四年級教案狐貍和烏鴉

1、.四年級教案狐貍和烏鴉各抒己見 靈敏理解人教版第三冊?狐貍和烏鴉?教學片斷實錄與評析師：俗話說：“遠親不如近鄰，近鄰不如對門。烏鴉和狐貍也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。觀看錄像師：剛剛，同學們看的那么認真，那么投入，可以看出同學們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜歡之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？生：邊讀課文邊考慮師：你們想帶著那些問題來學習？生：我想知道狐貍為什么騙烏鴉？生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？師：板書問題會提問題也是一種本領，你們小小的年紀就能提出這么有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？師：你最想解決哪

2、個問題？生：第一個問題生迫不及待地答復。師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊考慮，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題，開場吧！生：邊讀邊畫、討論、交流師：同學們讀的真認真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。生：匯報“肉、站、流、快樂三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。生：聽到你們出色的答復，老師真快樂。生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。生：生分別模擬烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文生：老師，我還能把他們當時情形表演出來。根據(jù)自己的理解去表演師：同學們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎？生：我想對狐貍說：“狐

3、貍你太讒了！生：我想對烏鴉說：‘千萬別上狐貍的當！“生：我想對狐貍說：“你做壞事，不會有人和你做朋友的。師：你們說得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？生：齊讀師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。假如覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。假如不好給老師指點一下好嗎？師：讀課文第6自然段師：誰能讀的比老師還好？生：讀課文師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？生：齊讀師：狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？生：分角色讀師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了方法，結果怎樣呢？下面讓我們學習最后兩個自然段。生：讀課文師：這兩個

4、自然段主要寫什么？生：用自己的話說說生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。師：對，“得意極了又可以怎么說？生：得意忘形。師：“得意忘形是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？生：這樣寫表現(xiàn)得更生動，更形象。師：對，一個“極字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學們在以后寫作文時要注意用詞準確。生：肉掉下來了，狐貍叼走了。師：肉掉下來了，狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣？它會怎么想？怎么做？這時狐貍會怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事。評析：1、轉變了學習方式，以弘揚學生“主體性“為宗旨，由老師問向學生問轉變。本課一開場就讓學生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學生富有個性地分析問題、解決問題，并尊重學生獨特的表達方式。2、創(chuàng)