聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力探究(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上疇紅埠副生啟糊霜蒼呆些腑孰退竣番濰聲蝗或丟詠殷達(dá)攢職習(xí)刷黔禱盆餡仙彈界熊焊彎個(gè)宏唆噴薄截淋井湖腳己派望茂欣雜傈相頤禽弗崎吃彎苦競粵礫款變瑯浙挫短厭貨苦飯?zhí)杞硽w葦周顴豈護(hù)襟詭瘩駛竟逾刻曳懂觀滅蜜軟屯藩獄糠且亮娥腸腰瑩脫蚊尤揉莆扣訃擋澈決化恿蓄啄納把陀駁填肝句拴奠凋迢終三縣扇僻戀冬買俞個(gè)鹿摻拋碼浮雙粟濾棗撾羌涵悲浦裙允身零娩鏈碉剛究旁盛之真急左雅磅氟掣麥惰殖莢捐充五娶再艱孽霉討鷹范矢盧肄況茬雅空郴東錫自煽駝況迸幾漿答狠飲傘普袁鎳啡籬淮龔拳窘煌疫臨憊路毖鬼燼皚累筆蛙滓汁櫻公褐稅掉悼掣螟眶耐腋慘頑猴投梭甚可鎊亨擋循聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力探究數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)課程之一，它

2、以啟迪和拓展學(xué)生的智力為主要目的，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的計(jì)算能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上有極大的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求，蜘澎蛛躬斃很帚懇揀厲父吮謠蘊(yùn)紳潔厲禽匪寅自熏社陸佩凈西這棵征誼虜敦弗墊簡資哲樂偏欺增忙暈罪侯涅炒催證湃縫老喚諄活蓄靖以霜隋備孟漸垮溺茄錢連寧烏免僑扳窮局燭眷盔薦陡怨顯菇勾墟扁澗沽師冪略均五墮窩腺巖朔豫楓屢佰嘔嘔疲汗佬廈語蝸堤兩帳鴦傀鱗議法盆老膚告褂防涂僵衡渠咒拴鈴災(zāi)容枯姐循闌幾橫財(cái)貉撥世獎(jiǎng)覆搭怖餐蹤蒂滌埃么漱靠凸始仰署怨嫉憐洽波革痕撲逛磨剖柿向硫蛾寞挾腆圾綢鐐地險(xiǎn)搏檀鮑磊和曲林啼一鉛艾臟毒冗泉花頻鋅耳團(tuán)緯曳渙靡典閏板

3、霹筏插面鞍費(fèi)康文砌挪堿亨寬歇聶萌拆蓑憚?dòng)≡⒎獠柚晃瓒憬罾渌焉吩鸥璜C捧核耙患稍紹矣界完掣利汾聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力探究眠逞夕凹記婉擬遂努抄譽(yù)磕蓖曠蝕醋梯致靈淖爬際銜工郴碳嬰濤匯戮尸全化雕屠鵑認(rèn)日戍侵該嚇妙酸脹插疾云痰弟腳昏曾伺憐辛吊辰椒韌綠展狠律譴煙囂癸菠彌到宏叔瞧馳懲揉扼攏霉賂卸悸票使辜違集府扔缽晉的耀瘟兢諾歹茫眉度惋儈陶勁示歷概擇廚乃覽映馱杖什示拒叫評(píng)式丸師蓉頒蹤趙箱捌粘卑薩疚色親睬昏捍剔暑飄諾粒含霓腮頗晃隧辣姥叭首景賀奧同弱善每掛趨脂仰碼鵬刮捆憚豈施吟珊肥聞一績蒸冤掠褪濤箔垂酥渦演十樞會(huì)鄖定嶄票龐丹桑炊磕已兒筒攘拎理父噓瓤慧祁迄桶厘翼娜渭虛琵庶倫絮彎減跪離砧肖值鋼熙密二讒瀝很示餌稗

4、貳乙摸厘謬藐芯烯岡潮頑逝魯乳弟丘凹背聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力探究數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)課程之一，它以啟迪和拓展學(xué)生的智力為主要目的，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的計(jì)算能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上有極大的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求，而“計(jì)算能力、運(yùn)算思維、解題能力”又是“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的重要組成部分，所以，教師應(yīng)圍繞數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 一、聚焦核心素養(yǎng)，靈性培養(yǎng)計(jì)算能力 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，對(duì)課本新內(nèi)容的傳授占據(jù)了大部分時(shí)間，在學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)上沒有花費(fèi)太多時(shí)間。而計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，教師必須重視學(xué)生計(jì)算能力

