定滑輪和動(dòng)滑輪

1、定滑輪和動(dòng)滑輪說(shuō)課教案【說(shuō)課內(nèi)容】 定滑輪和動(dòng)滑輪是教科版科學(xué)課六年級(jí)（上） 工具和機(jī)械單元第五課時(shí)的內(nèi)容。【教材分析】 定滑輪和動(dòng)動(dòng)滑輪是日常生產(chǎn)生活中常見(jiàn)的機(jī)械， 本節(jié)課就是讓學(xué)生通過(guò)自己的探究活動(dòng)知 道這兩種機(jī)械的作用， 這節(jié)是傳統(tǒng)的機(jī)械單元中的一個(gè)組成部分。 跟前面的杠桿、 輪軸相比， 難度要小， 這種機(jī)械沒(méi)有變形， 形式單一，學(xué)生容易認(rèn)識(shí)。在課堂上通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)希望 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) “定滑輪和動(dòng)滑輪 ”的機(jī)械原理，也將把學(xué)生引向滑輪組的探索中。所以 定滑 輪和動(dòng)滑輪 這節(jié)課必須由學(xué)生自己去探究， 親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 從而進(jìn)行觀(guān)察， 自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 解決問(wèn)題，從實(shí)踐操作中獲得收獲。【學(xué)情分

2、析】 定滑輪對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太熟悉。 因?yàn)樗奈恢帽容^高，比較隱蔽， 真正見(jiàn)到過(guò)的為 數(shù)不多， 動(dòng)滑輪也常與吊鉤組合在一起， 也不易看到， 所以學(xué)生對(duì)這機(jī)械的感性認(rèn)識(shí)是比較 缺乏的。 所以老師在課前要注意搜集一些滑輪的照片， 最好是在學(xué)生周?chē)煜さ模?但不太注 意的滑輪圖片，使學(xué)生感覺(jué)到它與我們生活的接近?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 在科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 理念的指導(dǎo)下， 根據(jù)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律， 并結(jié) 合小學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：1. 科學(xué)概念 定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著重物移動(dòng)；動(dòng)滑輪不固定，隨重物移動(dòng)。 兩種滑輪的作用不相同。2. 過(guò)程與方法 通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

3、來(lái)研究?jī)煞N滑輪在省力和用力方面的不同作用。3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 意識(shí)到兩種滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡(jiǎn)章機(jī)械的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 前面一課研究了輪軸機(jī)械， 研究了輪軸省力的工作原理。 在這一課中， 學(xué)生將認(rèn)識(shí)定滑輪和 動(dòng)滑輪這兩種簡(jiǎn)單機(jī)械， 因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是： 認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用， 教學(xué) 難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。【教學(xué)策略選擇】 1、教學(xué)方法：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 聯(lián)系小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作很感興趣的實(shí)際情況， 在本課教學(xué)中我采 用的教學(xué)方法主要為 “實(shí)驗(yàn)法 ”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到直觀(guān)、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提

4、高實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)在采用 “實(shí)驗(yàn)法 ”的基礎(chǔ) 上，還運(yùn)用 “觀(guān)察法 ”、“討論法 ”、“談話(huà)法 ”等教學(xué)方法。2、學(xué)習(xí)方式：在課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生提出問(wèn)題T猜想T實(shí)驗(yàn)證明T得出結(jié)論T應(yīng)用”的科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)還以觀(guān)察、提問(wèn)、記錄、討論、小組實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為載體，開(kāi)展學(xué)生自主性 探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。【教具準(zhǔn)備】（1）每組學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)鐵架臺(tái)、蠟線(xiàn)、滑輪一個(gè)、鉤碼一盒、測(cè)力計(jì)一個(gè)。（2）教師準(zhǔn)備大一些的演示用的滑輪及學(xué)生用的備用品若干。（3）相關(guān)圖片、視頻資料和實(shí)驗(yàn)記錄單。 【教學(xué)過(guò)程】根據(jù)本課制定的三維目標(biāo)，遵循科學(xué)研究過(guò)程的一般規(guī)律，聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，

5、本著優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的思想，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）以問(wèn)題開(kāi)始，激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課；（二）以實(shí)驗(yàn)展開(kāi)，解決問(wèn)題、獲得新知；（三）以發(fā)現(xiàn)結(jié)束，聯(lián)系實(shí)際、深化認(rèn)識(shí)；（四）以視頻鞏固，開(kāi)闊眼界，感受神奇。具體闡述如下：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、播放升旗片段：升旗 的時(shí)候，大家想過(guò)沒(méi)有， 為什么輕輕一拉繩子，旗幟就能升得那么高？2、教師傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言01 學(xué)生觀(guān)看升旗片段2. 交流發(fā)現(xiàn)。3. 思考、推測(cè) 并回答。良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂課有好的開(kāi)頭，是上好這一堂課的關(guān) 鍵。上課一開(kāi)始，我首先利展示升 旗資料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)猜想在旗桿的 頂上有什么樣的裝置嗎？從而引 出了滑輪的問(wèn)題，

