淺談小學英語教學中存在的問題及對策

1、淺談小學英語教學中存在的問題及對策潘村小學鞏 燁 宏淺談小學英語教學中存在的問題及對策在日常教學中筆者經(jīng)常會對教學中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象感到困惑，會聽到同事抱怨學生對英語學習的熱情不高，也會聽到學生感嘆英語難學。然社會生活信息化以及經(jīng)濟全球化，使得英語的重要性日益突出，如何能不斷研究解決教學中存在的問題，使得英語教學能夠?qū)γ總€學生的發(fā)展起到應有的促進作用，現(xiàn)得尤為重要。下面筆者將從學生、教師、教材及評價四個方面淺析教學中存在的問題，以期能對日常的教學活動有所裨益。 一、小學英語教學存在的問題 1、學生方面 首先，部分學生對于英語學習的認識不明確，學習態(tài)度不端正，日積月累的沉淀導致了嚴重的偏科現(xiàn)象。在

2、日常的教學中筆者發(fā)現(xiàn)有相當一部分的中高年級學生僅僅知道幾個英文字母。 其次，部分學生在三年級剛剛接觸英語的時候，對其充滿著強烈的新鮮感和好奇心，但是經(jīng)過一段時間的學習后，突然發(fā)現(xiàn)自己缺乏學習該門功課的“天賦”。隨著課程難度的梯度上升，最終便失去了學習的動力與信心。 2、教師方面 根據(jù)現(xiàn)代教育教學相關(guān)主流理論與觀點，教師是課堂教學的組織與引導者，學生是學習的主體。教師的綜合素質(zhì)決定了對課堂教學的掌控能力與組織效果?？墒牵趯嶋H教學中我們?nèi)狈I(yè)的英語教師，致使教學中存在缺乏英語課堂口語訓練的語言氛圍、對單詞發(fā)音的誤拼、對簡單英語語法的指導欠缺科學方法等問題。這些問題對于學生后續(xù)的、更高層次的英語

3、學習埋下了深深的隱患。 另一方面，目前學校的英語教學仍以傳統(tǒng)的教師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，不考慮學生的接受能力。在教學活動中，教師處于主動地位，學生處于被動、服從地位。教師主動地灌，學生被動地聽，教學課堂沒有生機和活力，枯燥的英語教學環(huán)境抹殺了學生學習英語的興趣。 3、教材方面 說到教材，筆者認為首先應該明確什么是教材？教材是課程實施的一種有效載體，在教育資源相對落后的邊遠農(nóng)村地區(qū)，它應該能夠做到既能傳承人類語言規(guī)則和內(nèi)容，又要符合學生的生理和心理特點?？墒俏覀儸F(xiàn)在所使用的教材過于城市化，與廣大農(nóng)村地區(qū)學生的已有生活經(jīng)驗嚴重脫節(jié)；其二，教材對于知識體系的螺旋式難度上升把握的不是很到位；

4、其三，小學英語教材的編寫卻乏對農(nóng)村學生教學的適用性。學生在剛開始學習時不是學習最基本的英文字母，而是直接接觸英語完整的句子。試問，不打牢基礎(chǔ)，平地就起高樓，符合科學的認知規(guī)律嗎？ 4、評價方法 課程的評價是對課程實施效果的一種評估。它應該是科學的、有目的性的、有針對性的和有效的?？墒牵趯嶋H的英語課堂教學評價中，相關(guān)管理部門在英語課程評價上，采取的都是單一的紙筆考試，缺乏完整性；其次，就是這唯一的考試用卷測評工具的選擇有時也存在著隨意性，部分試卷嚴重脫離課程標準和脫離實際的教材內(nèi)容。 二、建議與對策 1健全學生英語學習心理 根據(jù)著名教育家加德納的多元智力理論，個體之間對于語言的學習是存在差異的

5、，因此健全學生英語學習的心理，最重要的就是其強化學習動機。強化學生的學習動機，最關(guān)鍵的是引導學生正確歸因。教師應糾正學生的歸因偏差，盡量引導學生把失敗歸因到自己努力程度不足上來，以此來激發(fā)學生的學習動機。 2、加強師資的配備，改進教學方法 首先，相關(guān)部門應提高英語教師在招錄中的比例，爭取安排更多的專業(yè)教師充實到日常的英語教學中去；其次，相關(guān)科任教師亦應改進教學方法。首先，學校要組織教師參加各種力所能及的培訓活動，加深各種教育模式的感官體驗；其次，建立長效機制，落實教師專業(yè)化的終身學習，不斷更新教育教學的相關(guān)理論知識，真正做到“為有源頭活水來”；最后，在日常的課堂教學中，積極實施教學方式的多樣化，進一步開發(fā)教材，挖掘教育資源，力爭增加教學的趣味性。 3.加強教材編寫的邏輯性和實用性，遵循認知的一般規(guī)律，循序漸進，逐步深入。 4.革