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1、22 彭德懷和他的大黑騾子第二課時教學目標： 1、有感情的朗讀課文2、結合課文內容說出“它融進了北上的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。3、通過具體的材料，體會彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情。教學重點： 體會彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情。教學難點：理解“它融進了北上的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。教學過程：一、板書課題，設矛盾之疑教師板書課題，把“和”字略去對照課文，說說一個“和”字說明什么？那么課文是重點寫彭德情還是大黑騾子？二、帶著問題讀課文，獲得故事梗概三、這個“和”字可以改為什么字？討論后，發(fā)現(xiàn)一個“愛”字，用在此處最合適，課題由此改為彭德情“

2、愛”大黑騾子四、以“愛“為線，揭矛盾之由1、默讀課文，找出文中直接描寫彭德情愛大黑騾子的句子，用勾畫下來2、最能打動人心的不是高山，也不是大海，而是細節(jié)，請你找一找這幾句話中哪些詞語打動了你，把她圈下來，并說說為什么？3、引讀“撫摸”“念叨”“塞”“看著”“摘下”等詞，體會其中的愛4、指導讀句子，體會彭德懷愛大黑騾子勝過愛自己的情懷5、揭矛盾一：為什么彭總會對大黑騾子情有獨終？他如此愛大黑騾子，為什么還要下令殺它？默讀課文，用畫出相關內容6、指名說原因7、這說明，在彭德懷心中，他愛更愛（板書）8、揭矛盾二：可疑問又來了，既然愛戰(zhàn)士，課文中卻寫了好幾處彭德懷對戰(zhàn)士發(fā)火的語言，這不矛盾嗎？9、交流，發(fā)表自己的見解、困惑過渡：我們到文中去找一找答案。10、在文中用勾畫彭德懷對戰(zhàn)士發(fā)火的句子，自己試著讀一讀，在表現(xiàn)人物動作的詞語下劃圈。11、交流，（大屏幕出示句子），你從中感受到什么？12、去掉提示語讀一讀，看看表達效果與原句有什么不同？13、指導朗讀五、升華情感1、彭總的大黑騾子犧牲了，他為此承受了無比的痛苦煎熬，你認為它死的值不值？2、這種挽救不過是暫時的，今天飽了，明天還會餓啊，再也見不到大黑騾子的身影了，它融進了你怎樣理解這句話？你聽出了什么？3、有些東西是暫時的，但有的東西是可以長久保留的，彭

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