黃河的主人第二課時教案蒙蒙細(xì)雨（第二課時）.doc

1、黃河的主人第二課時教案蒙蒙細(xì)雨（第二課時）蒙蒙細(xì)雨（第二課時） 浙江省嘉興市秀洲區(qū)洪合鎮(zhèn)中心校 李園興 教學(xué)目標(biāo)：1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達(dá)作用。2、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點：通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達(dá)作用。教學(xué)難點：認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。2、學(xué)習(xí)課文第二段。（1）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？（2）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。）（3）學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論） A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？ B、你認(rèn)為誰的意見對，為什么？（4）交流。在交流中落實句式訓(xùn)練。比較句子。（投影出示）已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。（相同點：前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。不同點：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的

3、另一個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。）讀句子比較異同感情讀練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用。A、再見了，親人！B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。（5）教師小結(jié)。（6）分角色朗讀。（在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。）3、學(xué)習(xí)第三段。（1）齊讀課文。（2）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）（）比較，體會這樣寫的作用。（）比較讀，體會寫作的特點。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。）4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。（在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默默無聞的老師。）5、讀寫練習(xí)。假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相