu)上有共同的毛病是及時(shí)板書加以指導(dǎo)。學(xué)生們能認(rèn)真寫字了喜歡寫字了就不會(huì)把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。（而我每次留的作業(yè)也盡量做到少而精）這樣學(xué)生在寫作業(yè)中去積累、去練字3、嚴(yán)格要求 對(duì)學(xué)生而言，許多良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，而在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，嚴(yán)格要求是完全必要的。這種嚴(yán)格要求完全是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如，我對(duì)學(xué)生作業(yè)本的使用要求就非常嚴(yán)格，拿本、放本、翻本、看本不能用力過(guò)猛，在這個(gè)過(guò)程中也不能折本，以防止學(xué)生做事慌慌張張或敷衍了事。書寫格式，要求

6、寫上日期，作業(yè)出處，要求畫上邊線，下筆前應(yīng)想好寫什么，在哪寫，每個(gè)空白處的距離大小差不多。如有錯(cuò)處在錯(cuò)處底下用鉛筆劃一條橫線，杜絕膠條和修改液。學(xué)生在寫語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我總是認(rèn)真巡視，糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)格式安排的不太好時(shí)，給學(xué)生提出建議或給予參照。在這里要加大特殊生的指導(dǎo)力度（做作業(yè)時(shí)邊寫邊玩；不認(rèn)真書寫的）因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這些特殊生只要我站在他們身旁他們就會(huì)一筆一畫，認(rèn)真的書寫，我一走開他們的筆就會(huì)在作業(yè)本上飛起來(lái)，不是他們不想把作業(yè)寫好，是他們還不能自覺的認(rèn)真的進(jìn)行書寫，這時(shí)我站在他們身旁及時(shí)的表?yè)P(yáng)及時(shí)的糾正，既能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)樹立自信，又能讓他們認(rèn)真書寫培養(yǎng)習(xí)慣。 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)

7、練，學(xué)生們的寫字水平明顯提高，好多同學(xué)都把練字當(dāng)作一種樂(lè)事去做，利用假期去練習(xí)硬筆書法，把每天的練字時(shí)間當(dāng)作一種必不可少的課程，練字也成為了孩子們的一種習(xí)慣。 語(yǔ)文水平的高低關(guān)鍵是看寫作能力，在語(yǔ)文教學(xué)中，我非常注重學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，特將研究過(guò)程及成果總結(jié)如下：作文教學(xué)離不開特定的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,有一定的規(guī)范性和強(qiáng)制性。也正因?yàn)槿绱? 剛剛接觸作文的中年級(jí)學(xué)生由于不明白作文的規(guī)范性,缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn), 而感到寫作文很吃力,往往對(duì)寫作文有畏難情緒和厭倦心理, 很多學(xué)生在日復(fù)一日的單調(diào)作文訓(xùn)練中, 形成了一個(gè)“沒興趣不想寫寫不好”的惡性循環(huán), 常常感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆。分析現(xiàn)在的作文

8、教學(xué), 不難發(fā)現(xiàn), 很多教師在教學(xué)中只注重“怎樣寫”, 而忽視了“寫什么”。于是把主要精力花在給學(xué)生講一些“審題”、“擬提綱”、“怎樣開頭和結(jié)尾”等習(xí)作技巧方面, 而不去引導(dǎo)學(xué)生收集習(xí)作素材。這樣的教學(xué), 很有可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的局面。學(xué)生寫作文, 是要他們將自己的生活通過(guò)評(píng)議與文字表達(dá)出來(lái)。離開生活這個(gè)素材, 就如同加工產(chǎn)品沒有原料一樣。因此, 在這樣的情況下, 學(xué)生的作文就無(wú)話可說(shuō),甚至感到頭痛。針對(duì)這種情況, 應(yīng)從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生寫好作文:( 一) 必須激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣, 激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望在習(xí)作課上, 曾給學(xué)生講過(guò)這樣一句話:“其實(shí)用心來(lái)寫作文是快樂(lè)的, 做生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)

9、, 作文原來(lái)如此有趣。”因?yàn)閷懽魑氖羌茌p松的事, 只要自己“用心”去寫作文, 只要是你眼中所看到的, 你心中所想的, 哪怕是你的手曾碰過(guò)的, 你都可以把它描寫下來(lái)。這樣, 就算是一根柱子, 一塊橡皮, 一絲灰塵, 都逃不出你的手心! “做生活的有心人?！睍r(shí)時(shí)刻刻都注視著生活, 觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 把你身邊所發(fā)生的事都記敘下來(lái), 一段短小的情景, 一句溫暖的話語(yǔ), 一個(gè)信任的眼神, 都可以做為你筆下的寶藏, 用心來(lái)寫作文, 是輕松快樂(lè)的。心想到了什么, 手就記下什么! 習(xí)作, 真的如此有趣, 試試吧! 經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生循循善誘的教育, 學(xué)生對(duì)寫作充滿了信心。二) 要培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)作的素材, 從身邊

