中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題歸類及解法

1、中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題歸類及解法實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)是新課標(biāo)理念中的一種全新的學(xué)習(xí)方法，也是中考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，但不少同學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究類試題，往往不知如何入手去解答。實(shí)驗(yàn)探究題中的許多內(nèi)容都是平時(shí)學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）或生活中司空見慣的，只是命題形式新穎，選擇素材陌生度高，但基礎(chǔ)知識(shí)或原型實(shí)驗(yàn)來(lái)源于教材的演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。很多同學(xué)做題時(shí)聯(lián)想不到，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)和生活中要多想多問(wèn)幾個(gè)為什么？要注意從化學(xué)的視角去觀察思考學(xué)習(xí)和生產(chǎn)生活中的各種問(wèn)題，并能根據(jù)自己已有的化學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題做出有意義的猜想和假設(shè)，并設(shè)法用實(shí)驗(yàn)去檢驗(yàn)驗(yàn)證它。在解答實(shí)驗(yàn)探究類試題時(shí)要通讀全題劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句，審清題意,明確要求；回歸教

2、材確定知識(shí)點(diǎn)；細(xì)心分析明確設(shè)計(jì)意圖，靈活應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解決探究題中的問(wèn)題（關(guān)鍵是分析題中的設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)裝置圖）?，F(xiàn)從近年來(lái)各地中考試題中選取數(shù)題，進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸類與評(píng)析。根據(jù)探究題的內(nèi)容可分為以下幾種類型：一、氣體成分的探究如人吸入和呼出氣體成分探究、酒精和蠟燭等可燃物燃燒后產(chǎn)生氣體成分探究、兩種物質(zhì)反應(yīng)后產(chǎn)生氣體成分探究、魚瞟內(nèi)氣體成分探究等。涉及的知識(shí)點(diǎn)有空氣、O2、N2、H2、CO、CO2等這些物質(zhì)的制法及檢驗(yàn)，以及它們與氧氣、水、堿溶液等反應(yīng)產(chǎn)生的特有現(xiàn)象。探究的物質(zhì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)及制法空氣無(wú)色無(wú)味氣體，微溶于水。 支持燃燒，供給呼吸。 收集方法：可用注射器抽取或先往

3、集氣瓶注滿水蓋上玻片，移到需取樣之處將水倒掉并蓋上玻片。O2無(wú)色無(wú)味氣體，微溶于水。 具有氧化性：燃燒更劇烈；金屬銹蝕；食物腐敗。 制法：加熱高錳酸鉀或用MnO2催化過(guò)氧化氫(H2O2)制取氧氣N2無(wú)色無(wú)味氣體，難溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)很不活潑：用作焊接金屬、燈泡、食品包裝的保護(hù)氣，防止氧化、腐敗。H2無(wú)色無(wú)味氣體，難溶于水，最輕的氣體。 具有可燃性：綠色高能燃料，產(chǎn)物只有水。 具有還原性：貴重金屬的冶煉。 制法：活潑金屬與酸反應(yīng)(ZnH2SO4=ZnSO4H2)。CO無(wú)色無(wú)味氣體，極難溶于水。 具有可燃性：作燃料，產(chǎn)物只有CO2 有毒污染空氣：煤氣中毒、醉碳等。處理方法：用氣球回收或點(diǎn)燃。 具有還

4、原性：煉鐵CO2無(wú)色無(wú)味氣體，能溶于水，壓強(qiáng)增大溶得更多，密度比空氣大。 一般不支持燃燒也不能燃燒，不能供給呼吸：用于滅火；疏菜保鮮；濃度高對(duì)人體有害。 與水反應(yīng)生成H2CO3,H2CO3使紫色石蕊變紅：制碳酸飲料有點(diǎn)酸味。 使澄清石灰水變渾濁：用于檢驗(yàn)CO2，根據(jù)渾濁程度可判斷CO2的含量。 與NaOH反應(yīng)生成Na2CO3：用來(lái)吸收(除去) CO2 制法：石灰石或大理石與稀鹽酸反應(yīng)(不能用濃鹽酸或稀硫酸)例1(07長(zhǎng)春)請(qǐng)你閱讀下列短文后，回答有關(guān)問(wèn)題。“二氧化碳本身沒(méi)有毒性，但當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害影響，所以在人群密集的地方，應(yīng)該注意通風(fēng)換氣，保持空氣新鮮?！保?/p>

