期末考試質量分析范文

1、WORD完美格式期末考試質量分析上學期在學校領導的正確領導下， 在各位老師辛勤工作下，在全 體學生的大力配合下，我們圓滿的完成了上期的教育教學工作任務。 特別是上期的期末考試，許多老師和同學，取得了可喜的成績。期末 考試是對每位同學一年來學習情況的檢查和總結。 也是對每位同學學 習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法的檢查和總結。同時也是對 全體教師教學質量的一個檢測。上期雖然取得了一定的成績，但同時 也存在著許多問題。所以學校安排了本次質量分析。當然，在下面的 分析過程中，可能會涉及到某些班級，某些同志，需要說明的是，學 校不是在翻舊賬，不是針對某些同志，只是想通過一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象， 發(fā)現(xiàn)查找出

2、我們在教學中存在的問題， 從而加以改正，進一步提高教 學成績，為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實的基礎。一、試題分析上期期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題，大部分學科試題遵循課 程標準，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，同時又注 意必要的區(qū)分度，部分試題對學生的審題要求較高。 但個別學科試題 不太科學合理。如七年級數(shù)學，考查重點嚴重偏移，期中以前知識占 60%,期中以后僅占40%。且考察知識點重復現(xiàn)象較多。全等三角 形這一重點竟然沒有考察。不利于考察出學生的真實水平。二、數(shù)據(jù)分析：1、優(yōu)秀率、及格率和差生率七年級 參考人數(shù)551人科目語文數(shù)學英語政治優(yōu)秀率100分60.01510.0940

3、0.0750.01及格率72分3420.621570.282530.463100.56差生率48分240.042240.401590.29250.04八年級參考人數(shù)736人科 目語文數(shù)學英語物理政治優(yōu)秀 率100分10.0011350.1810.0011050.1480.01及格率72分4660.633290.45980.134140.565540.75差生率48分100.012780.384390.592090.28310.042、同年級各班級的總分平均分差距較大七年級班級最高總分為333.27，最低分為293.06,相差40.21分八年級班級最高總分為385.16，最低分為363.65,相

4、差22.01分3、優(yōu)秀生分布情況七年級前60名分布情況62人班級123456789前60名6611854786八年級前60名分布情況 60人班級1234567891011前60名75751 (43)2877564、常識課成績平均分七年級：歷史 34.72、地理22.35.、生物28.24。八年級：歷史 38.88、地理34.76.、生物51.13。三、存在問題（一）、學生方面1從學生考試的態(tài)度來看，一部分學生不夠重視，考前復習階段, 浮躁不安，目標不強，計劃不周，復習被動?？荚囍校种Υ笕~，隨 心所欲，發(fā)揮欠缺，書寫潦草，考場中睡覺者大有人在，尤其是英語 科和常識課；考試后，面對失誤，從不反思

5、，漠然處之。2、從學生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各 學科學生的基礎知識掌握較牢固， 得分率相對較高，但應用知識解決 問題能力比較差。如語文學科結合語境釋詞的能力， 對知識的運用的 靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括、歸納能力，習作的表 達能力等失分較多。作文水平較低，得分普遍不高；數(shù)學學科對根據(jù) 數(shù)字特點與運算特點靈活選擇計算方法的能力， 對應用知識解決問題 的能力，根據(jù)題意合理選擇信息的能力與解決問題的策略手段等方面 失分較多，數(shù)學的抽象概括能力亟待加強；英語學科的聽力、判斷以 及英漢互譯等方面的內容失分較多，尤其是聽力訓練和詞匯的記憶積 累掌握極為不好。英語作文更是

6、不如人意。3、從課內知識與課外知識來看，學生課本知識的掌握與課外知 識的掌握差異較大。普遍情況是學生對課本上的知識掌握得還比較 好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生 大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多，賞析水平不高。 數(shù)學學科中課本中常見題的解答還好，但聯(lián)系生活實際與情境解答問 題的能力稍差，特別是對現(xiàn)實生活現(xiàn)象不能上升到數(shù)學的高度去分析 判斷。4、從學科成績的縱向比較來看，學生對政、史、地、生四科普 遍不夠重視，這些學科對學生的要求過于寬松， 激發(fā)學生學習興趣不 夠，因此導致課堂教學質量不高，學生學習興趣不濃，考試成績相對 偏低。5、從學生的學習習慣來看，

