中考數(shù)學壓軸題怎樣才能得全分

1、.2019年中考數(shù)學壓軸題怎樣才能得全分這次期中考試之后，是不是也發(fā)現(xiàn)孩子在最后的壓軸題中，出現(xiàn)了扣分的現(xiàn)象?排除掉不會做的成分，會做的題目，過程分都得全了嗎?理解壓軸題對中考數(shù)學卷，壓軸題是考生最怕的，以為它一定很難，不敢碰它。其實，對歷年中考的壓軸題作一番分析，就會發(fā)現(xiàn)，其實也不是很難。壓軸題難度有約定：歷年中考，壓軸題一般都由3個小題組成。第1題容易上手，得分率在0.8以上;第2題稍難，一般還是屬于常規(guī)題型，得分率在0.6與0.7之間，第3題較難，才能要求較高，但得分率也大多在0.3與0.4之間。近十年來，最后小題的得分率在0.3以下的情況，只是偶爾發(fā)生，但一旦發(fā)生，就會引起各方關(guān)注?？?/p>

2、制壓軸題的難度已成為各屆命題組的共識，“起點低，坡度緩，尾巴略翹已成為上海數(shù)學試卷設(shè)計的一大特色，以往上海卷的壓軸題大多不偏不怪，得分率穩(wěn)定在0.5與0.6之間，即考生的平均得分在7分或8分。由此可見，壓軸題也并不可怕。壓軸題一般都是代數(shù)與幾何的綜合題，很多年來都是以函數(shù)和幾何圖形的綜合作為主要方式，用到三角形、四邊形、相似形和圓的有關(guān)知識。假如以為這是構(gòu)造壓軸題的唯一方式那就錯了。方程與圖形的綜合的幾何問題也是常見的綜合方式，如去年中考的第253題，就是根據(jù)的幾何條件列出代數(shù)方程而得解的，這類問題在外省市近年的中考試卷中也不乏其例。動態(tài)幾何問題中有一種新題型，如北京市去年的壓軸題，在圖形的變

3、換過程中，探究圖形中某些不變的因素，它把操作、觀察、探求、計算和證明交融在一起。在這類動態(tài)幾何問題中，銳角三角比作為幾何計算的一種工具，它的重要作用有可能在壓軸題中初露頭角?？傊?，壓軸題有多種綜合的方式，不要老是盯著某種方式，應(yīng)對壓軸題，決不能靠猜題、押題。做對壓軸題相信大家已經(jīng)把一模試卷做過一遍了還沒有做的朋友們，一定要抓緊了，還有一個月零幾天而已了。我們第一遍做題的時候，需要注意的是熟悉題型，知道一般在一模中考什么，它出題的方式是怎樣的，習慣出題的方式。當然只做一遍，是肯定不夠的，對于壓軸題，我們可以把他們分題號再做一遍，第二次做的時候，需要注意總結(jié)，常?？疾焓裁锤緢D形，在match過程

4、中，自己假如做不出到底是卡在了哪里?像“一線三直角、“射影定理這樣的根本的模型都掌握了嗎?知道了自己的缺乏之后，建議去找點外地的模擬題、中考題，找找類似的題型，再練習一下，大題最好是天天去做，經(jīng)常見面，就不會覺得陌生了。壓軸題得到總分值在這個階段，我們常常會發(fā)現(xiàn)，在處理特別難的小問的時候，我們做題的方法可能與參考答案并不完全一樣。那怎么保證自己得總分值呢?方法有三。1最后結(jié)果正確，過程得總分值較容易。對于難題，從不同得角度考慮出來，本身是正常得。保證計算結(jié)果正確，過程推理嚴謹，得總分值就很容易。所以，大家一定要堅持把最后的答案計算準確。2研究參考答案中的采分點。建議大家花時間看參考答案的時間，

5、和做一道大題的時間要大致一樣。多花時間去分析，參考答案中的采分點，主要是在那幾個方面?不要只是對個答案。分析一下，那些過程是可以省略的，那些過程是不能省略的，比方一般題目中解高次方程的過程是可以省略的，只要寫出解得，注意檢驗就可以了，但是圖形相似、全等，還是要言之有據(jù)的;在求導函數(shù)解析式過程不可省略，但是往往在求自變量的取值范圍就可以省略不寫了題目中一般要求直接寫出。3多與老師交流。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友

6、誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，

7、倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。如今的孩子越來越不愿意去主動找老師幫助，很多時候，自己不清楚，就憋著，大膽去問問你的數(shù)學老師。他們會給你更詳細的講解，不要害怕。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。