5、1）根據(jù)上述短文，提出一個(gè)你想探究的問(wèn)題： 。（2）對(duì)你的問(wèn)題做出一個(gè)比較合理的猜想： 。（3）請(qǐng)自選用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想，并填寫下表。操 作 過(guò) 程實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象結(jié) 論思路點(diǎn)撥通過(guò)閱讀短文“二氧化碳超過(guò)正常含量對(duì)人體有害，人群密集地應(yīng)注意通風(fēng)換氣”，知道探究目的是“新鮮空氣和人群密集地空氣中二氧化碳含量高低問(wèn)題”，再根據(jù)“人群密集地，應(yīng)注意通風(fēng)換氣”提出猜想“人群密集地空氣中二氧化碳含量高”。最后設(shè)計(jì)如何收集空氣并檢驗(yàn)空氣中二氧化碳含量的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想。答案：（1）新鮮空氣中的二氧化碳量是否比人群密集的地方中的二氧化碳含量低（其他合理答案也可。但要注意應(yīng)表述成一個(gè)問(wèn)題，而不是一個(gè)肯定的說(shuō)

6、法，比如“新鮮空氣中的二氧化碳量比人群密集的地方中的二氧化碳含量低”，類似這樣的表述就不符合題意。）（2）新鮮空氣中的二氧化碳量比人群密集的地方中的二氧化碳含量低。（只要說(shuō)出合理猜想即可，不必作出解釋。）（3）（只要學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證猜想既可，但要注意應(yīng)該采用對(duì)比的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）操 作 過(guò) 程實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象結(jié) 論分別用兩個(gè)注射器，在空曠地帶和人群密集地方取兩管氣體，分別注入到盛有澄清石灰水的燒杯中，觀察石灰水變渾濁程度注入在空曠地帶取到的氣體的石灰水，渾濁程度小于注入在人群密集地方取到的氣體的石灰水的渾濁程度新鮮空氣中的二氧化碳量比人群密集的地方中的二氧化碳含量低二、固體物質(zhì)組成成分探究

7、如氫氧化鈉、石灰水、生石灰等物質(zhì)變質(zhì)后成分探究，某些物質(zhì)反應(yīng)后剩余固體成分探究，一包固體的化學(xué)成分探究等。涉及的知識(shí)點(diǎn)有C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO、CaO、NaOH 、Ca(OH)2、 、Na2CO3 、CaCO3等這些物質(zhì)的檢驗(yàn)，以及它們與氧氣、水、二氧化碳、酸、鹽溶液等反應(yīng)產(chǎn)生的特有現(xiàn)象。探究的物質(zhì)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)C黑色固體，不溶于水。燃燒的產(chǎn)物CO2能使澄清的石灰水變渾濁；不溶于酸。Fe 銀白色，但鐵粉是黑色，有磁性。 吸收水和氧氣而變紅(生銹)，可用于食品干燥、脫氧保鮮。 與酸反應(yīng)(溶于酸)產(chǎn)生可燃性氣體，溶液顯淺綠色。 與CuSO4溶液反應(yīng)表面履蓋一層紅色固