10、的小事中慢慢積累“讀書破萬(wàn)卷, 下筆如有神”, “巧婦難為無(wú)米之炊” 古人這些總結(jié), 從正反兩方面說(shuō)明了“積累”在習(xí)作中的重要性。學(xué)生閱歷不深, 閱讀面窄, 肚子里的東西少得可憐。那么, 怎樣才能更好地積累素材呢? 要求每個(gè)學(xué)生都有積累、運(yùn)用本, 堅(jiān)持寫觀察日記, 并堅(jiān)持不懈, 除此之外, 還要做到以下幾點(diǎn):1.學(xué)什么, 寫什么。課文是學(xué)生積累習(xí)作的最好素材, 每學(xué)一課, 都讓學(xué)生把課中的優(yōu)美句子摘錄下來(lái), 這些閃光的詩(shī)句、語(yǔ)句不僅要求寫下來(lái), 而且要求學(xué)生會(huì)背, 同時(shí)也要求按不同類型的體裁仿寫課文。2.看什么, 寫什么。生活是豐富多彩的, 學(xué)生每天的課外書、電影電視、與他人的談話, 都是積累

11、習(xí)作素材、寫觀察日記的良好途徑。例如:看完一本書或一篇文章, 就可以寫我最喜歡的一本書或我最喜歡的一篇文章, 從看過(guò)的影視節(jié)目中寫我最愛看的影片或我最喜歡的電視節(jié)目等等?？偠灾? 無(wú)論看什么, 寫什么, 一定要聯(lián)系自己的思想實(shí)際, 才能寫出具體的內(nèi)容來(lái)。3.干什么, 寫什么。學(xué)校組織大掃除, 就讓學(xué)生寫大掃除中涌現(xiàn)出的好人好事; 今天值日,就讓學(xué)生寫出今天是怎樣值日的, 心里是怎么想的; “六·一”節(jié)快到了, 該怎樣以實(shí)際的行動(dòng)迎接“六·一”兒童節(jié)等。這樣學(xué)生就感到有寫不完的內(nèi)容, 由課本知識(shí)走向生活, 題材不斷擴(kuò)展,內(nèi)容也從學(xué)校、家庭延伸到社會(huì)的各個(gè)角落, 從根本上解決

12、了習(xí)作的源頭問(wèn)題。( 三) 評(píng)優(yōu)激勵(lì), 激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)在作文教學(xué)中, 要變批評(píng)為評(píng)優(yōu)。我在作文批改中下功夫，通過(guò)高分、給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、提供“發(fā)表”機(jī)會(huì)等激勵(lì)形式, 讓學(xué)生樹立“我能寫”、“我能寫好”的自信心, 從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī), 使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。( 四) 放膽表達(dá), 拓展創(chuàng)新思維動(dòng)空間作文教學(xué)中, 我啟發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛, 鼓勵(lì)自由表達(dá), 有創(chuàng)意的表達(dá)。讓他們自由表達(dá), 我只為他們提供一種或幾種習(xí)作的范圍, 然后放手讓學(xué)生自己命題, 自己選材立意, 不限體裁, 不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間, 學(xué)生愛寫什么就寫什么,愛怎么寫就怎么寫, 讓學(xué)

13、生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示, 這時(shí), 學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。值得一提的是, 鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá), 不是說(shuō)就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo), 而是說(shuō)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài), 教師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維, 讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫作的方法, 而是學(xué)生自己的思想, 自己的情感, 自己的生活。至于教師的寫法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后, 進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。（五） 培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作技巧, 把課本知識(shí)引入生活培養(yǎng)學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文, 就必須讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧, 用心去發(fā)現(xiàn), 這樣才能把課本知識(shí)引入生活。例如寫事的記敘文, 要注意給學(xué)生交代清楚記敘文的六要素, 即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、及事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果, 寫作順序方面, 可以按事情的發(fā)展順序來(lái)寫, 也可以按時(shí)間的先后順序, 或者倒敘順序來(lái)寫, 不過(guò),要根據(jù)實(shí)際情況加以選擇（六）把寫作當(dāng)成一種習(xí)慣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們都有至少兩個(gè)本摘抄本和日記本，絕大部分同學(xué)每天堅(jiān)持寫觀察日記，他