《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、?鳥(niǎo)的天堂?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】、知識(shí)與才能： 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。 理解榕樹(shù)大和鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。 能有感清地朗讀課文。 能背誦喜歡的段落。、過(guò)程與方法： 通過(guò)朗讀和品次品句感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。、情感與態(tài)度價(jià)值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】、理解那翠綠的顏色，亮堂地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新

2、的生命在顫抖的含義。、文中四處提到鳥(niǎo)的天堂為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、師生找鳥(niǎo)的天堂資料；、課件?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：糾正、逼近、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。、初步感知課文的內(nèi)容，理解作者多少次去看鳥(niǎo)的天堂和看到什么。、學(xué)習(xí)自然段。第二課時(shí)教學(xué)目的、能感情朗讀句子并體會(huì)樹(shù)的大和眾鳥(niǎo)紛飛的景象。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法。、理解引號(hào)的用法。、理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道

3、了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹(shù)，剛開(kāi)始時(shí)，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹(shù)，但其實(shí)那里只有一株榕樹(shù)。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹(shù) ？時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)終究吧。二、理解樹(shù)的大和茂盛、翻開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀一下自然段，想想這局部寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句多讀幾次。學(xué)生匯報(bào)：寫(xiě)出了榕樹(shù)的大、茂盛。板書(shū)：大、茂盛、師：從哪里看出的，用 畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。 真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。不可計(jì)數(shù)什么意思？數(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺(jué)怎樣？吃驚你能帶著吃驚的語(yǔ)氣來(lái)讀嗎？指生讀。 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。放課件解釋根怎么生長(zhǎng)，相

4、機(jī)引導(dǎo)：這是榕樹(shù)的生長(zhǎng)特性，榕樹(shù)本身長(zhǎng)有許多氣根，氣根漸漸長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹(shù)，俗語(yǔ)有說(shuō)獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹(shù)林。師：我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹(shù)怎樣獨(dú)木成林的吧。自由讀，齊讀。 榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好似把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：從哪里看出榕樹(shù)把它的生命力展示給我們看？師：樹(shù)葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個(gè)詞形容嗎？密不透風(fēng)、密密麻麻師：大家說(shuō)的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫(xiě)的？為什么會(huì)有這樣景象呢？討論，指生說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：光照、葉綠、風(fēng)吹。相機(jī)出示圖片師

5、：好一棵大而茂盛的榕樹(shù)！它充滿(mǎn)了活力和活力，每片樹(shù)葉都似乎有一個(gè)生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感慨：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢？帶著贊美的語(yǔ)氣同桌讀，互相評(píng)議。指生讀，生評(píng)，師生合作讀。 講第自然段：師: 這次作者他們看到鳥(niǎo)嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？ 總結(jié)：師：在這局部里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹(shù)。板書(shū)：奇特美麗在那我們領(lǐng)略到榕樹(shù)的寧?kù)o，第一次他們看不到一只鳥(niǎo)，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。、學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)局部： 師：我們剛剛是怎樣學(xué)習(xí)的？出示學(xué)法： 劃抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。 讀放聲朗讀詞句，品悟感

6、情。 議討論寫(xiě)法，理解運(yùn)用。 自己學(xué)習(xí)。 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)板書(shū)：多、歡快 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。關(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥(niǎo)品種姿態(tài)說(shuō)明鳥(niǎo)多。放課件師：這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來(lái)嗎？指生讀師生合作讀。師：想象一下還有什么鳥(niǎo)的姿態(tài)？ 我注意的看著那歌聲真好聽(tīng)。師：這里有一個(gè)詞形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)的是哪個(gè)詞？應(yīng)接不暇課文怎樣寫(xiě)作者應(yīng)接不暇？指導(dǎo)朗讀。 師：作者還詳細(xì)寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，它呀，唧唧喳喳的唱著想?yún)⒓峪B(niǎo)兒們的大合唱呢，你猜那話(huà)眉鳥(niǎo)在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。放課件 師：是誰(shuí)給小鳥(niǎo)創(chuàng)造這美妙、和諧的環(huán)境呢？相機(jī)板書(shū)：壯觀三、總結(jié)全文，課外延伸、師：看到這么熱鬧的場(chǎng)面，作者不禁發(fā)出這樣的感慨。生齊讀生質(zhì)疑此句，討論：二處鳥(niǎo)的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類(lèi)似的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指引用別人的說(shuō)法，本質(zhì)指這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指鳥(niǎo)兒愉快生活的地方。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上文理解：這里的環(huán)境好，樹(shù)大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒生活在這里很愉快。、師：你們羨慕這里的鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？你能舉出人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎？、師小結(jié)。、師：今天我們學(xué)了?鳥(niǎo)的天堂?，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形，第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，著重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的美，第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)群