8、體(Cu粉)。鐵器不能盛CuSO4溶液、酸性溶液。Cu紫紅色固體 在空氣中加熱變黑(CuO)，可用于區(qū)分黃銅和黃金。 與稀鹽酸、稀硫酸不反應(yīng)(不溶于酸) 在潮濕空氣中與O2 H2O CO2反應(yīng)生成一層綠色物質(zhì)堿式碳酸銅 與AgNO3溶液反應(yīng)表面履蓋一層黑色固體(Ag粉),溶液變淺藍(lán)色。Fe2O3暗紅色固體，不溶于水。溶于酸溶液顯黃色；加熱與C、CO反應(yīng)有黑色固體(Fe)生成。CuO黑色固體，不溶于水。溶于酸溶液顯藍(lán)色。與碳粉混合加熱有紅色固體物質(zhì)產(chǎn)生。CaO白色固體，溶于水放熱。吸水并與水反應(yīng)變成Ca(OH)2粉末?？捎糜谑称犯稍?、加熱；改良酸性土壤；禽舍、土壤消毒?；㈤T銷煙CaOH2O=Ca

9、(OH)2)產(chǎn)生熱量用于銷煙。Ca(OH)2白色粉末，微溶于水。 水溶液顯堿性，石蕊變藍(lán)酚酞變紅。改良土壤；消毒、工業(yè)廢水處理。 石灰漿、石灰水吸收CO2變成CaCO3 (檢驗(yàn)是否變質(zhì)可滴加稀HCl看是否有氣泡產(chǎn)生)。用于檢驗(yàn)CO2;建筑用來(lái)砌磚抹墻；雞蛋保鮮。 石灰水與Na2CO3反應(yīng)變渾濁(CaCO3)，可用于除去CO32離子。NaOH白色固體，溶于水放熱、能吸水而潮解 吸收CO2變成Na2CO3檢驗(yàn)變質(zhì)可加稀HCl看是否有氣泡產(chǎn)生；除去Na2CO3可加入石灰水(Ca(OH)2Na2CO3=CaCO32NaOH)。 吸收SO2變成Na2SO3。可用于尾氣處理。 酸堿中和(可借助指示劑變色判

10、斷反應(yīng)發(fā)生、完成)。用于工業(yè)廢水處理。Na2CO3NaHCO3白色固體，易溶于水。 水溶液顯堿性。石蕊變藍(lán)酚酞變紅?？墒姑姘杷啥嗫?。 遇酸有氣泡(CO2)產(chǎn)生、該氣體能使澄清石灰水變渾濁?？捎糜谥泻臀杆帷⑾佀?、膽汁等。洗滌劑成分。CaCO3白色固體，難溶于水。 石灰石高溫煅燒變成生石灰(CaO) 遇稀鹽酸有氣泡(CO2)產(chǎn)生、該氣體能使澄清石灰水變渾濁。補(bǔ)鈣劑 ；牙膏、蛋殼、水垢、珍珠等主要成分。例2(08黔東南)某包裝盒里有一包白色物質(zhì)，上面寫著“生石灰干燥劑”字樣。幾天后，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)固體粉化了。（1）生石灰做干燥劑的原理（化學(xué)方程式） ；(2)為了探究這包固體粉化后能不能繼續(xù)作干燥劑，他

11、作了如下探究：步驟：取適量粉末于燒杯中加蒸餾水溶解，用手觸摸燒杯外壁?，F(xiàn)象：感覺(jué)不到明顯的熱量變化。結(jié)論： 。(3)為了探究這包固體粉化后的粉末里含有的物質(zhì)，該同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：步驟：取適量粉末加蒸餾水溶解，再加入幾滴無(wú)色酚酞試液?，F(xiàn)象：溶液變?yōu)榧t色。結(jié)論： 。(4)該同學(xué)認(rèn)為這包粉末里除含有(3)中探究到的物質(zhì)外，還可能含有其它物質(zhì)。提出問(wèn)題：可能含有 。請(qǐng)寫出證明該物質(zhì)可能存在的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論： 。思路點(diǎn)撥本題是一道較為典型的探究性中考題，它的命題緊扣課標(biāo)和各版本的教材，同時(shí)又對(duì)學(xué)生們知識(shí)的掌握情況及思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、探究能力及綜合能力提出了較高的要求。它以生活中司空見慣的食品

