用愛作光,照亮留守兒童的心

1、用愛作光，照亮留守兒童的心 一個留守兒童的輔導個案織里實驗小學 曹佳輔導對象：小利，女，11歲，是我們班里的唯一的留守兒童。她學習成績不突出，屬于中等生。她是一個性格孤獨的女孩，很內(nèi)向，從來不和老師打招呼，從來不和別的孩子一起嬉戲玩耍。她沒有別的女生那樣的漂亮衣服，不像其他的孩子一樣被打扮得漂漂亮亮的，反而臟兮兮的。生活背景：小利的父母因為性格不合，經(jīng)常吵架，現(xiàn)在兩人都在外打工，好幾年才回來一次。小利和奶奶生活在一起，借住在叔叔家，生活比較艱辛，缺乏家庭的關愛。性格上孤僻、不合群，膽小，看見老師幾乎不問好，下課也不和同學一起玩。發(fā)現(xiàn)問題：天氣漸漸開始熱了，學校經(jīng)常要求對孩子進行個人衛(wèi)生檢查，班

2、里的孩子也開始關注周圍同學的衛(wèi)生情況了。一天中午剛吃過飯，我剛走進辦公室，就有孩子跟上來，大聲喊道：“老師，小利的身上很臭的，難聞死了，同學們都在笑話她！”聽到孩子這么說，我心里咯噔了一下，這樣多傷孩子的自尊心呀！于是我請那個孩子悄悄地告訴其他的同學，別這樣做了。坐在辦公桌前，我開始在腦海里搜索小利的情況。一個普普通通的小女孩，有點沉默寡言，平時看上去不太干凈，孩子都不喜歡和她玩耍，交給我的作業(yè)本比一般的男孩子都要不整潔，本子總是破破爛爛的。我怎么沒有給她比別人多一點的關注呢，她的心里一定很苦悶。分析問題，尋找根源：一聲“下課”，所有的孩子都三五成群，手拉手走出教師，到操場上嬉戲玩耍，歡樂的笑

3、聲回蕩在耳邊。自從那次以后，我開始不留痕跡地開始關注起小利。我發(fā)現(xiàn)在那些成群結(jié)隊的孩子中，找不到她的身影，她總是身單影只，不是一個人靜靜地坐在自己的座位上，就是一個站在不遠的地方看別的伙伴游戲?？吹竭@樣的情景，我輕輕地走到小利身邊，耐心地詢問她為什么不和同學去玩？在一次次地促膝長談后，我發(fā)現(xiàn)小麗具有強烈的自卑感，導致她在人際交往方面的嚴重障礙。由于她的衛(wèi)生問題，同學們都不怎么歡迎她的加入，這就使問題更加嚴重。通過和小利的多次交流，我把這些問題的主要原因歸納為以下幾點：（主要表現(xiàn)為留守兒童常見的一些問題）1、父母不和，離家打工父母在孩子的成長過程中有著舉足輕重的作用。小利的父母因為性格上的不和，

4、經(jīng)常吵架，在小利的心里留下了陰影。終于，父母因為不和，各自離家打工，把小利丟給了奶奶，所以她覺得低人一等，覺得在同學面前抬不起頭來。2、寄人籬下，缺乏照顧由于小利的父母因為不和外出打工，寄居在叔叔家，父母又長年不回家，叔叔家還有個兒子，所以對小利的照顧相對較少。小利穿的衣服大多是親戚朋友的孩子穿剩下的舊衣服，文具用品和其他同學相比十分簡陋，身上經(jīng)常臟兮兮的也應該是這個原因吧，這就更加加重了她的自卑心理。3、無法獲得正常的人際交往。因小麗的學習成績不突出，不愿意主動和同學交流，同學又不喜歡和她玩，而小麗又天生膽小，這樣就使她更加封閉自己，就像一只孤雁。正是這些原因造成了小麗性格上的孤僻、不合群，

5、膽小，在遠離親情的同時，讓她遠離了伙伴，遠離了友情，陷入了孤獨的深淵，飽受了留守兒童的苦楚。用愛作光，照亮心靈：看著整天愁眉苦臉的小利，我的心里不是滋味。我知道，此時，她的心里一定有太多的苦悶，有太多的辛酸，她太需要我的幫助了！我制定了詳細的幫助方案，一步一步地進行著：一、以我為點，牽出關愛小利自卑、不和同學交流，一方面是她自己的原因，但是另一方面，也有我的原因，也有其他孩子的原因。我對她少了那份關愛，班里的孩子少了對他的那份友誼。認識到這點，我以身作則，開始不露聲色地關心她，給她一個微笑，給她一個眼神，給她一句問候。在自己帶頭做的同時，我找班里性格開朗的孩子，請她們主動地邀請小利參加游戲。剛

6、開始，剛開始她還是對別人存有戒心，所以她會推脫，但是沒過多久，她就愿意欣然接受她們的邀請了。慢慢的，操場上不難找到她和其他伙伴的玩耍的身影了，不難聽到她的笑聲了，居然她會主動和我打招呼了，這一點點的成效，都讓我欣喜若狂！二、發(fā)掘優(yōu)點，培育自信在學習、生活中幫助孩子發(fā)掘自己的優(yōu)點，總結(jié)出自己的長處，給自己訂立一個小目標，給生活注入動力，從中也讓小利體驗到生活的樂趣以及自己的成就。從而改變他的焦慮、羞怯、不安等等的消極心態(tài)，讓他知道自己并不差，自己是優(yōu)秀的?？赡芤舱且驗樗毺氐纳畋尘埃看纬燥?，她總是會把盛的飯菜吃干凈，而不像其他的孩子，浪費糧食。我抓住她的這個優(yōu)點，在吃飯的時候偶爾拿出來說說

7、，對她進行表揚。同時，我抓住中隊活動的機會，開展了找優(yōu)點的活動。在無形中，讓她找到自己的優(yōu)點，增強自信，培育自信。三、注重溝通，家校同步我試著分別聯(lián)系了小利的叔叔和奶奶，把小利的優(yōu)良表現(xiàn)向他們介紹，并告知了孩子心中的苦悶，想得到他們的幫助。他們也都表示理解，由于家里生意比較繁忙，所以對孩子的關心少了點，忽略了孩子的感受，表示今后會多給孩子些愛，多給孩子些情！我請他們回去，給孩子好好做做個人衛(wèi)生工作。慢慢的，小利開始變得干凈了，有很多孩子還夸她漂亮呢！由于在家得到了更多的關心，小利也漸漸開朗起來！四、交流之中，架起橋梁 父母的的爭吵、不和、離家是小利形成自卑心理的主要原因，因為這讓小利感覺在同學面前抬不起頭來，覺得低人一等。我經(jīng)常和她談心，讓她明白，父母的事情是大人的事情，應該由大人自己去處理，我們把握好今天，不要生活在悔恨、焦慮的情緒中。要讓小明知道，過去的事情不能改變，要把握好現(xiàn)在，讓自己每天都生活在快樂中。提高自己克服自卑的心理，多參加活動，充實自己的每一天，克服自卑，樹立信心。 效果與思考：經(jīng)過一個多學期的共同努力，小利變得開朗了、活潑了，開始積極參加學校、班級組織的各種活動了，學習成績也有了很大的進步，和同學的交往也十分和諧融洽。她再也不會因為父母的離開而感到自卑了，她遠離了留守的陰影。現(xiàn)在咱們班的同學