新部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件（精美版）25.寶葫蘆的秘密

1、部編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課文導(dǎo)入課文導(dǎo)入 精彩的葫蘆娃故事或者影片相信你們都看過(guò)吧？今天我們?cè)賮?lái)一起學(xué)習(xí)課文寶葫蘆的秘密，看看可愛(ài)的寶葫蘆藏著哪些秘密呢？它會(huì)有哪些動(dòng)聽(tīng)的故事呢？作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 張?zhí)煲?(19061985)中國(guó)作家。 歷任中央文學(xué)講習(xí)所副主任、中國(guó)文聯(lián)委員、中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、人民文學(xué)主編等職。代表作品有童話(huà)大林與小林寶葫蘆的秘密禿禿大王，小說(shuō)華威先生鬼土日記等。他的童話(huà)在兒童文學(xué)史上占有重要位置。我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn)妖怪 規(guī)矩 乖巧 攆走 丫頭 拽住 沖床 瘦弱 yoyojjgu ininniny zhuizhuishuchnchn多音字多音字沖chnchn_（ ）_（ ）沖出沖著

2、下課鈴一響，學(xué)生們都沖（ ）出教室，沖（ ）著操場(chǎng)跑去！chnchn我會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)介介妖妖 矩矩 乖乖紹紹攆攆 燙燙溜溜拽拽 福福 舔舔丫丫葵葵 瘦瘦 罷罷我會(huì)寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)攆nin組詞：攆人 攆走注意這部分書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)拽zhui組詞：拽住 拖拽注意這部分書(shū)寫(xiě)要正確。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)葵ku組詞：向日葵 葵花注意這部分書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)瘦shu組詞：清瘦 骨瘦如柴這里不要少寫(xiě)一點(diǎn)。易寫(xiě)錯(cuò)易寫(xiě)錯(cuò)一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。規(guī)矩：規(guī)矩：詞語(yǔ)理解詞語(yǔ)理解造句：奶奶非常守舊，什么事情都是按規(guī)矩辦。讓步：讓步：在爭(zhēng)執(zhí)中部分地或全部地放棄自己的意見(jiàn)或利益。造句：兩個(gè)公司之間只有互相讓步，才能達(dá)成協(xié)議?；孟?/p>

3、：幻想：以社會(huì)或個(gè)人的理想和愿望為依據(jù)，對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。造句：小明總是幻想能有一天移民火星。相同點(diǎn)相同點(diǎn)不同點(diǎn)不同點(diǎn)規(guī)矩規(guī)矩都是指必須遵都是指必須遵守的要求、標(biāo)守的要求、標(biāo)準(zhǔn)、法則等。準(zhǔn)、法則等。指長(zhǎng)期延續(xù)下來(lái)的一定的行為標(biāo)指長(zhǎng)期延續(xù)下來(lái)的一定的行為標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)慣和法則，多用于口語(yǔ)。準(zhǔn)、習(xí)慣和法則，多用于口語(yǔ)。規(guī)則規(guī)則指用以指導(dǎo)行動(dòng)方向、約束行為，指用以指導(dǎo)行動(dòng)方向、約束行為，有時(shí)也指客觀(guān)法則，多用于書(shū)面有時(shí)也指客觀(guān)法則，多用于書(shū)面語(yǔ)和正式場(chǎng)合。語(yǔ)和正式場(chǎng)合。1.1.我們班的（我們班的（ ）是：不完成家庭作業(yè)，罰打掃衛(wèi)生一周）是：不完成家庭作業(yè)，罰打掃衛(wèi)生一周。2.2.按照小學(xué)生日常行

