第二課時魯迅

1、第二課時課時目標(biāo) 1、理解含義深刻的句子，進一步感知人物的崇高品質(zhì)。2、體會作者的思想感情。教學(xué)過程一、回想畫面，感受對周曄的愛1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從一個側(cè)面初識了魯迅先生幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人、了解了對勞動人民的愛，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩件事，深入地了解魯迅，一步一步地走進先生的內(nèi)心世界。2、當(dāng)小周曄想到再也無法享受伯父的至愛關(guān)懷了，怎能不萬分悲痛呢!（課件 我呆呆、學(xué)生齊讀）這是周曄的淚，那么文中除了周曄的淚，還有誰的淚呢?請同學(xué)們自由讀 “救護車夫” 部分。二、研讀“救護車夫”，感悟品質(zhì)1、除了周曄，還有哪些人也曾經(jīng)得到魯迅先生的愛?請自己讀讀救護車夫的小故事，把最能夠撥動你心弦的

2、句子用波浪線畫出來。（學(xué)生邊讀邊畫）2、出示課文段落:“爸爸跑到伯父家里、扎好繃帶?！?1)學(xué)生說說各自的體會。(2)引導(dǎo)學(xué)生看看文中的插圖，先生的那個動作最能打動你? （學(xué)生自讀后交流）理解:“半跪”用動作演示，談感受。(3)引導(dǎo)學(xué)生，想象畫面，感受動詞，體會人物品質(zhì)。(4)老師在想呀，在那個凄冷的傍晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生他們嗎?但是他們都、而魯迅先生，就這樣 “半跪”著救護車夫?！鞍牍颉保∽C了先生一顆怎樣的心。(5)請你帶著自己獨特而真實的感受再讀讀這段話。(指名讀)3、剛才，這位同學(xué)是從魯迅給予車夫的救護中體會到這份愛的，這個故事確實非常打動我們。如果請你把目光投向

3、小周曄，還會使你的心弦為止輕輕一顫的地方嗎? 請把它讀出來吧!課件出示:“這時候，我清清楚楚、最后深深地嘆了口氣?！?、先讓學(xué)生說說體會，然后引導(dǎo)咀嚼兩個我“清清楚楚。”這里連用了兩個“清清楚楚”，小周曄當(dāng)時“清清楚楚”的是什么?現(xiàn)在，為什么變得那么嚴(yán)肅了呢?你再想想，當(dāng)小周曄長大成人之后，直到現(xiàn)在，她“清清楚楚”的，難道還僅僅是伯父的面龐嗎?她“清清楚楚” 的還有什么？-我們再來讀這兩句話，你的感覺肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣了。(指名讀)5、就是這樣讓人動容的魯迅走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢?在前來吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就

4、是魯迅救助過的那位車夫，或許跟魯迅根本就不相識，只見:（出示課件）同學(xué)們讀。這是誰的淚?在萬國殯儀館里你仿佛還看到誰在流淚?三、學(xué)習(xí) “關(guān)心女傭 ” 部分1、在“關(guān)心女傭 ”中，同樣有撥動你心弦的句子，誰來讀?（指名讀阿三的話）2、顯然，女傭是在回味先生在世的時候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下、在巴金的<<永遠不能忘記的事情>>中，還有兩個老太太:（出示課件）學(xué)生齊讀這是誰的淚?(學(xué)生接說)3、在萬國殯儀館里你仿佛還看到了誰的淚?(勞苦大眾)四、拓展延伸，總結(jié)全文1、感謝周曄，感謝巴金， 他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠不能忘記的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫到:（出示課件）師生齊讀2、現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的淚“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，三思，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢?（學(xué)生談體會）正