部編(統(tǒng)編)版 一年級下冊語文 教材解讀分析與教學(xué)建議 講座課件（62頁精品PPT）

1、統(tǒng)編新教材解讀及教學(xué)建議 一年級下冊語文一年級下冊語文河南省新鄉(xiāng)市XX區(qū)研究室 目錄MULU一、教材編寫的突出特點(diǎn)三、各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及及教學(xué)建議二、教材的基本結(jié)構(gòu)教材的基本結(jié)構(gòu)和和主要內(nèi)容 一、教材編寫的特點(diǎn) 語文是人類文化的重要組成部分。語文是人類文化的重要組成部分。 教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)2011版中華傳統(tǒng)文化：中華傳統(tǒng)文化：借鑒古代蒙學(xué)讀物：借鑒古代蒙學(xué)讀物： 姓氏歌姓氏歌 、 古對今、古對今、 人之初、春夏秋冬。人之初、春夏秋冬。內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與

2、傳播一一傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗：端午粽、老鼠嫁女、妞妞趕牛孫悟空打妖怪。傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗：端午粽、老鼠嫁女、妞妞趕牛孫悟空打妖怪。利用漢字規(guī)律識字：利用漢字規(guī)律識字： 小青蛙、小青蛙、 動物兒歌、動物兒歌、猜字謎猜字謎。古代詩詞、成語、民諺、古代名言、歇后語等古代詩詞、成語、民諺、古代名言、歇后語等 單元編排體例：單元編排體例： 圍繞圍繞“人文主題人文主題”和和“語文要素語文要素”雙線索編排閱讀單元雙線索編排閱讀單元。 每個單元的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清晰，在教材的課后練習(xí)每個單元的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜、梯度合理，銜接和語文園地中加以呈現(xiàn)，努力做

3、到難度適宜、梯度合理，銜接自然。自然。語文學(xué)習(xí)要素的安排梯度：語文學(xué)習(xí)要素的安排梯度： 每一學(xué)段、年級甚至一個學(xué)期的前、中、后期，都是依每一學(xué)段、年級甚至一個學(xué)期的前、中、后期，都是依照深淺程度形成一條螺旋式上升的線索。照深淺程度形成一條螺旋式上升的線索。梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升梯度：循序漸進(jìn)，螺旋上升二二 一年級上冊一年級上冊 一年級下冊一年級下冊要求找出課文中明顯的信息。要求找出課文中明顯的信息。根據(jù)信息作簡單地推斷。根據(jù)信息作簡單地推斷。借助圖畫猜生字、了解意思。借助圖畫猜生字、了解意思。利用形聲字特點(diǎn)及上下文猜字，根據(jù)圖利用形聲字特點(diǎn)及上下文猜字，根據(jù)圖文一一對應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。文

4、一一對應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。u閱讀能力訓(xùn)練閱讀能力訓(xùn)練u口語交際口語交際 一年級上冊一年級上冊 一年級下冊一年級下冊 聽聽注意聽別人說話注意聽別人說話沒聽清楚時，可以請對方重復(fù)沒聽清楚時，可以請對方重復(fù) 說說起步時敢說、大膽說起步時敢說、大膽說配合動作清楚明白地說配合動作清楚明白地說 從口語交際習(xí)慣和交際規(guī)則方面看，從對象意識、從口語交際習(xí)慣和交際規(guī)則方面看，從對象意識、場合意識到禮貌意識，讓學(xué)生在每一次口語交際中都能場合意識到禮貌意識，讓學(xué)生在每一次口語交際中都能得到的有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)得到的有針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋式上升。中螺旋式上升。選文：

5、典范性和適切性選文：典范性和適切性三三選文：營養(yǎng)與趣味并重選文：營養(yǎng)與趣味并重新選編的課文接近全部課文的一半新選編的課文接近全部課文的一半 課文文質(zhì)兼美、語感鮮明、文化底蘊(yùn)豐富、體裁多樣，既便于學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，又能使學(xué)生在思想和智慧上得到啟迪、在情感上受到熏陶感染。 自然之美自然之美現(xiàn)代現(xiàn)代兒童生活兒童生活家人關(guān)愛家人關(guān)愛傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)好習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？” （聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)）（聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)）“說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽。說說你會為每個季節(jié)畫什么顏色的太陽?！薄跋胂肽阌袥]有和想想你有沒有和“我我”相似的經(jīng)歷，