6、出示滑輪。指導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的結(jié)構(gòu)。 自然而然的 進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，確定了 研究活動(dòng)的方向。第一步：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 研究定滑輪1、教師：為了進(jìn)一步研 究升旗的秘密，讓我們 來(lái)模擬一個(gè)升旗的裝置 吧。2、巡視、觀(guān)察、指導(dǎo)。 教師：像旗桿頂部的滑 輪那樣，固定在一個(gè)位 置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪 叫做定滑輪。教師：（1）是什么起了 作用？這說(shuō)明定滑輪有 什么作用呢？（ 2）我們發(fā)現(xiàn)定滑輪可以改變 力的方向。那么，定滑 輪是不是也有省力的作 用呢？3、教師：誰(shuí)能將定滑輪 的特點(diǎn)完整的復(fù)述一 遍？（復(fù)述：利用定滑 輪，可以改變動(dòng)力的方 向，但不能省力。）1、根據(jù)提示，學(xué)生組 裝升旗的裝置。交流：A、當(dāng)我

7、們向下拉動(dòng) 繩子的時(shí)候，旗桿頂 部的輪子是固定不動(dòng) 的。B、當(dāng)我們向下拉動(dòng)繩 子的時(shí)候，掛有旗幟 的那部分繩子會(huì)向上 移動(dòng)。C說(shuō)明利用定滑輪， 可以改變動(dòng)力的方 向。2、學(xué)生動(dòng)手操作， 并將觀(guān)察到的現(xiàn)象描 述出來(lái)。A、找來(lái)鐵架 臺(tái)，在其上面固定好 一個(gè)滑輪，并穿好線(xiàn) 繩。B、在滑輪兩邊的 繩子上掛上鉤碼，試 試看，會(huì)怎樣？這是本課教學(xué)突破重難點(diǎn)的重要 環(huán)節(jié)。新的科學(xué)課堂要求教師必須 樹(shù)立以 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為載體的基本 理念，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主，以學(xué)生的 親身實(shí)踐、親身體會(huì)為主線(xiàn)，通過(guò) 活動(dòng)組織課堂教學(xué)。所以這部分就 是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從觀(guān)察入手，親自實(shí)驗(yàn)操作，經(jīng)過(guò)分析思考，了解客 觀(guān)現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)、

8、具體的 感性認(rèn)識(shí)，并逐步形成理性認(rèn)識(shí)。 為抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)，面向全體學(xué)生， 這一部分安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。將演示 實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)做實(shí) 驗(yàn)教給學(xué)生用分析推理的方法認(rèn) 識(shí)事物。第二步：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 研究動(dòng)滑輪1、教師：播放搬運(yùn)貨物 錄象，明確像塔吊的吊1、學(xué)生觀(guān)看錄像片 段，領(lǐng)會(huì)什么叫動(dòng)滑 輪。在整個(gè)研究活動(dòng)中，教師始終作為 學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和合作者， 親身介 入學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)， 并對(duì)學(xué)生鉤上可以隨著重物一起 移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑 輪。2、教師：那么動(dòng)滑輪有 些什么特點(diǎn)呢？研究動(dòng) 滑輪時(shí)，我們需要用到 哪些材料呢？3、教師：哪組來(lái)匯報(bào)一 下探究計(jì)劃？4、教師：哪組來(lái)匯報(bào)一 下探究結(jié)果？歸納：使

9、用動(dòng)滑輪大約 能省一半的力，但并不能改變動(dòng)力 的方向。（各組討論，制定一 個(gè)簡(jiǎn)單可行的研究動(dòng) 滑輪計(jì)劃。）2、各組學(xué)生討論、制 定探究計(jì)劃，并動(dòng)手 操作。3、學(xué)生整理、匯報(bào)探 究結(jié)果。4、學(xué)生小組討論、思 考，并做匯報(bào)。在科學(xué)探究活動(dòng)中的突發(fā)情況及 時(shí)修改調(diào)整，有效地推動(dòng)學(xué)生的科 學(xué)探究活動(dòng)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生是 科學(xué)探究的主體，教師是科學(xué)探究 的主導(dǎo)，又使學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究的 活動(dòng)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣， 增長(zhǎng)了科學(xué)探究的能力，同時(shí)形成尊重科學(xué)知識(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài) 度。以 發(fā) 現(xiàn) 結(jié) 束， 聯(lián) 系 實(shí) 際、 深 化 認(rèn) 識(shí)1學(xué)生填表、討論： 在什么情況下我們應(yīng) 該使用定滑輪、在什 么情況下使

