壓強(qiáng)單元復(fù)習(xí)教案(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課課題壓強(qiáng)復(fù)習(xí)課2013.6、26使用人：課標(biāo)與教材近幾年中考命題，普遍注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，反映了物理科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互影響，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念。“以問(wèn)題為載體，為學(xué)生搭建動(dòng)口、動(dòng)腦平臺(tái)。體驗(yàn)物理思維過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力?！笔潜竟?jié)課的設(shè)計(jì)意圖。根據(jù)新課標(biāo)、考綱進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)、通過(guò)精選習(xí)題進(jìn)行課堂訓(xùn)練，并對(duì)要點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)得到深刻認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)壓強(qiáng)是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。難點(diǎn)液體壓強(qiáng)是教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生還處于啟蒙階段，對(duì)如何認(rèn)識(shí)一個(gè)物理量沒(méi)有基礎(chǔ)，對(duì)正確使用

2、測(cè)量工具沒(méi)有良好的習(xí)慣。學(xué)生在教學(xué)中已學(xué)過(guò)質(zhì)量的單位，可利用本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的聯(lián)系，教師可通過(guò)生活實(shí)例讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)質(zhì)量。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)的概念；能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；知道增大和減小壓強(qiáng)的方法；了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法；訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展性目標(biāo)通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解系統(tǒng)化、條理化。通過(guò)課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。情感價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)師生共同理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)物理就在身邊。來(lái)教學(xué)方法與媒體創(chuàng)新支點(diǎn)：應(yīng)利用大量的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量的初步概念。介紹

3、國(guó)際千克原器及1升純水的質(zhì)量使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1千克的大小，再介紹生活中大量熟悉的物體質(zhì)量，加深對(duì)千克的具體認(rèn)識(shí)。用邊演示邊講解介紹天平的調(diào)節(jié)、使用。教學(xué)器材：天平、砝碼等教學(xué)媒體：課件教學(xué)過(guò)程備注一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課教師拿出一些器材（海綿、壓力小桌、重物），提出問(wèn)題：“這些器材我們可以完成什么實(shí)驗(yàn)？” 引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，從而引出我們今天這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容：壓強(qiáng)和浮力的第一課時(shí)壓強(qiáng)。二、知識(shí)回顧、抓基礎(chǔ)首先，教師設(shè)疑：“你對(duì)壓強(qiáng)知多少？”學(xué)生一一說(shuō)明，教師板書(shū)。并利用投影打出知識(shí)結(jié)構(gòu)（如圖）。其次，對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個(gè)擊破。（一）復(fù)習(xí)“壓力”先設(shè)疑：“壓力與重力一樣嗎？你能說(shuō)出

4、他們的不同嗎？他們有聯(lián)系嗎？”一連串的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。搞清楚容易混淆的概念間的區(qū)別和聯(lián)系后出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：作出物體對(duì)支持面的壓力示意圖：（二）復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)學(xué)生說(shuō)出概念、公式PF/s、單位后教師設(shè)疑：“如何增大和減小壓強(qiáng)？”學(xué)生回答。在加深對(duì)公式的理解后出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：一塊磚分別平放、側(cè)放、豎放在地面上，對(duì)地面壓強(qiáng)最小的放置方法是 A平放B側(cè)放C豎放D無(wú)法判斷下列事例中，屬于減小受力面積，增大壓強(qiáng)的是 A鐵路的鋼軌不直接鋪在路基上，而鋪在枕木上 B書(shū)包帶寬的比窄的背在身上舒服C把菜刀口磨得很薄，刀就容易切進(jìn)菜里去  D在泥地上墊上一塊大木板，便于人行走（三）復(fù)習(xí)