12、干燥劑生石灰作為試題的情景，通過(guò)分析生石灰放在空氣中變成粉末的原因進(jìn)行猜想和探究。事實(shí)上本題考查的仍然是知識(shí)的應(yīng)用，考查的是相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)。解題的關(guān)鍵是抓住生石灰氧化鈣及其在空氣中變質(zhì)后一系列物質(zhì)的性質(zhì)（生石灰與水反應(yīng)生成熟石灰氫氧化鈣，同時(shí)放出熱；而氫氧化鈣是堿，水溶液顯堿性，并能與空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和水；所生成的碳酸鈣能與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w）。一旦做到這一點(diǎn)，思維就很通暢，解題就很順手，所有設(shè)置的探究性問(wèn)題也都會(huì)迎刃而解，這也就平時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)雙基重要性的原因，也是“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)”的原因之所在。答案（1）CaO+H2O=Ca(OH)2 (2) 不能作干燥劑

13、 (3) 固體中有氫氧化鈣(4) CaCO3 ； 取少量固體粉化后的粉末于試管中，注入稀鹽酸，并把產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中；加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，石灰水變渾濁；固體粉化后有碳酸鈣。 三 、反應(yīng)條件的探究及實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)大量實(shí)驗(yàn)證明，許多化學(xué)反應(yīng)能通過(guò)提高溫度、增加反應(yīng)物的濃度、加催化劑、增大反應(yīng)接觸面積(改變形狀、狀態(tài))、通過(guò)攪拌或振蕩等途徑來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速率。如鐵生銹、銅生銹條件的探究，燃燒條件和滅火原理的探究，電解水實(shí)驗(yàn)條件的探究等。濃硫酸Cu片噴有少量堿液的棉花石蕊試液對(duì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)，要注意從如下幾個(gè)方面入手：原理是否正確，即能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；所用原料是否常見易得、廉價(jià)；是否節(jié)約

14、藥品，即原料的利用率是否高；操作是否簡(jiǎn)單，即操作過(guò)程是否簡(jiǎn)捷優(yōu)化；是否對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染；是否有實(shí)驗(yàn)誤差；方案是否有新創(chuàng)意；安全性是否好等等。能達(dá)到上述八點(diǎn)要求的實(shí)驗(yàn)方案應(yīng)該說(shuō)不失為最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案。例3（08黔東南）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)銅與稀硫酸在常溫或短時(shí)間加熱的條件下均不反應(yīng)。那么，銅與濃硫酸能否發(fā)生反應(yīng)？他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示裝置進(jìn)行探究。猜想與假設(shè)： 在常溫下能反應(yīng)；常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；在加熱條件下不能反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)與事實(shí)：操作將一小塊銅片放入試管中，加入足量濃硫酸，無(wú)明顯現(xiàn)象；操作加熱該試管，銅片上有氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生有毒的刺激性氣體；操作立即停止加

15、熱，將試管中的殘液慢慢倒入水中，溶液呈藍(lán)色。結(jié)論與解釋：（1）由以上探究可知：猜想 （填編號(hào)）是正確的；（2）經(jīng)檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是SO2，銅跟濃硫酸在加熱的條件下反應(yīng)的產(chǎn)物只是SO2 和CuSO4 。反思與評(píng)價(jià)：（3）操作中，從安全角度考慮（填“能”或“不能”） ，將水倒入剩余液體中。（4）在“結(jié)論與解釋”(2)中對(duì)產(chǎn)物是SO2 和CuSO4 的判斷是否正確 ，其理由是 拓展與應(yīng)用：根據(jù)以上探究和已掌握的知識(shí)，該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個(gè)制取硫酸銅的實(shí)驗(yàn)方案：稀硫酸O2 Cu CuSO4 Cu CuO CuSO4 （5）請(qǐng)你從安全、節(jié)約、環(huán)保方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，較好的方案是 （填編號(hào)），其理由是 思路點(diǎn)