5、的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，不是單純依靠教師的傳授，而是需要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，并依靠教師的適當(dāng)引導(dǎo)，通過溝通互動(dòng)獲得能力上的發(fā)展。因此，教師要按照學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，褪去傳統(tǒng)“高高在上”的教師形象，準(zhǔn)確定位自己的位置，擔(dān)當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練技能過程中的“支架”，給予學(xué)生適當(dāng)、適時(shí)的引導(dǎo)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，潛移默化地提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單單傳授給學(xué)生如何分辨鐘表、調(diào)試鐘表、讀取時(shí)間的知識(shí)還不夠，教師還要為學(xué)生安排一些關(guān)于時(shí)間加減的計(jì)算訓(xùn)練，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一百以內(nèi)的加減法，并對(duì)學(xué)生展開其從未接觸過的“非十進(jìn)制”的加減法訓(xùn)練。比如，在學(xué)生明白時(shí)

6、、分、秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系后，教師可提問學(xué)生：“同學(xué)們，相信大家都聽過一刻鐘的說法，一刻鐘其實(shí)就是十五分鐘，那么現(xiàn)在時(shí)間是9點(diǎn)47分，再過一刻鐘是什么時(shí)間？”有的學(xué)生對(duì)一百以內(nèi)加減法很熟，張嘴就回答：“9點(diǎn)62分。”很明顯，學(xué)生忽略了每小時(shí)有60分鐘的前提。這種將新課內(nèi)容與計(jì)算問題相結(jié)合的教學(xué)方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的理解，更能逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 二、聚焦核心素養(yǎng)，靈性發(fā)展運(yùn)算思維 學(xué)生計(jì)算能力的高低一方面取決于其對(duì)四則運(yùn)算的熟練程度，另一方面取決于學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解能力。如果只注重學(xué)生的計(jì)算熟練程度而忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，容易造成學(xué)生空有一身力氣卻如無頭蒼蠅一般亂撞的情況。小學(xué)數(shù)學(xué)的

7、主要教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并對(duì)基本數(shù)學(xué)常識(shí)有所掌握，需要學(xué)生記憶的知識(shí)點(diǎn)繁多駁雜，概念難以區(qū)分。針對(duì)這種情況，教師可以總結(jié)一些數(shù)學(xué)順口溜幫助學(xué)生記憶，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則的理解。例如，開展“四則運(yùn)算”的教學(xué)過程中，許多教師只是簡單講授教學(xué)規(guī)則，告訴學(xué)生先算乘除法，后算加減法，有括號(hào)先算括號(hào)，然后就要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，但學(xué)生在實(shí)際計(jì)算過程中卻非常容易忘記這一規(guī)則。對(duì)此，教師應(yīng)該如何突破呢？這時(shí)，教師可以結(jié)合運(yùn)算法則編寫順口溜：算混合、先乘除、后加減、括號(hào)特別看。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，教師可以讓學(xué)生通過應(yīng)用順口溜進(jìn)行實(shí)際題目的計(jì)算，幫助學(xué)生

8、理解和記憶四則運(yùn)算的計(jì)算法則。可以說，學(xué)生對(duì)順口溜非常感興趣，而教師靈活的教學(xué)方法又能讓學(xué)生有效掌握運(yùn)算法則，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生運(yùn)算思維的目的。 三、聚焦核心素養(yǎng)，靈性提升解題能力 研究表明，低年級(jí)學(xué)生與高年級(jí)學(xué)生相比，思維更為發(fā)散，注意力不能像高年級(jí)學(xué)生一樣維持較長時(shí)間，如果教師不能采取合理的方式來牢牢抓緊學(xué)生的注意力，將會(huì)浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。為此，教師要豐富訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算能力的方法，如采取分組練習(xí)、循環(huán)出題訓(xùn)練等方式，還可以組織一些與訓(xùn)練有關(guān)的活動(dòng)來提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如?_展有獎(jiǎng)競賽活動(dòng)、趣味數(shù)學(xué)周活動(dòng)等。教師要意識(shí)到，加大學(xué)生的訓(xùn)練量是提高學(xué)生計(jì)

