北師大版數(shù)學(xué)《電影院》說(shuō)課稿二

1、北師大版數(shù)學(xué)?電影院?說(shuō)課稿二您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?電影院?說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?電影院?說(shuō)課稿二一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第28、 29頁(yè)。二、說(shuō)教材內(nèi)容分析這局部知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法 ,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的根底上進(jìn)行的 ,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的算法。本節(jié)課主要通過(guò)電影院這一學(xué)生熟悉的生活情境 ,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的根底上 ,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中 ,拓展學(xué)生的思維 ,體驗(yàn)算法策略的多樣化 ,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進(jìn)位的算法

2、。三、說(shuō)學(xué)生狀況分析三1班學(xué)生思維活潑 ,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) ,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力 ,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問(wèn)題 ,解決問(wèn)題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 ,對(duì)處理乘法的進(jìn)位 ,也有一定的經(jīng)驗(yàn) ,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的算法。四、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合電影院的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進(jìn)位的計(jì)算方法。 2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)有進(jìn)位能進(jìn)行估算和計(jì)算。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值 ,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)舊知1、估算出示課件：1246你能用最快的速度說(shuō)出它的結(jié)果

3、大約是多少嗎？你是怎樣估出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的想法！培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力。小結(jié)：根據(jù)剛剛我們估算的過(guò)程 ,我們知道了：估算的時(shí)候 ,我們可以同時(shí)把兩個(gè)乘數(shù)估成最接近他的整十?dāng)?shù)或者一個(gè)乘數(shù)不變 ,另一個(gè)乘數(shù)估成最接近他的整十?dāng)?shù)；根據(jù)我們的估算結(jié)果 ,我們可以得出1246的準(zhǔn)確結(jié)果就在450到600之間。大家的估算能力也很棒！接下來(lái)老師要考考你們的筆算能力是不是也是這么棒？二創(chuàng)設(shè)情景 ,導(dǎo)入新課通過(guò)剛剛的測(cè)試 ,老師發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)真的都非常的聰明 ,現(xiàn)在 ,我們就帶著自己的聰明才智來(lái)幫助笑笑解決一個(gè)難題：請(qǐng)看大屏幕三探究新知1、從圖中 ,你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？一共有21排座位 ,每排可坐26人通

4、過(guò)這兩條數(shù)學(xué)信息 ,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？電影院里一共有多少個(gè)座位？2、誰(shuí)能告訴老師它的算式怎樣來(lái)列？板書(shū)：2126或 2621 ,好 ,請(qǐng)大家先來(lái)估一估電影院里大約有多少個(gè)座位？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？誰(shuí)還有不同的答案？說(shuō)說(shuō)你的想法學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果有：2030=600把21估成20 ,把26估成30 ,得出結(jié)果是3002025=500把21估成20 ,把26估成25 ,得出結(jié)果是5002130=63021不變 ,把26估成30 ,得出結(jié)果是630【讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反應(yīng) ,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的思考過(guò)程 ,只要學(xué)生講的合理就給以肯定?！?、笑笑說(shuō)我們要組織500名同學(xué)去看電影 ,

5、坐得下嗎？根據(jù)我們所估算的結(jié)果是能夠坐的下 ,也知道了2621的準(zhǔn)確結(jié)果在500到630之間。因?yàn)楣浪愕慕Y(jié)果都是不準(zhǔn)確的 ,所以我們應(yīng)該來(lái)算一算他的準(zhǔn)確答案？4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)準(zhǔn)確算一算它的結(jié)果。老師巡視 ,找出不同的方法進(jìn)行板演。您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?電影院?說(shuō)課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?電影院?說(shuō)課稿二可能出現(xiàn)的方法有：方法一：2120=420 216=126 420+126=546方法二：2620=520 261=26 520+26=546方法三：2637=546方法四：用豎式解決6、豎式中的進(jìn)位重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓

6、學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑 ,并在質(zhì)疑和釋疑的過(guò)程中 ,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。四課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、男女pk男：1536 女：3615通過(guò)對(duì)這道題的比擬和計(jì)算 ,給學(xué)生滲透乘法可以用交換兩個(gè)乘數(shù)的位置來(lái)對(duì)乘法進(jìn)行驗(yàn)算2、生活中的數(shù)學(xué)回民中學(xué)共有49個(gè)班 ,平均每個(gè)班有45名同學(xué) ,請(qǐng)問(wèn)：回民中學(xué)共有多少學(xué)生？1讓學(xué)生仔細(xì)審題 ,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。2學(xué)生獨(dú)立完成題目。3班內(nèi)反應(yīng) 4945=2205名 答：回民中學(xué)共有2205名學(xué)生。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出算式的意義和計(jì)算的過(guò)程。對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。五課堂小結(jié)同學(xué)們 ,學(xué)完這節(jié)課 ,你有什么新的收獲？希望大家能夠用所學(xué)的新知識(shí)來(lái)解決生活

7、中的問(wèn)題。1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@ ,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？六板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法2621=546個(gè)答：這個(gè)電影院共有546個(gè)座位。六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思在本課教學(xué)中 ,我先讓學(xué)生用估算解決問(wèn)題 ,并解釋估算的過(guò)程 ,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估算的意識(shí)。另外 ,本節(jié)課還表達(dá)鼓勵(lì)算法多樣化 ,因?yàn)樗惴ǘ鄻踊怯?jì)算教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自根底上得到開(kāi)展的一個(gè)有效途徑。然而 ,算法多樣化不是目的 ,在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化 ,讓學(xué)生了解各種算法的特點(diǎn) ,從而自覺(jué)掌握或優(yōu)化適合自己的算法 ,并體會(huì)數(shù)學(xué)的靈活性。綜觀整堂課 ,我力求做到了：教師灌輸?shù)貌?/p>

8、多 ,而師生的啟發(fā)對(duì)話(huà)多 ,學(xué)生之間合作交流多 ,學(xué)生自主學(xué)習(xí)多 ,教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)著和參與者 ,努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人 ,不僅積極參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) ,切身去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè) ,品嘗了成功的喜悅 ,而且盡量使不同的學(xué)生得到不同的開(kāi)展 ,滿(mǎn)足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。存在主要問(wèn)題：1、沒(méi)有提接近概念 ,2126= 只說(shuō)把21看作20 ,把26看作25 ,是不夠明確。應(yīng)該說(shuō)三21接近20 ,26接近25。以至學(xué)生把估算留神算、速算等準(zhǔn)確算法了 ,不易得出估算方法。2、選取例題不夠典型。2126= 其中26數(shù)居中 ,如果選取個(gè)位數(shù)偏大、偏小做法 ,便于灌輸估算的理念

9、,為四舍五入法的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備 ,例如：2128= 可以說(shuō) ,21接近20 ,28接近30 ,2030=600。就方便多了。3、總結(jié)時(shí)教師說(shuō)的過(guò)多 ,而給學(xué)生陳述的時(shí)機(jī)太少 ,應(yīng)讓同學(xué)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和根底。多說(shuō) ,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。一般說(shuō)來(lái) ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“教師概念的雛形 ,但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。4、在復(fù)習(xí)引入和探究新知的過(guò)程中用時(shí)過(guò)多 ,以致學(xué)生在根本練習(xí)和解決應(yīng)用題時(shí)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。也就是說(shuō)給學(xué)生自主練習(xí)的時(shí)間較少。其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?