16、撥本題是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行處理并得出正確結(jié)論的最典型例子。解題的關(guān)鍵是抓住探究性實(shí)驗(yàn)的事實(shí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)通過(guò)比較、歸納、概括、總結(jié)等方式進(jìn)行處理，得出結(jié)論，然后應(yīng)用結(jié)論分析解釋現(xiàn)象，說(shuō)明問(wèn)題。本題通過(guò)對(duì)“實(shí)驗(yàn)與事實(shí)”所提供的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較分析可得出正確的結(jié)論：(1)銅與濃硫酸在常溫下不能反應(yīng)，但在加熱條件下能反應(yīng)；對(duì)于（3）借助操作與操作的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行分析，剩余液體中可能存在未反應(yīng)完的濃硫酸，故不能將水倒入剩余液體中(只能酸入水，不能水入酸)，如果直接倒入少量水中可能會(huì)造成安全隱患；(4)根據(jù)“結(jié)論與解釋”(2)，并結(jié)合質(zhì)量守恒定律可知：在加熱的條件下，銅與濃硫酸反應(yīng)不僅生成二氧化硫和硫酸

17、銅，還應(yīng)該生成?！巴卣古c應(yīng)用”中的對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)題中的經(jīng)典題之一，抓住上述的評(píng)價(jià)要素(安全、節(jié)約、環(huán)保)，就會(huì)言之有物：由實(shí)驗(yàn)原理 Cu+2H2SO4（濃）SO2+CuSO4+2H2O 2Cu+O22CuO CuO+H2SO4= CuSO4+H2O可知，方案明顯的要比方案好，原因是：相對(duì)于方案，方案減少了對(duì)環(huán)境的污染；由于不使用濃硫酸，安全性要好；制取等質(zhì)量的硫酸銅使需要的硫酸量要少，從而節(jié)約了藥品等。答案(1) ;(3)不能;(4) 不正確; 反應(yīng)前后元素種類不同（或生成物中不含氫元素）(5) ; 不使用濃硫酸安全性好（或節(jié)約硫酸、不污染環(huán)境）例4（06大連）影響化學(xué)反應(yīng)速率有很多因

18、素，例如催化劑二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的分解速率。請(qǐng)你列舉生活中的事例，對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的其他可能的因素再作出兩種猜想，并設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法或操作以證明你的猜想（將有關(guān)內(nèi)容填在下表中）。序號(hào)生活事例猜想驗(yàn)證方法或操作12思路點(diǎn)撥化學(xué)反應(yīng)的速率一直是化學(xué)家所關(guān)注的事。影響一個(gè)化學(xué)反應(yīng)速率快慢的因素有很多，如反應(yīng)物的濃度、接觸面積、溫度、催化劑、攪拌（振蕩）等。本題要求能結(jié)合日常生活中影響化學(xué)反應(yīng)速率快慢的一些現(xiàn)象，來(lái)猜測(cè)影響化學(xué)反應(yīng)速率快慢的因素及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案。解答如下：序號(hào)生活事例猜想驗(yàn)證方法或操作1鐵在潮濕的空氣中比在干燥的空氣中易生銹。生銹速度與水的含量有關(guān)把鐵釘放在水面處和空氣中，水面處鐵釘

19、先生銹。2食品在夏天比冬天壞快。與溫度高低有關(guān)。食品放在冰箱中和冰箱外，冰箱外的先變壞。蜂窩煤比煤塊燃燒更旺。與接觸面積有關(guān)。相同質(zhì)量的碳粉和碳?jí)K燃燒，碳粉先燃燒盡?？蓸?lè)搖動(dòng)后氣泡冒出明顯加快。振蕩加快反應(yīng)速率。相同質(zhì)量的兩份碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)，一份振蕩，另一份不振蕩，振蕩的先反應(yīng)掉。四、生活中的現(xiàn)象和化學(xué)原理的探究化學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有化學(xué)。新課標(biāo)中指出“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。如二氧化碳和二氧化硫等氣體與水反應(yīng)原理探究，酸溶液或堿溶液中哪種粒子使酸堿指示劑