7、早讀、飯間、自習等時間點抓得不 緊，不會合理安排和利用；預備鈴聲響過后，不做好上課的準備工作； 有些學生不能處理好聽課與記筆記的關系；課后沒有養(yǎng)成及時復習和 預習的習慣，對課堂知識的理解和掌握不到位， 直接影響到后續(xù)知識 的學習，導致知識漏洞越來越大。四、改進措施和方法(1)加強對學生的學習目的性教育。通過周一集會、班會、黑板 報等形式加強對學生的學習目的性教育，讓學生明確知識能改變命 運，知識能改變人生。激發(fā)學生的學習動機，要經(jīng)常地進行學習目的 性教育，強調各門功課在生活中的地位與作用， 只有這樣才會激發(fā)學 生努力學習的內在動力，使學生自主、自覺、主動的去學習。(2)加強學習方法的指導。要求

8、各科任教師根據(jù)學科特點，加強對學生預習、聽課、復習、完成練習等學習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方 法。會收到事半功倍的效果。（3）分層布置作業(yè)課堂教學中采用分層教學，教師雖然在備課時花費大量時間、投 入大量精力去準備，去考慮，但實際授課時也不可能總是兼顧到各個 層次的學生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。本期教育局把有效作業(yè)作為有效教學的重點來抓， 關于有效作業(yè) 教導處隨后將出臺具體的措施和要求。學生間的差異客觀存在。不同的學生在學習同一內容時，其結果 可能截然不同。如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學生必須在同樣 的時間內，運用同樣的學習條件，以同樣

9、的學習速度掌握同樣的學習 內容，并要求達到同樣的學習水平和質量， 就必然造成有的學生“吃 不飽”，有的學生“吃不了”，有的學生根本不知從何“入口”。因 此，教師布置作業(yè)就要根據(jù)本班學生的實際水平， 采用靈活多樣的方 法，因班而異，因人而異。在設計和布置作業(yè)時要有梯度和區(qū)分度， 不拿同樣的作業(yè)去對待所有的學生。 比如，將作業(yè)分為課堂獨立完成 作業(yè)和課外思考作業(yè)；也可根據(jù)學生的學習成績，然后分層布置作業(yè)， 分成必做題（基礎題）和選做題（提高題）；有的同學要全做，有的 同學可以只做基礎題，少做或不做提高題。這樣才能真正體現(xiàn)“因材 施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，都感 到滿意。

10、如果一概而論，不考慮學生的實際情況，必然造成一些程度 好的學生“吃不飽”，而基礎不實、程度不高的學生“吃不了”的現(xiàn) 象。對班級優(yōu)等生，可布置一些在理解概念的基礎上需要獨立思考的 題，布置一些發(fā)散求異的題；對中等生要抓住夯實基礎知識、加強基 本訓練這一環(huán)節(jié)，注重讀題以及程度適中的題目讓他們做， 逐步提高 他們的解題水平；對于學困生(包括抄襲他人作業(yè))的學生，則可布置 一些通過翻書就能找到答案、照葫蘆畫瓢的題目讓他們做，以便使他 們掌握最基本的知識。讓學困生學有所得，努力提高及格率和平均分。分層布置作業(yè)要持之以恒，不能時松時緊。只有長期堅持，才能 取得較好的效果。(4)靈活處理教材，不要拘泥于教材

11、，課堂上要有適當?shù)耐貙?和延伸。大家知道，中考是根據(jù)課程標準去出題，而不是根據(jù)某個版 本的教材。所以在教學過程中不要局限于課本，照本宣科。(舉例初二平方根和算術平方根。勾股定理和無理數(shù)，我個人認為這也是北師 大版教材編排不夠科學合理的一面。再比如四邊形的有關性質和判 定，初二學了初三學，當然教學要求稍有不同，)只要備課組全體成 員達成共識，經(jīng)包組領導同意，我們可以對教材進行大膽取舍。有可 能的話，學校可以購買人教版的教材或其他版本的教材， 供大家參考。 張校長在學校收支計劃中已經(jīng)公布，學校本期將拿出一萬多元來購買 教學資料。學校在教學上能舍得花錢。學校的一切工作都是為了教學 服務。只要是為了教學工作，學校會盡可能滿足大家的要求。(5)加強常識課教學常識課教學一直是我校教學的薄弱環(huán)節(jié)，當然，這有多方面的 原因，上級教育行政部門不夠重視、缺少專業(yè)的常識課教師等。本期教導處對幾名老教師的常識課從數(shù)量上有所減少， 希望老同志能夠集 中精力，搞好教學工作。（老