4、為按照小學(xué)生日常行為（ ），我們應(yīng)該端正寫(xiě)字的姿勢(shì)），我們應(yīng)該端正寫(xiě)字的姿勢(shì)。規(guī)矩規(guī)矩規(guī)則規(guī)則易混詞易混詞1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講述了一件什么事情。 主要講一個(gè)叫王葆的小朋友聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事后著了迷，總想得到一個(gè)寶葫蘆。整體感知整體感知2.作者為什么想要一個(gè)寶葫蘆呢？ 因?yàn)閷毢J很神奇，能滿(mǎn)足人不同的要求，擁有寶葫蘆的人都過(guò)上了好日子。 我來(lái)給你們講個(gè)故事。可是我先得介紹介紹我自己:我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情,是我和寶葫蘆的故事。課文講解課文講解 介紹自己的姓名，并強(qiáng)調(diào)這是“自己和寶葫蘆的故事”，表明故事的真實(shí)性，增強(qiáng)了故事的吸引力。 朗讀課文第14自然段，思考：王

5、葆在講故事前為什么要自我介紹呢？ 你們也許要問(wèn):“什么?寶葫蘆?就是傳說(shuō)故事里的那種寶葫蘆嗎?” 不錯(cuò),正是那種寶葫蘆。 設(shè)問(wèn)句，一問(wèn)一答，設(shè)置了懸念，讓讀者急于了解這是一個(gè)什么樣的寶葫蘆。 就是傳說(shuō)故事里的那種寶葫蘆嗎?不錯(cuò),正是那種寶葫蘆。寫(xiě)一寫(xiě)：你能仿寫(xiě)下面的設(shè)問(wèn)句式嗎？ 北大荒你不喜歡嗎?喜歡，它物產(chǎn)豐富、景色秀麗，讓人流連忘返。 可是我要聲明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣，很愛(ài)聽(tīng)故事。 這段話(huà)強(qiáng)調(diào)自己的普通、平凡，意在說(shuō)明自己講的故事是真實(shí)的，這樣能吊足讀者的胃口，吸引讀者繼續(xù)閱讀下文。 朗讀課文第5

6、16自然段，思考：奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事呢？ 至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽(tīng)的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。這是我們的規(guī)矩。 “每逢就”“規(guī)矩”說(shuō)明奶奶很疼愛(ài)“我”，“我”愛(ài)聽(tīng)故事。這句話(huà)也統(tǒng)領(lǐng)下文。 “乖小葆，來(lái)，奶奶給你洗個(gè)腳?！蹦棠炭偸且幻鏀f我，一面招手。 這是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，奶奶要給“我”洗腳，還得哄著“我”，可見(jiàn)奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛(ài)，多么疼愛(ài)“我”。 “我不干，我怕?tīng)C?！蔽铱偸且幻媪镩_(kāi)，一面擺手。 “不燙啊。冷了好一會(huì)兒了。” “那，我怕冷。” 為了不洗腳，“我”竟然找出各種各樣的借口，可見(jiàn)“我”是一個(gè)調(diào)皮、機(jī)靈的孩子。 奶奶攆上

7、了我，說(shuō)洗腳水剛好不燙也不冷，非洗不可。 我只好讓步。不過(guò)我有一個(gè)條件:“你愛(ài)洗就讓你洗。你可得講個(gè)故事?！?“讓步”一詞用得妙趣橫生，把一次小小的“洗腳”說(shuō)得像談判一樣嚴(yán)肅莊重，可見(jiàn)“我”是一個(gè)淘氣又機(jī)靈的小孩?！拔摇碧岬臈l件是“講個(gè)故事”，說(shuō)明了“我”是一個(gè)愛(ài)聽(tīng)故事的小孩。 此處羅列了奶奶所講的故事，形成排比，說(shuō)明了奶奶講的故事不但多，而且各不相同，可見(jiàn)好奶知道的故事多，內(nèi)容豐富。 思考：奶奶都給王葆講了哪些故事呢？ 奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他

8、換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆那是掘地掘出來(lái)的。 思考：奶奶給王葆講的故事有什么共同之處呢？ 不管張三也好，李四也好，一得到了這個(gè)寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想:“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P(pán)水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條沖著他搖尾巴，舔他的手。 后來(lái)呢?后來(lái)不用說(shuō)，他們?nèi)歼^(guò)上了好日子。 我聽(tīng)了這些故事，常常就聯(lián)系到自己:“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦?我該要些什么?” 聽(tīng)了故事就與自己相聯(lián)系，說(shuō)明了“我”是一個(gè)善于想象、幻想的孩子。“我該怎么辦?我該要些什么”引起下文。 朗讀課文第1721自然段，思考：王葆以后在哪些情景下幻想有一個(gè)

