XX-XX名師工作室述職報(bào)告

1、XX-XX名師工作室述職報(bào)告一：開展的活動情況：（一）網(wǎng)上“劉峰工作室”建設(shè)：作為 XX名師建設(shè)工程人選， “ XX工作室” 網(wǎng)上博客圍繞研究初中語文教學(xué)，已發(fā)表博文六百五十多篇，訪問量已達(dá)XXXXXX之多，苦心經(jīng)營， 力爭不負(fù) “優(yōu)秀 XX市名師工作室”稱號。（二）支教送教XX 年，先后數(shù)次赴 XX 中、 XX 中、 XX 鎮(zhèn)、 XX 等中學(xué)參加我市名師辦組織的名師下鄉(xiāng)支教送教活動。（三）義務(wù)輔導(dǎo)在 XX 年暑假期間，積極響應(yīng)我市教體局在初中學(xué)段開展“走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”義務(wù)輔導(dǎo)活動，先后赴龍山、三中、文祖、圣井等中學(xué)參與我市的名師下鄉(xiāng)義務(wù)輔導(dǎo)活動，為傳播章丘初中教師偉岸正直、陽光大氣的正能量，灑下了

2、汗水，付出了辛勞。（四）定點(diǎn)支教本學(xué)期，根據(jù)XX 市教育局關(guān)于開展名師工作室定點(diǎn)支教活動的實(shí)施方案要求，多次赴定點(diǎn)學(xué)校圣井中學(xué)參加支教活動。本學(xué)期的支教活動主題為“同課異構(gòu)，提升語文課堂教學(xué)品級” 。采取的形式主要有兩種；一是由“劉峰工作室”成員和定點(diǎn)支教學(xué)校語文組的老師共同展示同一課題和同一課型，有我進(jìn)行點(diǎn)評和重構(gòu)；二是我針對初中階段普遍較為薄弱的寫作教學(xué)執(zhí)教示范課供該校的老師借鑒和商討。精心組織，認(rèn)真實(shí)施，使定點(diǎn)支教活動不走形式，取得實(shí)效，充分發(fā)揮工作室主持人的帶頭輻射作用。二：取得的主要成績（一）教育教學(xué)工作方面作為一名骨干教師，我已經(jīng)連續(xù)十二年擔(dān)任初三語文畢業(yè)班的教學(xué)工作。今年又在教育

3、教學(xué)方面成績斐然，所執(zhí)教的 15 班、 16 班的語文成績在 XX年 XX市中考中成績優(yōu)異，再一次為我市高中學(xué)段輸送優(yōu)秀畢業(yè)生竭盡全力， XX年教學(xué)量化成績再一次在我校名列前茅，本人也再一次榮獲校優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號?，F(xiàn)擔(dān)任九年級三班的語文教師及九年級語文課外輔導(dǎo)教師，愛崗盡職、殫精竭慮。在本學(xué)期學(xué)校組織的數(shù)項(xiàng)測試中，所教學(xué)生的語文成績已由剛接手時(shí)的落后情況躍居為級部中上游水平。注重對特長生的培養(yǎng)，XX年 12月，在精心修改的基礎(chǔ)上，組織本班七名同學(xué)學(xué)生參與了中國語文教育教學(xué)研究會組織的“新人杯”第十五屆全國中小學(xué)校園文學(xué)大賽。（二）教研培訓(xùn)方面本年度參與了多項(xiàng)教學(xué)培訓(xùn)或?qū)嵺`活動。XX年 3 月

4、作為XX 市骨干教師赴濰坊參與了課堂教學(xué)創(chuàng)新力大賽；XX 年10月與我校備課組老師赴XX故里采集校本研修材料；XX年10月赴廈門參與XX 市名師辦組織的“全國中小學(xué)名師工作室論壇”；XX年 12 月參與濟(jì)南市教育局組織的“名優(yōu)工程”培訓(xùn)活動；參加了XX 年教育部、財(cái)政部聯(lián)合組織的中小學(xué)教師國家培訓(xùn)活動，悉收獲頗豐，并主動在初中語文教育教學(xué)領(lǐng)域積極進(jìn)行示范和推廣。還組織和參加了數(shù)項(xiàng)語文教學(xué)教研活動。 XX 年暑假期間，圓滿完成了XX 省遠(yuǎn)程研修初中語文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)任務(wù)；本學(xué)年又先后兩次參與了章丘市教研室初中語文導(dǎo)學(xué)案八上、八下的編寫。（三）論文與報(bào)道XX年 9 月所撰寫的 “欣賞自我、 育地徜

5、徉品XX教育、筑青春夢想”感悟篇刊登于XX 市委主辦的學(xué)習(xí)與研究。XX 年 11 月，今日 XX以“桃李不言，下自成蹊”為題，對我的教育教學(xué)工作進(jìn)行了報(bào)道，給了我極大的鼓勵。三：存在的不足和今后改進(jìn)的措施“XX工作室“，這里有屬于我們的世界，感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這樣一個(gè)廣闊的平臺，可以讓我們交流、共享、共贏。在看到取得的成績的同時(shí)，我們還清醒的意識到，在工作室建設(shè)方面，還存在諸多不足。最典型的是長期存在、難以克服的的“重實(shí)踐、輕理論”的傾向，主要表現(xiàn)為對所做過的工作在梳理和反思方面力度不夠，尚欠缺更前沿、更高端的教育教學(xué)理論指導(dǎo)和支撐，工作距離原點(diǎn)雖也漸行漸遠(yuǎn)，但距離應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)還相去甚遠(yuǎn)，自我的提升幅度緩慢，不能游刃有余地發(fā)揮工作室主持人的作用，所以“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷領(lǐng)導(dǎo)之命”。在今后的教育教學(xué)工作中