幫助高一學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對策

1、幫助高一學(xué)生消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的對策對策一、搞好初高中教學(xué)銜接教師在教學(xué)初始應(yīng)控制進(jìn)度 ,不能求快而增大學(xué)習(xí)難度 ,要注意數(shù)學(xué)知識相經(jīng)聯(lián)系的 ,高中數(shù)學(xué)知識要涉及初中的內(nèi)容 ,很多地方是初中知識的延拓和提高 ,但不是簡單的重復(fù)。因此在教學(xué)中正確處理好二者的銜接 ,深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別；做好新舊知識的串聯(lián)和溝通 ,為此 ,在高一教學(xué)中必須采用低起點 ,小步于的指導(dǎo)思想 ,幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識 ,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊 ,以減緩坡度 ,分解教學(xué)過程 ,分散教學(xué)難點 ,讓學(xué)生在己有的水平上 ,通過努力能夠理解和掌握知識 ,并引導(dǎo)學(xué)生對知識加以區(qū)別和聯(lián)系 ,每涉及到新的概念。定理等都要結(jié)合初中己學(xué)過的

2、知識 ,以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。為了使高一學(xué)生很快從初中的方法中走出來 ,作為聯(lián)結(jié) ,直觀化是高一數(shù)學(xué)起始教學(xué)必須遵循的原那么 ,通過實物直觀、模型直觀和語言直觀等直觀化的方法 ,使學(xué)生對抽象的概念形成鮮明的表象 ,減少學(xué)生理解過程中的障礙。對于知識含量較大 ,學(xué)生記憶效果不佳的局部內(nèi)容 ,教師必要進(jìn)行梳理 ,作表格化、類化、鏈?zhǔn)竭f進(jìn)的處理等 ,使內(nèi)容易懂易記。這樣 ,不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲 ,而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師在處理教學(xué)內(nèi)容 ,引導(dǎo)學(xué)生思維時 ,可以將思維的目標(biāo)問題分解為假設(shè)干個循序漸進(jìn)的環(huán)節(jié) ,讓學(xué)生的思維水平從形象思維沿著小坡度的臺階向抽象思維步步升華 ,在處理問題時

3、,一個問題各環(huán)節(jié)之間、問題與問題之間要注意防止脫節(jié)、跳躍 ,注意鋪平道路 ,減少學(xué)生思維開展障礙。這樣學(xué)生從己有的經(jīng)驗出發(fā) ,用特殊對象描述一般對象就可以在己有的思維水平根底上有所進(jìn)步和開展。總之 ,教師在教學(xué)時做到抽象概念形象化 ,抽象結(jié)論具體化 ,抽象方法通俗化 ,給學(xué)生有一段適應(yīng)的過渡緩沖期 ,學(xué)生就可以很快形成良好的抽象思維能力 ,消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。對策二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) ,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素 ,它包括制定方案、課前復(fù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)這幾個方面 ,改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 ,可以這樣進(jìn)行：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制定方

4、案的習(xí)慣 ,合理安排時間 ,從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來 ,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ,可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè) ,保證聽課時有針對性 ,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課 ,要心到即注意力高度集中 ,對知識能觸類旁通 ,多方聯(lián)想 ,當(dāng)學(xué)生聽到增函數(shù) ,就應(yīng)該聯(lián)想起增函數(shù)性質(zhì)圖像 ,函數(shù)在單調(diào)區(qū)間內(nèi) ,函數(shù)值隨著自變量的增大而增大 ,圖象在單調(diào)區(qū)間從左到右單調(diào)上升趨勢。眼到即仔細(xì)看清老師每一步板演、手到即適當(dāng)做好筆記、口到即隨時答復(fù)老師的提問 ,以提高聽課效率 ,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣 ,下課后要反復(fù)閱讀書本 ,回憶每堂課上老師所講內(nèi)容 ,查閱有關(guān)資料 ,或向教師同學(xué)請教 ,以強(qiáng)化對根本概念、知識體系的理

5、解和記憶；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立作業(yè)的習(xí)慣 ,要獨立地分析問題、解決問題 ,切記有點小問題或習(xí)題不會做 ,就不假思索地請教老師同學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)復(fù)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣 ,將所學(xué)新知識融人有關(guān)的體系和網(wǎng)絡(luò)中 ,以保持知識的完整性。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀有關(guān)報刊和資料問題 ,以進(jìn)一步充實大腦 ,拓展眼界 ,保持可持續(xù)開展的后勁 ,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)富于知識講解、作業(yè)評講、試卷分析等教學(xué)活動中。另外 ,還可以通過舉辦講座介紹學(xué)習(xí)方法和進(jìn)行學(xué)習(xí)目的及學(xué)法交流 ,學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 ,學(xué)會學(xué)習(xí) ,提高學(xué)習(xí)效率 ,變被動為主動 ,從而不斷地消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙。對策三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣心理學(xué)研究成果說明 ,推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)

6、習(xí)的內(nèi)部動力是學(xué)習(xí)動機(jī) ,而興趣即是構(gòu)建學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活潑成分 ,濃厚的學(xué)習(xí)興趣無疑會使人的各種感受尤其是大腦處于最活潑的狀態(tài) ,使感知更清晰、觀察更細(xì)致、思維更深刻 ,想象更豐富、記憶更牢固 ,能夠最正確地接受教學(xué)信息 ,不少學(xué)生之所以視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為苦役 ,為畏途 ,主要原因還在于缺乏對數(shù)學(xué)的興趣 ,因此教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課堂教學(xué)的導(dǎo)言 ,需要教師精心構(gòu)思 ,一開頭 ,就能把學(xué)生的思維活潑起來使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。還可通過介紹古今中外數(shù)學(xué)史 ,數(shù)學(xué)方面的偉大成就 ,說明數(shù)學(xué)在自然科學(xué)和社會科學(xué)研究中 ,尤其在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事、生活等方面的巨大作用 ,來

7、引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中 ,要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué) ,從學(xué)生的實際情況出發(fā) ,兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生 ,通過多種途徑和方法 ,滿足他們的學(xué)習(xí)需求 ,開展他們的數(shù)學(xué)才能。讓他們有所得 ,發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效 ,體會探索知識的樂趣 ,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到持續(xù)。對策四、學(xué)生能力的培養(yǎng)課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓

8、學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。培養(yǎng)學(xué)生能力 ,消除高一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)障礙的重要環(huán)節(jié) ,主要有：1培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力；2培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；3培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確計算能力；4培養(yǎng)學(xué)生推理和轉(zhuǎn)換能力；5培養(yǎng)良好的心理素質(zhì) ,發(fā)揮非智力因素的作用。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二

9、通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗、品味。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征

10、重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