《趙州橋》教學設(shè)計

1、趙州橋教學設(shè)計教材分析   趙州橋是人教版義務(wù)教育課程標準試驗教科書三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。    三年級的學生已具備一定的自學能力, 理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天, 高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋, 也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時

2、要借助多媒體課件這一直觀手段，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。 教學目標1、能認本課10個生字，會寫14個生字。2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。教學重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。教學難點：理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其

3、作用。課前準備：師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預(yù)習課文。趙州橋圖片課時安排：2課時教學過程 第一課時一、談話揭題師：同學們，你們都認識哪些橋呢？學生回答（師評：通過預(yù)習，你認識了趙州橋、長江大橋、三橋等。） 師：是呀，中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的建筑。老師從網(wǎng)上找到了中國名橋的圖片，我們一起來欣賞一下。之前，你也許沒想到，在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。二、檢查預(yù)習（1）出示詞語：石匠 雄偉 砌成 橫跨 創(chuàng)舉 既然 前爪 趙縣沖擊 沖毀 堅固 而

4、且 圖案 智慧 爪子 參加xiáo        suí              dn     chán洨  河      隋  朝      橋  

5、0;墩       纏 繞（2）指名分自然段讀課文，及時正音（3）說說課文主要講了什么三、指導(dǎo)寫字結(jié)合學生提出的書寫難點，教師進行集中指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：縣：中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。參：結(jié)構(gòu)比較緊湊，提醒最后三筆方向、長短、間距。擊：中間只有一豎。第二課時一回顧前課，初感“寶貴”1回顧上節(jié)課內(nèi)容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。2面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“

6、寶貴”之處。二品讀感悟，讀懂“寶貴”（一）學習第一自然段1指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）出示：地點：河北趙縣洨河橋名：趙州橋設(shè)計建造者：李春設(shè)計并參加建造年代：1300多年2你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序）總結(jié)：有時句子中的詞語顛來倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。3讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調(diào)了“1300多年”？體會“歷史悠久”）4質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣

7、子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。（二）學習第二自然段學習第二自然段1、這一段，趙州橋的神奇主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點上？（雄偉、堅固）2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細體會。3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？（重點抓?。何迨嗝祝痪琶?；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（出示課件）A、估一估我們的教室有多長？（89米），趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（56個教室長；寬度大致相當于我們教室的長了）B、在今天，科技發(fā)展的今天，我們有推土機，起重機，攪拌機

8、，我們有鋼筋水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它當時又是怎樣建成的呢？有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。3、此時此刻，假如我們站在橋前，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢，讀出對我國古代勞動人民的崇敬吧。5、這一段，剛才有同學說還讀出了趙州橋的堅固，也能感覺到他的神奇？從哪些句子感覺到它的堅固？6、這種設(shè)計是指怎樣的設(shè)計？生匯報：大橋洞頂上的左右兩邊從四個小橋洞流過。7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨特的設(shè)計上。出示課件8、這種設(shè)計可了不得呀，作者用了一個詞語來高度稱贊它，哪一個詞語？創(chuàng)舉，誰說說“創(chuàng)舉”是什么意思？（就是

9、從未有過的舉動或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計的）9、為什么說這種設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既又”句）10、這種設(shè)計真是一舉兩得，作者用了一對什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既又）11、這四個小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅固）12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺發(fā)生的7.6級大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）13、齊讀，把它的堅固奇妙讀出來。14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）15、這句話就是這一段的中心

10、句。今后我們在學習課文的時候還會遇到。（三）學習第三自然段。（1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？（2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）（3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？根據(jù)學生的回答板書：有的有的還有的師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生  活靈活現(xiàn)）趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）能

11、工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？天上的云朵千姿百態(tài)：有的 -；有的 - ；還有的 -。所有的-。（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）三、感情朗讀，升華“寶貴”討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！保ㄕn件出示）四、課堂練習1、出示填空：寫趙州橋的雄偉，課文從橋（ ）、（）和（）三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不