高效課堂 (8)

1、 創(chuàng)設(shè)課堂情趣 提高閱讀實效目前，隨著語文新課程改革的不斷推進，教育教學(xué)工作者再次把目光投向課堂。如何實施有效教學(xué)，構(gòu)建語文高效課堂，是擺在我們語文教師面前的一項重大任務(wù)。那么，什么樣的課堂才是有效的、高效的？我認(rèn)為，一個高明的教師可以通過種種有效的教學(xué)策略，把平淡無奇的課堂變得富有情趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的欲望，讓閱讀成為一種美妙的享受，從而構(gòu)建起充滿情趣的閱讀課堂。下面，我就此談?wù)勛约旱囊恍\薄認(rèn)識。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)情境”，所以我們必須精心設(shè)計教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動

2、參與教學(xué)活動，以情激學(xué)，讓學(xué)生從情境中得以回味，產(chǎn)生一定的意境感悟，才能達到水到渠成的教學(xué)效果。記得在一個中國孩子的呼聲一課中，我教授“痛失父親”這部分內(nèi)容時是這樣設(shè)計的。從“相約”這個詞中我創(chuàng)設(shè)了情境，多么美好的約定呀！爸爸作為一名維和戰(zhàn)士，出國執(zhí)行任務(wù)，大家想象一下，當(dāng)爸爸凱旋歸來時，我和媽媽到機場迎接，會是怎樣一番感人的場面呢？他們會說些什么，做些什么呢？學(xué)生美好的想象敘述之后，我話鋒一轉(zhuǎn)，沒想到機場一別竟會是和爸爸的永別，怎能不令人肝腸寸斷？接著播放了一段催人淚下的相關(guān)視頻，學(xué)生配視頻朗讀的同時，充分感受到了孩子失去父親的巨大悲痛。因此，只有充分挖掘教材本身的情感因素，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)

3、生內(nèi)心深處的豐富情感，才能使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動中來。一、巧抓文眼，激發(fā)學(xué)生想象新課程的課堂，應(yīng)該洋溢著快樂，彌漫著童趣，煥發(fā)出生命的活力。在這樣的課堂中，學(xué)生才會個性飛揚，童性勃發(fā)。善于抓住文眼，激發(fā)學(xué)生想象，是我情感教學(xué)中的一個特色。因為這樣才能激起學(xué)生探索的熱情，求真的欲望。記得在教授鄉(xiāng)下人家一課時，有這樣一段文字：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。于是，我就從文眼入手，問學(xué)生這段文字中哪個字讓你浮想聯(lián)翩，感受到雨后竹林的一片生機。這時氣氛開始活躍，大家都在極力地發(fā)現(xiàn)那個最關(guān)鍵的字。經(jīng)過一番討論，最后確定為“探”字。到此我并沒有罷手，而是讓學(xué)生

4、展開豐富的想象：這些小筍芽探出頭來究竟想干什么？學(xué)生們的情緒更高漲了。有的說：他們想看看外面生機勃勃的世界。有的說：他們想喝個飽，享受春雨的滋潤。還有的說：他們想為竹林增添一份美麗，一份活力。就這樣，學(xué)生們從文眼想開去，打開了他們情感的心扉，形象地感受到雨后竹林生機勃勃的景象。二、精心設(shè)問，幫助突破難點在教學(xué)中，一個好的設(shè)問往往能啟發(fā)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提問的時機、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛。更重要的是能夠讓學(xué)生在閱讀過程中起到化難為易的效果。如觸摸春天一課中有這樣兩句話：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩

5、神奇的靈性抓住了。如果直接問“神奇的靈性”指什么，那對于學(xué)生來說不好回答，有一定的難度。于是我是這樣提問的：假如你就是那只蝴蝶，當(dāng)安靜的手悄然合攏時，你怎么不飛呀？你在想什么呢？這時，學(xué)生們的興致被調(diào)動起來。有的說：我想安靜也許從來沒見過蝴蝶，我故意飛到她的手心里，讓她感受一下。有的說：安靜雖然看不見，但她卻用自己的方式去感受春天，真令我感動，所以我想在她的手心里多停留一會。從學(xué)生們善解人意的回答中，讓大家很自然地感受到了那神奇的靈性其實就是安靜對春天的熱愛，對生活的憧憬。 應(yīng)該說，課堂提問貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。所以教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到學(xué)生心里去，問出水

6、平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，才能有利于學(xué)生的發(fā)展。三、以思結(jié)尾，升華文章主題正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結(jié)束，也就是我們的總結(jié)語。它應(yīng)該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。一堂好課的結(jié)尾，不僅可以對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。比如我在教授圓明園的毀滅一課中結(jié)尾是這樣處理的：同學(xué)們，告訴大家，這把火燒毀了什么？他們說燒毀了奇珍異寶，燒毀了民族藝術(shù)，燒毀了中國人們的血汗。最后我順勢總結(jié)，這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧?？傊Z文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)