5、液體壓強(qiáng)先通過(guò)出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：如圖所示，a圖底部的橡皮膜向外凸起，則說(shuō)明_，b圖側(cè)壁的橡皮膜向外凸起，說(shuō)明的物理問(wèn)題是_。如圖所示，可以說(shuō)明的物理問(wèn)題是：（1）_。（2）_。再通過(guò)播放flash課件，學(xué)生觀看熟悉連通器的特點(diǎn)及應(yīng)用，解答問(wèn)題。下列設(shè)備不屬于連通器的是：（ ）A船閘B鍋爐水位計(jì)C水塔的供水系D自來(lái)水筆多媒體課件的展示直觀、明了，學(xué)生印象深刻。（四）復(fù)習(xí)大氣壓強(qiáng)通過(guò)出示投影，學(xué)生解答問(wèn)題：如圖所示，將一試管中裝滿(mǎn)水，再將支較細(xì)的試管插入并倒置，使試管口朝下，空試管不向下掉，反而上升，這是_把小試管推上去的。在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)玻璃管中的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂

6、穿一小孔，那么管內(nèi)的水銀將A往上噴出            B稍微降下一些C降低到和管外水銀面相平       D保持原來(lái)的高度不變做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，下面哪種情況對(duì)管內(nèi)水銀柱的豎直高度有影響A玻璃管的粗細(xì)         B玻璃管傾斜C玻璃管插入水銀槽的深度       

7、0; D外界大氣壓變化 如圖所示，在托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管傾斜放置，則當(dāng)時(shí)大氣壓為_(kāi)厘米水銀柱。三、考點(diǎn)聚焦：利用投影打出中考考試要點(diǎn)以及出現(xiàn)的題型。使學(xué)生了解這部分知識(shí)在中考中會(huì)怎樣出現(xiàn)、會(huì)考那些知識(shí)點(diǎn)。四、課堂訓(xùn)練、強(qiáng)化知識(shí)鞏固提高以競(jìng)賽方式及小組討論完成課堂訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)教師導(dǎo)演，學(xué)生搶答：如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線(xiàn)截去一半，則將發(fā)生的變化是 A壓力變小，壓強(qiáng)不變               &

8、#160;     B壓力變小，壓強(qiáng)變小C壓力變小，壓強(qiáng)增大                     D壓力不變，壓強(qiáng)不變 如圖所示，一木塊放在水平桌面上，若將它沿虛線(xiàn)截去一半，則將發(fā)生的變化是 A壓力變小，壓強(qiáng)不變        B壓力變小，壓強(qiáng)變?。籆壓力變小，壓強(qiáng)增大 &#

9、160;      D壓力不變，壓強(qiáng)不變。 一只底面積為S的箱子，當(dāng)放在面積為2S的水平桌面中央時(shí)，箱子對(duì)桌面的壓強(qiáng)為P；當(dāng)放在面積為S/2的水平凳面上時(shí)（凳面被箱子全部蓋住），箱子對(duì)凳面的壓強(qiáng)是P，則P與P的關(guān)系為（）A P4PB P2PCPPD PP/2如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝同種液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa_Pb。（填“”、“”或“”） 如圖所示：A、B兩支完全相同的試管，內(nèi)裝等質(zhì)量的不同液體a、b，且液面等高，則試管底部所受壓強(qiáng)Pa_Pb。（填“”、“”或“”） 學(xué)生通過(guò)小組討論回答問(wèn)題：高速公路上嚴(yán)禁汽車(chē)超載，請(qǐng)用你所學(xué)的物理知識(shí)解釋為什么要限制汽車(chē)的超載？一本初中物理書(shū)平放在水平桌面上，如何測(cè)定它對(duì)桌面的壓強(qiáng)？請(qǐng)寫(xiě)出你所選擇的器材、實(shí)驗(yàn)步驟及壓強(qiáng)的表達(dá)式·器材：_·步驟：_·_·表達(dá)式： _如何測(cè)量你雙腳站立在地面上時(shí)對(duì)地的壓強(qiáng)？五、課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)解題注意事項(xiàng)，學(xué)生應(yīng)對(duì)中考能有的放矢教師設(shè)疑：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在處理有關(guān)壓強(qiáng)問(wèn)題時(shí)需要注意什么？” 學(xué)生回答，教師打出投影。六、布置作業(yè)小明同學(xué)的質(zhì)量為50kg，他站在水平地面上時(shí)雙腳與地面的接觸面積為400cm2。請(qǐng)你算出： （1）小明同學(xué)站在水平地面上