中考數學復習四輪復習法

1、.2019年中考數學復習四輪復習法及時發(fā)現(xiàn)知識盲點期中考試后，同學們必須重新對自己的學習程度進展一個全面的審視和分析，檢驗這階段的復習是否有效，是否有一定的進步。特別是對不會為了使初三數學復習落到實處，必須制定合理的復習方案，實在可行的復習方案能讓復習有條不紊地進展下去，起到事半功倍的效果。我們認為，中考的數學復習最好是分四輪進展。第一輪，摸清初中數學內容的脈絡，開展根底知識系統(tǒng)復習。一般而言，數學考試較大比例約80%的試題來考察雙基。全卷的根底知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進展加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣教材，夯實根底，同時關注新教材

2、中的新知識，對課本知識進展系統(tǒng)梳理，形成知識網絡，同時對典型問題進展變式訓練，到達舉一反三、觸類旁通的目的，做到以不變應萬變，進步應才能。近幾年的中考題告訴我們學好課本的重要性。在復習時必須深鉆教材，在做題中應注意解題方法的歸納和整理，做到舉一反三，有些中考題就在書上的例題和習題的根底上延伸、拓展，因此，老師要引導學生重視根底知識的理解和方法的學習。根底知識就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握根底知識之間的聯(lián)絡，要做到理清知識構造，形成整體知識，并能綜合運用。例如：中考涉及的動點問題，既是方程、不等式與函數問題的結合，同時也常涉及到幾何中的相似三角形、比例推導等。第二輪，針對熱點，抓

3、住弱點，開展難點知識專題復習。根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點可以從以下幾個方面搜集一些資料，進展專項訓練：實際應用型問題;突出科技開展、信息資源的轉化的圖表信息題;表達自學才能考察的閱讀理解題;考察學生應變才能的圖形變化題、開放性試題;考察學生思維才能、創(chuàng)新意識的歸納猜測、操作探究性試題;幾何代數綜合型試題等。第三輪，模擬練習考前熱身。這一階段，重點是進步學生的綜合解題才能，訓練學生的解題策略，加強解題指導，進步應試才能。詳細做法是：從往年中考卷、自編模擬試卷中精選十份左右進展訓練，每份練習要求學生獨立完成，老師及時修改，重點講評，這所

4、謂縱向進展考察，同時橫向進展歸納形成題組掌握中考內在規(guī)律。第四輪，反思回味做好最后沖刺?？荚嚽耙恢?，要對在練習中存在的問題，按題型分幾塊回味練習，掃清盲點，或者找出以前的試卷重點對以前做錯和容易錯的題目進展最后一遍清掃，到達學習效率的最優(yōu)化。做的題目，要在發(fā)現(xiàn)問題的根底上找出解決問題的方法和措施。一般而言，不會做的或者感覺模棱兩可的題目，都是在對根本概念、根本理論的把握上有所欠缺的。在最近的復習階段，就是回歸課本，回歸根底的時候了。反思錯題抑制思維定勢人們常說：一個人不會在同一個地方摔倒兩次!但是恰恰相反，在初中化學學科學習中，對于一些概念模糊、理解含混不清的知識，同學們常常在同一問題上重復出

5、錯，這是思維定勢造成的。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。同學們可以將原來出錯的習題再翻出來進展歸類，把出錯題分為化學用語、物質的檢驗和鑒別、圖表題、流程圖、實驗裝置的選擇和作用、直角坐標圖、化學計算等專題，進展針對性的強化訓練;在訓練中查一查自己哪些知識點還有遺漏，專攻自己的薄弱環(huán)節(jié)，并不斷修正，不斷反思，切忌題海戰(zhàn)術。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷

6、史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。值得各位同學注意的是，在平時做題或者考試要仔細審題，務必仔細閱讀一遍題目，要特別注意題目中的，并合理分配好理化考試時間，先做簡單題，遇到難題，做好記號，最后打破!交卷前做三遍檢查，一查有否漏做忘做的題目;二查有疑心的題目;三查最有把握的題目，是否有筆誤的情況發(fā)生?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是