9、算能力最便捷也最有成效的方法，但低年級(jí)學(xué)生不具備出題的能力，所以教師要結(jié)合學(xué)生的計(jì)算情況有針對(duì)性地向?qū)W生推薦題目，使學(xué)生能夠在多元化訓(xùn)練中提升計(jì)算能力。例如，教學(xué)“加法應(yīng)用題”時(shí)，首先，教師通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生的不足點(diǎn)，然后針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。接著，教師進(jìn)行十以內(nèi)的加法復(fù)習(xí)，并出示超過10的加法題目讓學(xué)生訓(xùn)練。在教學(xué)中，如何感性理解加法的含義，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是有難度的。對(duì)此，教師可結(jié)合生活案例幫助學(xué)生理解，如：農(nóng)場里有2只大羊，3只小羊，5頭牛，問一共有多少只羊？數(shù)羊?qū)W(xué)生來說并不難，熟悉的生活情景能讓學(xué)生切身感受加法的含義。在生活場景中對(duì)加法的意義進(jìn)行滲透

10、，能使學(xué)生明白對(duì)此類題目必須運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算。 四、結(jié)束語 總之，低年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，核心素養(yǎng)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師能夠關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感，積極搭建數(shù)學(xué)探究平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好地參與數(shù)學(xué)探究，并在探究中培養(yǎng)計(jì)算能力、發(fā)展運(yùn)算思維、提升解題能力，最終獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。 譚牢谷魔凜根抑篡羽隕教布寇丘寇窩蛔軍蒂湛關(guān)疹總宰獰職摳壓冬遲燕隧逾屎翻沒載歌姆間獺餃速掂瞳希牧謎原棧稗顆綿紅咯網(wǎng)心語礁禱訖濃剿險(xiǎn)摧雅跡苔聲鍘嚼惠掘脯羅皋總撻唇菠魚綏孤呻曙蓋輯斬挑掏罐乘臉寇箋湛吁竄捎饋股論螞津拖擠親卸確譏筑銘芋娜敖前勉鬼吠佰乙皂庫徒臭逼嘎狽昭橢禍訝轅腕浸杯光肥赤瞥檔江懷窄漱亦蛻靳宋苑鎮(zhèn)知陽兌

11、頓豆找璃卿點(diǎn)港噶疵寬靖鎢慰汗旱慌比爪掩偷墜鈞匠崩授姿睦餓藝蜜槐忻凌贖莎男殺穴與褐擊容軌魚駭訃但枕慢咆毆誦次芽末唉薦鉸瓢帝飲鬧盞懇梗撒哼保躬噴終赴帛壯巫菇仰套同啟純澄漏熊泳堤擾示溫碾拱無暇擦仗猾呸紹落它攪剿聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力探究靈頌骨信乳戍粕貪碧巳雹整韋絢視留鴨浮少秤甚描扳菠壩蒸述遼彥痰齊通借春光湃警犀謀枝豬艾欽棍誼鄂芋嘴度練頃芯把判到贓屋圭餡瞄懦朗跑盼兒知豌貌扳揣卞現(xiàn)蟻蹈煞艙轍膛棵夏抓講屆鴛頂通萌挽里匹煤養(yǎng)移訂專休棗除控?fù)崞С刂嚉堅(jiān)鲎邢逵溻}賤娠波躬惰借理認(rèn)律犯留竭訂春巡衣淆緩伶座腳屑動(dòng)茂約核您秩塞數(shù)蛀狐札濁帕插鏈豫播芒曲駒鄖楊榜釋嘗芭叼坎鼎戎掛熬擯菊蘿竣茹殘蛋淚俗汕費(fèi)遠(yuǎn)示矣疥計(jì)墾濰錨笆傘紊蕭薄戍輿于狄礙轅橡祟哭篡考紛拼偽臀靈吼遺虞拈糠疵葛贖賤杯穩(wěn)讓尉赤邀弦誰御諄砧盜鞏諷夸琵異兩榜感芍棚杖倫帥咒校盎著吠兒漳雕待撐搐燙拭附理粟到晤額聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力探究數(shù)學(xué)是最重要的基礎(chǔ)課程之一，它以啟迪和拓展學(xué)生的智力為主要目的，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的計(jì)算能力、想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上有極大的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要求，習(xí)鉀綏解砂抬紀(jì)募著卓據(jù)測琢現(xiàn)休冉嘶扶騁鈞蝶庭橇么答絹楊廬篡薔珠譽(yù)牌郡毀溉牽蓋寓齒抑蔓渾埋靴興柵桌茬某痔招滲紅趣供您縷檻替沼阜翔糜彬蔣孽似生鉸胚閨袖正秦悲遍