9、寶葫蘆呢？ 一直到我長(zhǎng)大了，有時(shí)候還想起它來(lái)。我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子,就由“8”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。 這是心理描寫(xiě)。由“8”字想到寶葫蘆，說(shuō)明“我”的想象力很豐富，是一個(gè)善于想象的孩子。 算術(shù)題 我和同學(xué)們比賽種向日葵 ,我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，上面頂著一個(gè)小腦袋 ，可憐巴巴的樣兒，比誰(shuí)的也比不上。我就又想到了那個(gè)寶貝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵?！?種向日葵 這是心理描寫(xiě)，說(shuō)明了無(wú)所不能的寶葫蘆讓“我”神往，時(shí)時(shí)刻刻會(huì)觸動(dòng)“我”的想象力。 可我總還是要想到它。那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙?/p>

10、我有那么一個(gè)葫蘆，那” 和同學(xué)鬧別扭 表明了寶葫蘆對(duì)“我”的吸引力之大。 奶奶是一個(gè)和藹、慈祥、仁愛(ài)，非常疼愛(ài)王葆，而且知道的故事多，見(jiàn)識(shí)廣的人。 王葆是一個(gè)調(diào)皮、淘氣、機(jī)靈、愛(ài)幻想、想象力豐富的孩子。 思考：你覺(jué)得本文中的奶奶是一個(gè)什么樣的人？王葆又是一個(gè)怎樣的孩子? 我是從課文的第16自然段看出這篇童話(huà)很奇妙的。因?yàn)槲闹械膶毢J很神奇，能讓人要什么有什么，心想事成。比如，張三想吃水蜜桃，立刻就有一盤(pán)水蜜桃；李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了一條狗，沖著他搖尾巴，舔他的手。 思考：讀了課文，你從哪里看出這篇童話(huà)很奇妙呢?舉例說(shuō)一說(shuō)。寶葫蘆的秘密（節(jié)選）課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)奶奶給“我”不同故事得到

11、寶葫蘆洗腳剪指甲“我”要求講故事“我”算術(shù)題種向日葵神奇幻想得到寶葫蘆和同學(xué)鬧別扭 寶葫蘆的秘密(節(jié)選)中王葆的奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事，從此王葆便經(jīng)常想象自己擁有寶葫蘆。本文表現(xiàn)了奶奶和藹、慈祥、仁愛(ài)、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)、富于想象、充滿(mǎn)好奇心的特點(diǎn)，說(shuō)明了孩子的世界里充滿(mǎn)了好奇心和神奇色彩。課文主題課文主題 1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)王葆為什么想得到一個(gè)寶葫蘆。課后習(xí)題解析課后習(xí)題解析 解析：因?yàn)閷毢J非常神奇，能讓人要什么有什么，心想事成，過(guò)上幸福的生活。王葆在學(xué)習(xí)和生活上遇到困難或不順的時(shí)候，就想擁有寶葫蘆，靠寶葫蘆來(lái)解決困難。 2.奶奶給王葆講了哪些故事?選一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。 解析：奶奶給王葆講了四個(gè)故事，分別是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆；李四出去遠(yuǎn)足旅行，游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆；王五是一個(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個(gè)寶葫蘆；趙六掘地掘出了一個(gè)寶葫蘆。 創(chuàng)編故事：張三很善良，雖然自己很窮，但還是經(jīng)常接濟(jì)比自己更窮的人。一天早晨，他打開(kāi)大門(mén)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)白胡子老頭躺在大門(mén)外的路上。他趕緊跑上去把老人扶到家里，給他倒熱水喝，把家里僅有的饅頭拿給他吃。老人喝了水、吃了饅頭，恢復(fù)了元?dú)猓焉砩系囊粋€(gè)葫蘆摘下來(lái)，送給張三。