淺析與職業(yè)崗位相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法與手段——以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課

1、    淺析與職業(yè)崗位相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方法與手段以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程為例日期: 2010-10-6 3:34:51瀏覽: 22來源: 學(xué)海網(wǎng)收集整理作者: 袁海明論文摘要：實(shí)踐性教學(xué)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐性教學(xué)必須根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的特點(diǎn)及職業(yè)崗位對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)模式。要采取科學(xué)的教學(xué)方法和手段，以項(xiàng)目工作室為主體，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，采取現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法將有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。 論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；職業(yè)教育；實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段 一、實(shí)踐性教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

2、 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位技能和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造能力的有效途徑和關(guān)鍵手段。高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須符合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的特點(diǎn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位的要求，形成獨(dú)特、創(chuàng)新的教學(xué)模式。 (一)“項(xiàng)目工作室”教學(xué)模式 “項(xiàng)目工作室”是一種仿真的職業(yè)環(huán)境，藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)環(huán)境決定了藝術(shù)設(shè)計(jì)“項(xiàng)目工作室”硬件設(shè)施的投入不用很高，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)全面實(shí)現(xiàn)工作室教學(xué)模式成為可能。學(xué)海網(wǎng)如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院“平面設(shè)計(jì)工作室”按平面設(shè)計(jì)工作環(huán)境配備硬件設(shè)備，包括掃描儀和打印機(jī)，學(xué)生人手一臺高配置電腦，并安裝多媒體教學(xué)軟件，教師機(jī)與學(xué)生機(jī)同步顯示。本課程校內(nèi)教學(xué)階段全程在工作室完成。教師通過項(xiàng)目導(dǎo)入，將學(xué)生分

3、組，在教師指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目。教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了理實(shí)一體化，有效地提升了學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 (二)理論與實(shí)訓(xùn)交替循環(huán)授課的教學(xué)模式 課堂(工作室)教學(xué)采取理論與實(shí)訓(xùn)交替循環(huán)的方式進(jìn)行，教師每講完一個知識點(diǎn)，就演示一個小型實(shí)例，然后要求學(xué)生完成，教師進(jìn)行現(xiàn)場輔導(dǎo)。對于實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題再進(jìn)行講授與演示，學(xué)生完成后再進(jìn)行下一個知識點(diǎn)的講授。課程后半段，通過實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，鞏固了理論知識和技能，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。 (三)分階段實(shí)施教學(xué)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合 現(xiàn)場教學(xué)與項(xiàng)崗實(shí)踐作為一個重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要融人到整個教學(xué)過程中。第一階段為校內(nèi)學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)場所為工作室，通過

4、針對課程知識點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)和針對職業(yè)能力培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作能力。然后到校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)入現(xiàn)場教學(xué)與實(shí)訓(xùn)階段。安排學(xué)生進(jìn)入相關(guān)公司頂崗實(shí)踐，由公司實(shí)訓(xùn)教師與任課教師共同實(shí)施本階段教學(xué)，以公司實(shí)訓(xùn)教師為主，企業(yè)與任課教師對學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合考核。 (四)把作品講評與學(xué)生作品展作為重要教學(xué)環(huán)節(jié)融入教學(xué)過程 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)成果主要為學(xué)生設(shè)計(jì)的作品。在課程總結(jié)階段，教師指定部分學(xué)生對自己的作品設(shè)計(jì)理念、制作過程等進(jìn)行簡要闡述，并由教師對學(xué)生作品進(jìn)行講評，并選擇30左右的優(yōu)秀作品公開展出，這有利于良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。 二、實(shí)踐教學(xué)方法的運(yùn)用 針對職業(yè)崗位(群)

5、特點(diǎn)和課程特點(diǎn)，將企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)。我們聘請了企業(yè)設(shè)計(jì)師擔(dān)任部分理論及實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)工作，使教學(xué)走進(jìn)企業(yè)。通過工學(xué)結(jié)合，全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，從而形成獨(dú)具特色的以項(xiàng)目為載體的教學(xué)新模式，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)崗位工作能力的培養(yǎng)。 (一)按照“教、學(xué)、做”合一的原則。根據(jù)課程特點(diǎn)采用現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法 1、現(xiàn)場教學(xué)法 現(xiàn)場教學(xué)法，即把學(xué)生帶到工作崗位現(xiàn)場施教，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉工作過程，熟悉專業(yè)公司運(yùn)作模式，并進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。 2、項(xiàng)目教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法就是導(dǎo)人企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在教師

6、帶領(lǐng)下組成一個團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生自始至終參與項(xiàng)目，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目分析到項(xiàng)目完成這一過程中所需要的各種知識和技能，以及綜合分析與項(xiàng)目實(shí)施能力等。同時，通過項(xiàng)目的獎勵，極大地促進(jìn)了學(xué)生設(shè)計(jì)水平的提高，養(yǎng)成了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及注重設(shè)計(jì)質(zhì)量、講求工作效率的良好風(fēng)氣，為適應(yīng)就業(yè)后的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出高職教育教學(xué)特色。 學(xué)海網(wǎng)3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法即以真實(shí)項(xiàng)目或模擬項(xiàng)目設(shè)置任務(wù)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。教學(xué)中，精心設(shè)置項(xiàng)目驅(qū)動任務(wù)，調(diào)動學(xué)生去思考、去探索。通過開展對話、討論、歸納、總結(jié)等活動，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生的活動中深化，教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生討論中突破，不但達(dá)到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的

7、目的，而且使學(xué)生從多種訓(xùn)練中獲得了知識，提高了能力。 4、案例教學(xué)法 案例教學(xué)法即教師精選企業(yè)項(xiàng)目案例導(dǎo)入教學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，達(dá)到舉一反三的效果。案例導(dǎo)人法包括將教師完成的社會實(shí)踐項(xiàng)目引入課堂，進(jìn)行講解、演習(xí)，也包括教師對一個設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)制作過程的全程演示。 (二)以案例或真實(shí)的任務(wù)為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與產(chǎn)品、技術(shù)服務(wù)結(jié)合起來 1、以藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目和真實(shí)案例為主，基于職業(yè)崗位設(shè)計(jì)綜合性的實(shí)訓(xùn)課題 突出應(yīng)用與實(shí)踐的職業(yè)教育教學(xué)重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程導(dǎo)入設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過工學(xué)結(jié)合形式，組織學(xué)生調(diào)研，師生共同設(shè)計(jì)，以教師為主。教師給學(xué)生講解設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)流程，由學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

8、2、實(shí)行開放型、多方位教學(xué)形式 實(shí)行開放型、多方位教學(xué)形式，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，課堂授課與網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)相結(jié)合，教師傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，實(shí)行分散實(shí)習(xí)與集中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)二個方面相結(jié)合。校外實(shí)習(xí)教師以校外實(shí)習(xí)基地實(shí)訓(xùn)教師為主，考核主體也以實(shí)訓(xùn)基地教師為主。也可將企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目帶到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，師生共同完成，并針對課程輔之以較多的模擬項(xiàng)目。教師可將優(yōu)秀的課件、教案、教學(xué)錄像、教學(xué)案例等教學(xué)資源共享于校園網(wǎng)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 3、對于技能型的設(shè)計(jì)軟件課程，采取模擬項(xiàng)目和真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合，臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的方法 項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)采取真實(shí)項(xiàng)目和模擬項(xiàng)目相結(jié)合的方法，真實(shí)項(xiàng)目來源于企