《驚弓之鳥》教材理解

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯驚弓之鳥教材理解 一、教材說(shuō)明 這篇精讀課文是一個(gè)成語(yǔ)故事。講古代魏國(guó)有一個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來(lái)。后來(lái)人們用驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得不得了。 課文是按照先果后因的順序敘述的：更羸說(shuō)只要拉一下弓，就能使大雁掉下來(lái)；更羸試了一下，大雁果然掉了下來(lái)；更羸告訴魏王虛發(fā)雁落的原因：這是一只驚弓之鳥，心里害怕使它掉了下來(lái)。為了使故事吸引人，課文采用了以人物對(duì)話為主的寫法，用魏王來(lái)襯托更羸，表現(xiàn)更羸善于觀察，善于分析。全文環(huán)環(huán)相扣、說(shuō)理清晰，邏輯性強(qiáng)，成為這篇課文的特點(diǎn)。 最后一

2、個(gè)自然段是課文重點(diǎn)，寫更羸分析大雁掉下來(lái)的原因。他的話講了三點(diǎn)意思：一是講他看到大雁飛得慢，聽(tīng)到它叫聲悲慘，說(shuō)明他善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；二是講他認(rèn)為大雁傷口沒(méi)有愈合，孤單失群，說(shuō)明他善于判斷，會(huì)分析問(wèn)題；三是講他認(rèn)為大雁聽(tīng)到了弦響，一害怕就會(huì)掉下來(lái)，進(jìn)一步說(shuō)明他善于分析，判斷準(zhǔn)確。 選編這篇課文，一是練習(xí)讀懂課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)；二是學(xué)習(xí)把看到、聽(tīng)到和自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫驚弓之鳥、魏國(guó)、能手、信不過(guò)、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼命等。 2.有感情地朗讀課文，背誦最后一段。 3.讀懂課文

3、內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。 4.學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。 三、重點(diǎn)難點(diǎn)例析 理解更羸說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更羸的分析是正確的。 本課重點(diǎn)是最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話。這段話講了更羸使天上飛的大雁掉下來(lái)的原因。共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況，看到的是它飛得慢；聽(tīng)到的是叫的聲音很悲慘。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從飛得慢，知道它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；從叫得悲慘，知道它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。第三、四句說(shuō)的是他進(jìn)一步地分析：這樣一只受過(guò)箭傷、孤單失群的大雁，聽(tīng)到弦響，以為又有什么危險(xiǎn)了，心里一定很害怕，就

4、拼命往高處飛；拼命往高處飛就要使勁，一使勁，就掙裂了傷口；傷口一裂開，疼得不能飛了，就會(huì)掉下來(lái)。 四、教學(xué)建議 1.課前準(zhǔn)備。搜集成語(yǔ)故事，并會(huì)講自己最喜歡的成語(yǔ)故事。預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，用我和聯(lián)系上下文的方法理解字、詞義，課文最后一段是更羸說(shuō)的話，是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)閱讀、體會(huì)。可以啟發(fā)學(xué)生邊讀邊思考：更羸為什么不用箭也能射雁?根據(jù)什么判斷是受傷的大雁?別人為什么沒(méi)有想到這個(gè)辦法? 2.這篇課文以對(duì)話為主，講述了一個(gè)精彩的故事。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可通過(guò)朗讀、感悟、討論、交流，讀懂課文。 3.朗讀，感悟。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀更羸與魏王的三次對(duì)話。第一次對(duì)話，要表現(xiàn)出更羸的自信，魏王的懷疑。

5、要用肯定的語(yǔ)氣，讀更羸的話，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)?？蓮?qiáng)調(diào)不用只要就能等詞語(yǔ)；要用疑惑的語(yǔ)氣讀魏王的話，是嗎，你有這樣的本事?要強(qiáng)調(diào)這樣的。第二次對(duì)話，要用驚訝和興奮的語(yǔ)氣讀魏王的話，啊!真有這樣的本事!要強(qiáng)調(diào)真這樣的；要用平緩的語(yǔ)調(diào)，肯定的語(yǔ)氣讀更羸的話，不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥?？蛇m當(dāng)強(qiáng)調(diào)不是受過(guò)箭傷等詞語(yǔ)。第三次對(duì)話，要用疑惑的語(yǔ)氣讀魏王的話，表現(xiàn)出他驚奇的心理，你怎么知道的?可強(qiáng)調(diào)怎么這個(gè)詞；讀更羸的話，語(yǔ)速可慢一點(diǎn)，語(yǔ)調(diào)可平緩一點(diǎn)，表現(xiàn)出他分析問(wèn)題，層層遞進(jìn)，步步深入，言之成理。在學(xué)生自讀自悟基礎(chǔ)上，可安排分角色朗讀，促進(jìn)理解。最后，把課

6、文末段背下來(lái)。 4.討論、交流。最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話是理解的重難點(diǎn)，可讓學(xué)生聯(lián)系全文質(zhì)疑、討論，更羸是怎么推斷的?有沒(méi)有道理?讓學(xué)生弄明白這個(gè)自然段講了哪三層意思以及三層意思之間有什么聯(lián)系，因?yàn)轱w得慢，叫得悲慘，推斷出它受過(guò)箭傷，孤單失群；因?yàn)槭苓^(guò)箭傷，孤單無(wú)助，心里害怕，聽(tīng)到弦響，就往高處飛；一使勁飛，傷口裂開就掉了下來(lái)。讓學(xué)生在這三個(gè)因果句的推斷中訓(xùn)練邏輯思維的能力，達(dá)到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維的統(tǒng)一。還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談學(xué)習(xí)本文后受到的啟發(fā)。 5.積累、運(yùn)用。通過(guò)抄寫或背誦，學(xué)會(huì)本文要求掌握的生字、生詞、句段；并通過(guò)用自己的話說(shuō)說(shuō)驚弓之鳥成語(yǔ)的意思，來(lái)檢測(cè)詞句的掌握和運(yùn)用情況。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀成語(yǔ)故事，養(yǎng)成主動(dòng)積累成語(yǔ)的習(xí)慣。 6.關(guān)于識(shí)字、寫字。愈是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀準(zhǔn)音。弦慘是前鼻韻母，命痛是后鼻韻母，要注意分辨。指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，魏愈筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，要注意筆畫的寫法和在字中的搭配關(guān)系。寫魏時(shí)不要少寫，弦不要少了最后，愈不要少寫第三畫，痛不要少了第七畫。 7.拓展活動(dòng)。（1）開展成語(yǔ)接龍比賽活動(dòng)；（2）開展精彩成語(yǔ)故事大家說(shuō)活動(dòng)。