致橡樹公開課教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上致橡樹教案授課人授課日期2017.9.8教學(xué)對(duì)象 課題致橡樹教學(xué)課時(shí)一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.找出意象，并分析意象特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)詩歌先破后立的寫作手法。3.樹立正確的愛情觀。4.提高詩歌鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)1.找出意象，并分析意象特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)詩歌先破后立的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)找出意象，并分析意象特點(diǎn)。教學(xué)手段與方法多媒體；朗讀討論法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 導(dǎo)入文學(xué)作品有一個(gè)永恒的主題，那就是愛情。不同的人對(duì)愛情有不同的理解。請(qǐng)同學(xué)們思考一下你心中理想的愛情是什么樣子的，等一下我們找?guī)孜煌瑢W(xué)來交流一下。2、 作者及朦朧詩介紹1.作者介紹舒婷，原名龔佩瑜，1952年

2、生，福建省泉州市人。中國當(dāng)代朦朧派詩歌的代表人物。主要作品有詩集雙桅船、會(huì)唱歌的鳶尾花、始祖鳥，散文集心煙等。2. 朦朧詩介紹見多媒體思考心中的愛情觀齊讀齊讀以愛情觀導(dǎo)入課文了解作者了解朦朧詩派教學(xué)過程3、 朗讀課文1. 請(qǐng)三位同學(xué)朗讀2. 聽錄音3. 齊讀課文（配樂）4、 初讀課文，交流體會(huì)1.大家在朗讀詩歌時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)詩中有三個(gè)人稱代詞，是哪三個(gè)，他們?cè)谠娭芯唧w指什么?明確：一個(gè)人稱代詞是“你”,另一個(gè)是“我”， 我們。2、 他們分別指什么? 明確：“你”指“橡樹”,“我”指“木棉”。 我們”指木棉和橡樹在一起。3.本文的結(jié)構(gòu)和作者的思路是什么？明確：先破后立，先否定傳統(tǒng)世

3、俗的愛情觀，再抒發(fā)作者的愛情觀。分界線是“不，這些都還不夠”。5、 再讀課文，分析意象1. 齊讀第一部分，找出意象。明確：凌霄花、鳥兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨。2. 這些意象有何特點(diǎn)？明確： 凌霄花:借高枝炫耀自己，為了追求高貴的地位，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴(yán)于不顧；朗讀課文了解內(nèi)容找出回答思考回答齊讀第一部分找出意象根據(jù)詩句分析意象特點(diǎn)把握詩歌內(nèi)容明確詩題把握先破后立的結(jié)構(gòu)迅速提取信息把握意象特點(diǎn)教學(xué)過程鳥兒：為對(duì)方營造的綠陰重復(fù)單調(diào)的歌曲，是極力攀附和只知依附的單方癡戀。泉源：長(zhǎng)年送來清涼的慰藉險(xiǎn)峰：增加你的高度，襯托你的威儀。是不計(jì)代價(jià)的給予的，還有日光和春雨也是只知道貢獻(xiàn)

4、的，犧牲自我的精神。3. 那作者否定了世俗的愛情觀后，提出了什么樣的觀點(diǎn)呢？看第二部分。明確：獨(dú)立（的人格）、平等的（地位）。相互依存，緊密結(jié)合雙方默契，互相尊重同甘共苦，獨(dú)立相依六、三讀課文，分析形象1. 橡樹是什么形象?找出相應(yīng)詩句明確： 堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、敏銳、有力?！澳阌心愕南耜?. 它的象征意義是什么?  明確： 象征男性的陽剛之氣。3. 木棉是什么形象?找出相應(yīng)詩句明確： 美麗、溫暖、熱烈、真摯、柔韌、感情豐富。“我有我的火炬”4.  它的象征意義是什么?  明確：象征女性的陰柔之美。根據(jù)詩句分析意象特點(diǎn)齊讀第二部分根據(jù)詩句交流回答根據(jù)詩句分析橡樹和木棉的形象把握意象特點(diǎn)把握內(nèi)容把握詩人愛情觀分析意象把握橡樹和木棉的象征意義教學(xué)過程 5、如何理解“像沉重的嘆息？”明確：結(jié)合古代、現(xiàn)代女性的地位和命運(yùn)分析6. 如何理解“愛，不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅(jiān)持的位置，足下的土地”？明確：可以是男性事業(yè)、理想、民族、國家等的堅(jiān)持7. 為什么要用橡樹和木棉來作為男性和女性的象征？明確：它們都是常綠的喬木，同樣生活在熱帶地區(qū)，卻又各有自己獨(dú)立的特點(diǎn)。8. 如何才能做到愛情中平等、獨(dú)立的關(guān)系？首先學(xué)習(xí)文化知識(shí)、不斷完善自己，使自己成為一棵努力向上、根基牢固的大樹