6、和同學(xué)說一說。相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說一說?！?； （借鑒課文語言表達(dá)）（借鑒課文語言表達(dá)）“說一說班里的同學(xué)都有哪些姓。說一說班里的同學(xué)都有哪些姓?！?“你喜歡什么體育運(yùn)動？和同學(xué)說一說。你喜歡什么體育運(yùn)動？和同學(xué)說一說?！薄耙环昼娔茏鍪裁矗恳环昼娔茏鍪裁?？”； （指向生活）（指向生活）“我們也來猜字謎吧！我們也來猜字謎吧！”“”“和同學(xué)分角色演一演這個故事。和同學(xué)分角色演一演這個故事。” （開展游戲活動）（開展游戲活動）彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性彈性：注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性四四 拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和

7、整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力。 2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)相互勾連相互勾連 相互融合相互融合 相互滲透相互滲透二、教材的基本結(jié)構(gòu)教材的基本結(jié)構(gòu)和和主要內(nèi)容拼音教學(xué)拼音教學(xué)閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)18識字識字寫字寫字閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)口語交際口語交際教學(xué)教學(xué)三、各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)及及教學(xué)建議一、識字寫字的一、識字寫字的目標(biāo)目標(biāo)1.認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個。2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。3.認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。5.

8、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。板塊一：識字板塊一：識字寫字寫字二、識字教學(xué)建議二、識字教學(xué)建議形聲字案例1：小青蛙清請晴睛形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。1.認(rèn)識常用漢字400個，會寫漢字200個。2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。3.認(rèn)識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字典。4.掌握 漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。5.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。偏旁的價(jià)值：用部件識字，不再以筆畫識字。偏旁的價(jià)值：用部件識字，不再以筆畫識字。 部首查字典的基礎(chǔ)部首查字典的

9、基礎(chǔ)株株常用偏旁四知：名稱、字形、意思、例字四知：名稱、字形、意思、例字 木木朱朱霜 雪 雨案例2：春夏秋冬音序查字法1.認(rèn)識字母表。2.能有順序地正確認(rèn)讀。3.能將大小寫字母相對應(yīng)。4.熟記大寫字母表。語文園地五 生活識字身邊生活 我們身體 其他學(xué)科識字食品包裝識字 生活識字意義：通過在生活中識字，不但可以輔助學(xué)生完成課內(nèi)的識字任務(wù)，還可以促使學(xué)生突破教材要求識讀的字?jǐn)?shù)限制，認(rèn)識400個字以外的生字，增加學(xué)生的識字?jǐn)?shù)量。 三、寫字教學(xué)建議三、寫字教學(xué)建議一下寫字的重點(diǎn)：一下寫字的重點(diǎn)：1寫字?jǐn)?shù)量。寫字?jǐn)?shù)量。（1）隨機(jī)寫字。（2）集中寫字。（3）課后寫字。2寫字內(nèi)容。寫字內(nèi)容。（1）漢字類型。

10、獨(dú)體字。合體字。包括上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。冬、飛、這、成、包入、為、樂、也、鄉(xiāng)、米、夕、身、之（2）偏旁變形。）偏旁變形。指的是把獨(dú)體字作為偏旁時，這個獨(dú)體字要變小、變短、變形。雪、雙、睛、種、樣、校、秋、地、雪、雙、睛、種、樣、校、秋、地、玩、思、看、晚、相、樹、機(jī)、美、玩、思、看、晚、相、樹、機(jī)、美、爬、您爬、您每次學(xué)習(xí)一種筆順書寫規(guī)則每次學(xué)習(xí)一種筆順書寫規(guī)則（3）筆順規(guī)則。3寫字訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練。（1）重結(jié)構(gòu)。（2）重指導(dǎo)。（3）重習(xí)慣。真 直美 非一、第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)一、第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.用普通話正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活

11、實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。5.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。板塊二：閱讀教學(xué)人文主題人文主題雙線組織雙線組織單元結(jié)構(gòu)單元結(jié)構(gòu)語文要素語文要素“人文主題人文主題”是一條貫穿全是一條貫穿全套教材的明線，套教材的明線，“語文要素語文要素”是暗線，注重語文知識體系。是暗線，注重語文知識體系。 朗讀訓(xùn)練要把握標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練要把握標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)指導(dǎo) 對于第一學(xué)段來說，閱