20、變色或與某物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原理探究，酸堿指示劑應(yīng)用的探究，能源開發(fā)、環(huán)境污染與防冶、元素與人體鍵康、化肥農(nóng)藥的使用等方面的探究。例5（08南京）南南同學(xué)跟媽媽學(xué)燒紫甘藍(lán)（紫卷心菜），用油妙后加入食醋發(fā)現(xiàn)紫色的葉片立即變紅，激發(fā)了他的探究欲望。 提出問(wèn)題紫甘藍(lán)的汁液能作酸孩指示劑嗎？ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 取紫甘藍(lán)葉片少許在研缽中搗爛用少皿水浸泡濾出藍(lán)紫色的汁液。將汁液分別滴人下列液體中，觀察其顯示的顏色并記錄。液體名稱白醋蒸餾水食鹽溶液肥皂水堿溶液紫甘藍(lán)汁液顯示的顏色紅色藍(lán)紫色藍(lán)紫色藍(lán)色綠色得出結(jié)論l 紫甘藍(lán)的汁液 （選填“能”或不能”）作酸堿指示劑質(zhì)疑并求證 紫甘藍(lán)的汁液在均為堿性的肥皂水和純堿溶液中，為

21、何足示不同顏色？用pH 試紙測(cè)得上述肥皂水和純堿溶液的pH 分別為9 和11 ，則肥皂水的堿性比純堿溶液的堿性（選填“強(qiáng)”或“弱”） 。查閱資料：PH7910111214紫甘藍(lán)汁液顯示的顏色藍(lán)色綠色黃色 得出結(jié)論2紫甘藍(lán)的汁液在不同pH 范圍內(nèi)顯示的顏色不同，利用紫甘藍(lán)的汁液還可以區(qū)分液體堿性的 拓展應(yīng)用 檸檬酸是制汽水的原料之一，為探究其固休是否顯酸性，南南同學(xué)聯(lián)想到教材上 二氧化碳相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備了三朵用紫甘藍(lán)的汁液染成藍(lán)紫色的干燥小花。取干澡的花和噴上水的花，分別放人盛滿二氧化碳的兩個(gè)集氣瓶中。發(fā)現(xiàn)花不變色，花變成了 色。在干燥的花上直接撒少最檸檬酸固體花不變色，說(shuō)明了 ；再向該花噴

22、水，藍(lán)紫色的花上出現(xiàn)了紅色。反思上述花的變色均與水有關(guān)，水的作用分別是： 花中 ； 花中 。思路點(diǎn)撥本題主要是考查學(xué)生對(duì)已有酸堿指示劑和pH知識(shí)的遷移應(yīng)用和酸堿溶液能使指示劑變色的原因。只要遇酸遇堿或酸堿強(qiáng)弱程度不同顯示不同顏色的物質(zhì)都可以作酸堿指示劑。酸溶液能使指示劑變色是因?yàn)槿芤褐写嬖谧杂梢苿?dòng)的H,堿溶液能使示劑變色是因?yàn)槿芤褐写嬖谧杂梢苿?dòng)的OH,而檸檬酸固體中的H不能自由移動(dòng)，二氧化碳中沒(méi)有H所以它們不能使指示劑變色。當(dāng)二氧化碳溶于水并與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸在水中會(huì)解離出H +，檸檬酸溶解于水后在水中會(huì)解離出H + 故能使指示劑變色。答案：得出結(jié)論1 能質(zhì)疑并求證弱得出結(jié)論2 相對(duì)強(qiáng)弱拓展應(yīng)用 紅 檸檬酸固體不顯酸性反思 水與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸，碳酸在水中會(huì)解離出H + 檸檬酸溶解于水，在水中會(huì)解離出H + 五、實(shí)驗(yàn)異?，F(xiàn)象的探究做實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于藥品取量多與少、濃度大與小、裝置安裝不同以及設(shè)計(jì)方案不同等因素，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)造成異?，F(xiàn)象。如質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)