五年級語文第6課《梅花魂》第二課時

1、小學五年級第二單元設計與反思 （20142015學年第一期）2014年月日課 題6、梅花魂集 備 人 徐愛紅使 用 人教材解讀梅花魂這篇課文是一篇回憶錄，有幾件事構成的一篇文章。文章以梅花為線索講訴了一位漂泊異鄉(xiāng)的老人“我”的外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)出外祖父對梅花的摯愛和身在異國心系祖國、眷戀祖國的感情。課前讓學生收集有關梅花的是詩，對梅花的品格有更深的了解，以便更好的理解外祖父對梅花的感情，引導學生深入讀書，自讀自悟，交流，從而讓學生深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。學情分析教 學目 標、通過本課學習了解華僑老人的愛國之情。、了解課文中說寫的有關詩句。、搜集關于梅花的詩詞。重點難點重點

2、：通過本課學習了解華僑老人的愛國之情。難點：通過閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。 教 學 過 程 第二課 時教學過程一、導入梅花是中國傳統(tǒng)名花，自古以來，多少文人墨客贊美梅花，欣賞梅花，留下了不少經(jīng)典詩篇和圖畫?，F(xiàn)在讓我們回憶一下，你所熟知的描寫梅花的詩句有那些？（邊說邊放音樂和梅花圖片）二、釋題描寫梅花的詩句還有很多很多，可有誰知道為什么有這么多的文人墨客來贊美梅花，她們喜愛梅花的什么呢？（讓學生把自己想法用幾個詞來寫在黑板上）其實打動人們的就是梅花的這種秉性，這種品格，這種精神，也就是梅花魂。今天我們繼續(xù)學習梅花魂這一課。三、學習課文1、同學們自由讀課文，邊讀邊找出課文中直接

3、體現(xiàn)梅花精神的句子。2、齊讀：這梅花，3、從中你讀出了什么？請同學們再把這句話讀讀，把你的體會融入到讀當中。4、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？小結：外祖父贊美不畏嚴寒的梅花魂，其實是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。5、在咱們中國歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說上幾個嗎？教學過程 6、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性： 下面請同學們任選一句話來把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下： 愈是_，我們中華兒女愈是_。 愈是_，愈是_，我們中華兒女愈是_。 愈是_，愈是_，我們中華兒女愈_，愈_。7、現(xiàn)在課文學到這里，你覺得梅花象征著什么呢？（也讓學生把自己的想法寫在黑

4、板上）8、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族引讀這句話：祖父在說這句話的時候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。9、從外祖父對梅花的贊美、對中華民族的贊美，你是否體會到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國中國心）10、是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂牽夢縈呢？也正因此，外祖父才會才有那一系列讓幼時的我無法理解的舉動。大家再讀一讀課文，你從外祖父的舉動中讀出了什么？請大家邊讀邊和同桌討論一下。（有同學補充，或者有同學跟他有同樣感受的也再把那段讀一讀）教學過程四、總結梅花是祖國的象征，是民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”，它寄托著一位老華僑對祖國深深的眷戀，所以每當作者看到祖父珍藏的那幅梅花和給她的手絹，就想到這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心！五