12、讀課的主要任務(wù)是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練既是手段也是目的，既是過程又是結(jié)果，對于低年級孩子來說，朗讀就是目的，朗讀就是結(jié)果。也就是說，低年級學(xué)習(xí)朗讀，高年級才通過朗讀學(xué)習(xí)語文。睛方巴姐1.把輕聲讀到位。2.發(fā)現(xiàn)輕聲規(guī)律。3.拓展輕聲詞詞語。瑞金城外 村子 沙洲壩瑞金城外有個村子叫沙洲壩。 吃水不忘挖井人遙遠(yuǎn)的北京城 雄偉的天安門 廣場上的升旗儀式遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。我多想去看看正和小伙伴們玩著跳房子，操場上卻響起了上課鈴聲。 一個接一個借助停頓符號借助停頓符號 讀好長句子停頓，還可以發(fā)揮教師范讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生傾聽，關(guān)注停頓；學(xué)生根據(jù)句子的意思做出自

13、我判斷，讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。 教師范讀 粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。 端午粽 “ “/ /”幫助學(xué)生合理停頓，但不能機(jī)械操作，否則，幫助學(xué)生合理停頓，但不能機(jī)械操作，否則，反而束縛了學(xué)生的朗讀。長句子的朗讀切忌整齊劃一的反而束縛了學(xué)生的朗讀。長句子的朗讀切忌整齊劃一的齊讀訓(xùn)練，應(yīng)在學(xué)生理解的意思基礎(chǔ)上，用朗讀的方式齊讀訓(xùn)練，應(yīng)在學(xué)生理解的意思基礎(chǔ)上，用朗讀的方式來學(xué)習(xí)好長句子。來學(xué)習(xí)好長句子。 春天春天，春天春天的太陽該畫什么顏色呢？的太陽該畫什么顏色呢？四個太陽四個太陽 我多想去看看！我多想去看看！那么朗讀有什么作用呢？那么朗讀有什么作用呢？ 好的朗讀，是講

14、求畫面感的，它是用有聲語言向大家傳遞信息，那么為了更好地表情達(dá)意，朗讀的時候我們就要學(xué)會想象畫面，經(jīng)常這樣地去訓(xùn)練就可以在畫面和文字之間架設(shè)橋梁，這樣以來，我們的想象力理解力以及語感都會大大提高。在大量廣泛的朗讀中，我們還能積累詞句，潛移默化地學(xué)會語言的運(yùn)用，那么在我們寫作文的時候，只要腦海中出現(xiàn)了畫面，文字就會如泉水般自然地流淌著。 找出課文中的明顯的信息，根據(jù)信息做出簡單推斷。找出課文中的明顯的信息，根據(jù)信息做出簡單推斷。這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對閱讀過程中邏輯更多的是對閱讀過程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語言和思維發(fā)展的同步。和思

15、維發(fā)展的同步。 童話反復(fù)插圖特點(diǎn)適度放手 自主閱讀，成為一個主動、積極的閱讀者。長課文的編排長課文的編排連環(huán)畫課文的編排連環(huán)畫課文的編排 在猜讀的過程中，有的學(xué)生可能無法得出準(zhǔn)確的答案，但是，在同學(xué)間相互交流的時候，可以了解到其他同學(xué)的思維過程和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)會今后怎樣處理類似的問題。這一學(xué)習(xí)過程，并不簡單地指向?qū)W習(xí)的結(jié)果認(rèn)識漢字，而是同時重視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。 目的：是照顧此時還不具備獨(dú)立閱讀能力的學(xué)生，采取大人伴讀、親子共讀的方式，讓大人和孩子一起聽讀故事、聽讀兒歌童謠?！昂痛笕艘黄鹱x”提倡無壓力閱讀，不著痕跡地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的大門，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 按類別推薦學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的第一步。成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)授課的過程及技巧異常情況的處理一下一下口語交際教學(xué)口語交際教學(xué)話題與要素話題與要素充分考慮年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)興趣。充分考慮年齡特點(diǎn)，容易激發(fā)興趣。聽故事、講故事時給扶手、給坡度。聽故事、講故事時給扶手、給坡度。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話的勇氣和信心。設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最真實(shí)的情境。將口語交際中的求助功能進(jìn)行整合。將口語交際中的求助功能進(jìn)行整合。無論是否幫助到，都要表示感謝，無論是否幫助到，都要表示感謝，這也是基準(zhǔn)的交際準(zhǔn)則。