10、用動(dòng)滑 輪？2.交流匯報(bào)。3填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)單。雖然這些結(jié)論是學(xué)生得出來(lái)的，但不鞏固一下，在不長(zhǎng)的時(shí)間里也是 會(huì)忘記的。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題上，學(xué) 生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性， 提咼了 學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生 的小組合作精神。1.學(xué)生討論，交流回 答。2學(xué)生欣賞體會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先啟發(fā)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)在日常生活中有哪些地方應(yīng) 用了定滑輪，動(dòng)滑輪。這樣設(shè)計(jì)的 目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化已 有概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué) 科學(xué)、用科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)效果預(yù)設(shè)和反思】以上就是我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)比較注重學(xué)生的自我探究，讓學(xué)生在活動(dòng)中得出科學(xué)的結(jié)論，老師不要過(guò)多進(jìn)行限制，為確

11、保學(xué)生研究活動(dòng)的有效進(jìn)行，本課把定滑輪和動(dòng)滑輪分開(kāi)進(jìn)行探究，化大為小，小中求放，提高了學(xué)生科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。 為防止重過(guò)程輕結(jié)果， 最后還安排的鞏固的環(huán)節(jié)，努力達(dá)到本課的教學(xué)目的。學(xué)生在教師引導(dǎo)下， 經(jīng)歷了 提出問(wèn)題T猜想T實(shí)驗(yàn)證明T得出結(jié)論T應(yīng)用”的科學(xué) 探究程序，順利地完成本課教學(xué)內(nèi)容，使自身能力也得到了提高。附：板書(shū)設(shè)計(jì)（為集中學(xué)生注意力，突出教學(xué)重點(diǎn)，本課我設(shè)計(jì)的是圖文式板書(shū)。圖增強(qiáng)了直觀(guān)性，文一目了然地展現(xiàn)出教學(xué)的主要內(nèi)容，整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，能加深印象，鞏固知識(shí)，起到了提綱 挈領(lǐng)的作用。定滑輪和動(dòng)滑輪春雨的色彩說(shuō)課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷、

12、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩 意境優(yōu)美，散文詩(shī)中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，萬(wàn)紫千紅的大地，給 人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言以及相應(yīng)的情景對(duì) 話(huà)練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀(guān)察、發(fā)現(xiàn) 自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來(lái)， 以 此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿(mǎn) 了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化 運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。 同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語(yǔ)言表達(dá) 能力及審美能力有

13、一定的發(fā)展，孩子們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫(huà)方 面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來(lái)。二、活動(dòng)目標(biāo)：教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿， 對(duì)教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根 據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩(shī)的意境美。2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì) 萬(wàn)物生長(zhǎng)的作用。四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話(huà)， 感受散文詩(shī)的優(yōu)美，進(jìn)而豐富 詞匯、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話(huà)、詩(shī)句“親愛(ài)的小 鳥(niǎo)們，你們說(shuō)得都對(duì)

14、，但都沒(méi)說(shuō)全面，我本身是無(wú)色的，但我能給春天的大地帶 來(lái)萬(wàn)紫千紅”。五、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)春天，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況 實(shí)地觀(guān)察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫(huà)用紙筆六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼?在本次活動(dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他 們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話(huà)法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話(huà)，幫 助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2、演示法：在活動(dòng)中我通過(guò)多媒體課件向 幼兒展示

15、春天的勃勃生機(jī)，春 雨的色彩散文詩(shī)的情景，也是通過(guò)課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)的。 現(xiàn)代 教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用， 使幼兒對(duì)春天、春雨更加了解和熟 悉。3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過(guò)角色表演， 強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的色彩的感受。此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整 合，使幼兒從多方面獲得探索過(guò)程的愉悅。七、學(xué)法:1、多種感官參與法：新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、 探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果， 本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀(guān) 察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的 色彩表現(xiàn)

16、出來(lái)，以此來(lái)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果 就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說(shuō)出小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà)， 一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂(lè)，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。八、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天- 看春雨欣賞散文詩(shī)情景表演經(jīng)驗(yàn)總結(jié)審美延（繪畫(huà)形式）1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān) 于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。2、看春雨觀(guān)看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說(shuō)：一天, 一群小鳥(niǎo)在屋檐下躲雨，他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的話(huà)題，你們知道他們?cè)跔?zhēng)論什么 問(wèn)題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們?cè)跔?zhēng)論：春雨到底是什么顏色的？這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩(shī)春雨的色彩3、欣賞散文詩(shī)（1）完整欣賞后請(qǐng)幼兒把不懂得地方提出來(lái)，由幼兒提出來(lái)，教師引導(dǎo)討 論，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。（2）