林海教學教案設計

1、現(xiàn)代教育技術(shù)學科教學教案設計 設計者：陳靜文科目年級課題課型課時執(zhí)教時間語文六年級林海新授課第二節(jié)時9月8日教學內(nèi)容課文圍繞：“大興安嶺”這個悅耳的名字，以作者“親切、舒服”的感受為主線，描寫大興安嶺的景物特點及作者的聯(lián)想，表達對大興安嶺的喜愛之情。教學目標知識目標：學會生字新詞，理解課文內(nèi)容。能力目標：培養(yǎng)學生學會讀書的能力，理解課文的層次，體會作者細致觀察和生動具體描述事物。情感目標：領(lǐng)會作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。教材分析這是篇略讀課文，課文圍繞：“大興安嶺”這個悅耳的名字，以作者“親切、舒服”的感受為主線，描寫大興安嶺的景物特點及作者的聯(lián)想，表達對大興安嶺的喜愛之情。教學方

2、法1、 情景教學法、自讀自悟法、合作探究法。2、 運用電教多媒體手段。教學重難點1、 了解大興安嶺的美麗景色，領(lǐng)會作者思想感情。2、 學習細致的觀察方法和生動具體的描寫方法。課前準備教師1、 確定教法、學法，指導學生做好預習的工作。2、 有關(guān)大興安安嶺的課件制作。學生1、 搜集有關(guān)大興安嶺的課外知識，初步了解大興安嶺。2、 預習課文，思考課后題，劃出不理解的問題。學法指導觀察法、發(fā)現(xiàn)法、合作探究法教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間教學活動課程整合活動目的教師活動學生活動一、創(chuàng)設情景，展現(xiàn)林海美引入新課8分鐘1、導語引入，播放大興安嶺的課件。學生欣賞有關(guān)課件，并談談自己的感受。通過優(yōu)美的畫面與作者描寫和語

3、景結(jié)合起來。加深對文中的理解。直觀了解大興安嶺的美麗景色，引起學習下文的興趣。二、入景品讀，感悟林海美授新課20分鐘1、 朗讀文的第二部分，說說文中哪幾個方面來描寫林海的？2、 你最喜歡哪一個自然段，請放聲讀起來，看誰得準，讀得好？3、 劃出文中你認為寫得精彩的句子，品一品讀一讀。4、 相機出示的關(guān)的句子。5、 理解文中幾個優(yōu)美的句子及這幾個句子分別采用什么修辭手法。6、 小結(jié)學習方法學生自由朗讀當堂匯報課文是從嶺、林、花三個方面來描寫林海的。劃一劃、品一品、讀一讀，在讀中悟意。讀了這個句子這后，你明白了什么？學生學會學習的方法，達到觸類旁通在教師引導下，學生通過讀、說、劃來獲得知識，獲得對文

4、本的理解，反映了教材、學生、教師的有機整合。打破傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)學生的需要來上語文，體現(xiàn)教師是用教材而不是教教材的新理念。學生通過朗讀，初步理解詞語的意思，在朗讀中有自己獨特的感受。學生邊劃邊讀，給學生動腦動手的機會，使學生更多的感官參與到學習中去。三、回歸整體，深化理解鞏固課文內(nèi)容4鐘在音樂中有感情地朗讀林海中嶺、林、花的三個自然段，邊讀邊想象大興安嶺的美麗景色。學生再次陶醉在美景中，感受大自然的偉大，從而涌起了熱愛大自然的激情。這個設計打破了學科界限，體現(xiàn)音樂學科與語文學科的融合直觀感受文章中描寫的美景，加深對文中的理解。四、布置作業(yè)，拓展延伸布景作業(yè)8分鐘1、 讀了這幾段話，林海中的

5、嶺、林、花哪一部分最吸引你，為什么？2、 運用學過的知識，以小導游的身份向你的朋友介紹大興安嶺的嶺、林、花的特點。3、 仔細觀察一處景物，仿照課文的寫法寫下來。讓學生運用學過的知識，練習說、寫的能力，使聽、說、讀、寫的能力有機結(jié)合起來。體現(xiàn)語文與生活相聯(lián)系的思想，學生對生活的體驗是語文學習的課程資源。啟發(fā)學生想象的能力，對學生進行審美情趣的熏陶，陶冶學生的情操。教學反思：本節(jié)課，能夠以學生為主體，教師為主導，讀書為主線，力求創(chuàng)設一個和諧、輕松、民主的學習氣氛，鼓勵學生自主參與教學全過程，讓學生從想?yún)⑴c到樂參與，整節(jié)課學生學習情緒比較活躍，思維也比較敏捷。同時也能很好落實基礎(chǔ)知識與基本技能的結(jié)合，在教學中能積極做到培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度與人際關(guān)系智力。能注意做到為學生提供更廣闊的交往空間，有師生的互動、生生的互動，滿足學生的求知欲，又能發(fā)揮學生的主觀能動性，不過不盡人意之處的是這節(jié)課還不能充分讓更多的學生活起來，學生的參與度還