《記梁任公先生的一次演講》課文簡(jiǎn)析

1、高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)記梁任公先生的一次演講課文簡(jiǎn)析高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)一、閱讀課文第一、閱讀課文第1段，回答下面的問(wèn)題：段，回答下面的問(wèn)題：(一一)梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò)高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) (二二)解讀文本精要解讀文本精要 1.以以“倒不是因?yàn)榈共皇且驗(yàn)椤薄耙膊皇且驗(yàn)橐膊皇且驗(yàn)椤薄皩?shí)在是因?qū)嵲谑且驗(yàn)闉椤遍_(kāi)頭的三個(gè)句子有什么作用？開(kāi)頭的三個(gè)句子有什么作用？ 提示：前面兩個(gè)句子的否定是為了突出第三個(gè)句子的提示：前面兩個(gè)句子的否定是為了突出第三個(gè)句子的肯定。青史威名不能同文章學(xué)術(shù)研究相比肩，于鮮明的對(duì)肯定。青史威名不能同文章學(xué)術(shù)研究相比肩，于鮮明的對(duì)照中襯托出作為學(xué)

2、者其學(xué)問(wèn)的博大精深和其學(xué)術(shù)文章對(duì)于照中襯托出作為學(xué)者其學(xué)問(wèn)的博大精深和其學(xué)術(shù)文章對(duì)于青年學(xué)子的影響之大，為下文具體描寫(xiě)演講情景張目。青年學(xué)子的影響之大，為下文具體描寫(xiě)演講情景張目。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 2.作者為何要提到顯宦及叱咤風(fēng)云的人物？作者為何要提到顯宦及叱咤風(fēng)云的人物？ 提示：運(yùn)用了襯托的手法，說(shuō)明只有梁任公提示：運(yùn)用了襯托的手法，說(shuō)明只有梁任公的演講給作者留下了深刻印象，足見(jiàn)其學(xué)術(shù)成就之的演講給作者留下了深刻印象，足見(jiàn)其學(xué)術(shù)成就之高，在對(duì)比中突出了梁任公演講的動(dòng)人和受歡迎。高，在對(duì)比中突出了梁任公演講的動(dòng)人和受歡迎。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)二、閱讀課文第二、閱讀課文第

3、210段，回答下面的問(wèn)題：段，回答下面的問(wèn)題：(一一)梳理行文脈絡(luò)梳理行文脈絡(luò)高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) (二二)解讀文本精要解讀文本精要 3.第第2自然段，這段話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試加自然段，這段話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。以簡(jiǎn)要說(shuō)明。 提示：對(duì)比。一是讀、聽(tīng)這篇演講的區(qū)別，二是讀提示：對(duì)比。一是讀、聽(tīng)這篇演講的區(qū)別，二是讀劇本與看戲的區(qū)別，這兩組形成大的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)聽(tīng)劇本與看戲的區(qū)別，這兩組形成大的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)聽(tīng)梁任公演講的美感及趣味，同時(shí)引出了梁任公演講的情梁任公演講的美感及趣味，同時(shí)引出了梁任公演講的情形。形。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 4.第第3自然段，梁任公

4、是何等形象？自然段，梁任公是何等形象？ 提示：作者通過(guò)肖像、衣著、神態(tài)等的刻畫(huà)，為提示：作者通過(guò)肖像、衣著、神態(tài)等的刻畫(huà)，為我們勾勒出一位神采奕奕，充滿(mǎn)自信與活力，知識(shí)淵我們勾勒出一位神采奕奕，充滿(mǎn)自信與活力，知識(shí)淵博的學(xué)者形象。博的學(xué)者形象。 5.第第5自然段，引用自然段，引用箜篌引箜篌引十六字和寫(xiě)十六字和寫(xiě)“我我”二十多年后渡河，用意何在？二十多年后渡河，用意何在？ 提示：十六個(gè)字，二十多年后作者仍記憶猶新，提示：十六個(gè)字，二十多年后作者仍記憶猶新，側(cè)面烘托梁任公才華橫溢。側(cè)面烘托梁任公才華橫溢。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 6.第第8自然段，梁任公自然段，梁任公“先生的講演，到緊張?zhí)帲?/p>

5、先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演便成為表演”，表明了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？，表明了他怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？ 提示：表明了梁任公先生研究學(xué)問(wèn)的認(rèn)真，全身提示：表明了梁任公先生研究學(xué)問(wèn)的認(rèn)真，全身心地投入，與書(shū)中的主人公同歡笑、共命運(yùn)。從側(cè)面心地投入，與書(shū)中的主人公同歡笑、共命運(yùn)。從側(cè)面表現(xiàn)出他的熱情，他的富有激情、認(rèn)真的性格特點(diǎn)。表現(xiàn)出他的熱情，他的富有激情、認(rèn)真的性格特點(diǎn)。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué)三、閱讀全文，回答下面的問(wèn)題：三、閱讀全文，回答下面的問(wèn)題：(一一)宏觀結(jié)構(gòu)把握宏觀結(jié)構(gòu)把握高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) (二二)整體綜合解讀整體綜合解讀 7.有人認(rèn)為盡管文章開(kāi)頭交代梁

6、任公有人認(rèn)為盡管文章開(kāi)頭交代梁任公“晚年不談?wù)砟瓴徽務(wù)危瑢?zhuān)心學(xué)術(shù)治，專(zhuān)心學(xué)術(shù)”，但在文章中，作者也暗示了梁任公仍具，但在文章中，作者也暗示了梁任公仍具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和民族情感，你同意這種說(shuō)法有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想和民族情感，你同意這種說(shuō)法嗎？嗎？ 提示：不同意。因?yàn)閺奈恼吕锟床怀鐾砟甑牧喝喂崾荆翰煌?。因?yàn)閺奈恼吕锟床怀鐾砟甑牧喝喂壬惺裁凑螣崆?，通篇講的都是他的學(xué)術(shù)成就。先生有什么政治熱情，通篇講的都是他的學(xué)術(shù)成就。高效上好每節(jié)課 快樂(lè)上好每天學(xué) 同意。同意。桃花扇桃花扇寫(xiě)的是亡國(guó)悲劇，所以梁任公先生寫(xiě)的是亡國(guó)悲劇，所以梁任公先生講到此處，講到此處，“悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭淚巾拭淚”講到慶祝官兵收復(fù)失地的講到慶祝官兵收復(fù)失地的聞官軍收河南河聞官軍收河南河北北時(shí)，時(shí)，“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”?？梢浴？梢哉f(shuō)，梁任公已經(jīng)將自己當(dāng)做作品中的人物，這不僅是因?yàn)樗f(shuō)，梁任公已經(jīng)將自己當(dāng)做作品中的人物，這不僅是因?yàn)樗谡n生動(dòng)投入，還因?yàn)樗膼?ài)憎不自覺(jué)地流露了出來(lái)。此次授課生動(dòng)投入，還因?yàn)樗膼?ài)憎不自覺(jué)地流露了出來(lái)。此次演講作于民國(guó)十年左右，當(dāng)時(shí)