拓印樹葉真有趣

1、拓印樹葉真有趣教學(xué)反思濟(jì)瀆路學(xué)校 付小蕾 1、本節(jié)課從教學(xué)環(huán)節(jié)上來說，我安排的還算合理，情境引入比較歸納拼擺圖形拓印成畫動(dòng)手裝飾展示作品評(píng)價(jià)交流教師點(diǎn)評(píng)課堂拓展。圍繞著觀察樹葉、拼擺樹葉、拓印樹葉、裝飾樹葉、展示樹葉去開展活動(dòng)，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。 2、備課備教材，備方法，備學(xué)生。在備學(xué)生上，課前我沒有和學(xué)生進(jìn)行一句話的交流，使得我在本節(jié)課上遭遇了幾次尷尬。我想，以后再遇到類似情況，我會(huì)處理的更好一點(diǎn)，更得當(dāng)一些。 3、我始終認(rèn)為，課堂是教與學(xué)的教學(xué)情境的演繹，新課改理念要求我們，把學(xué)生放在課堂主人的位置，本節(jié)課我做到了：讓學(xué)生自己去觀察、比較葉子，自己去拼擺葉子，相互交流討論拓印葉子的方

2、法，自己動(dòng)手裝飾以及到最后的自主評(píng)價(jià)交流，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上師生關(guān)系應(yīng)該說是親近的，和諧的。要說缺憾，我認(rèn)為“放手”放得還不夠，很大程度上是因?yàn)槲覜]有足夠的勇氣去“放”。 4、從教學(xué)技能上來談，拓印方法講解時(shí)還缺乏層次感，導(dǎo)致一部分學(xué)生吃夾生飯；整節(jié)課我和學(xué)生之間有足夠的交流，但不是很順暢，還是與不了解學(xué)情有很大關(guān)系，駕馭課堂的能力和應(yīng)變能力上我覺得自己做得還可以。拓印樹葉真有趣做為一節(jié)公開課，我呈現(xiàn)了自己最真實(shí)的課堂，和孩子們進(jìn)行了心與心的溝通、交流，感觸最深的是孩子們看到自己拓印的作品時(shí)，那種興奮、喜悅；孩子們在展示自己的作品時(shí)那種驕傲、自豪；孩子們體味著這份

3、成功，我享受著這份教育和諧。拓印樹葉真有趣聽課反思濟(jì)瀆路學(xué)校 王寧這節(jié)課是以樹葉這一材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過搜集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會(huì)和認(rèn)識(shí)到大自然的美，使學(xué)生的審美能力、想象力、動(dòng)手能力都得到有效提高。本課我以給小樹穿衣服這一情景教學(xué)入手， 引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述樹葉形狀、脈絡(luò)、觸摸正反面葉脈及質(zhì)感的不同，就是考慮從感性入手引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評(píng)述，進(jìn)行審美感受。學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的繪畫技法探索學(xué)習(xí)掌握新學(xué)拓印技法。轉(zhuǎn)印和直接拓印，不但利用了自然美，同時(shí)也讓學(xué)生創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美感，啟發(fā)學(xué)生通過探究的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造出多種葉形的組

4、合。我在設(shè)計(jì)導(dǎo)入一環(huán)節(jié)的時(shí)候，考慮到為現(xiàn)實(shí)生活中的大樹穿衣服，必定會(huì)只做單片、真實(shí)的葉子，而設(shè)計(jì)成“為童話城堡中的大樹穿衣服”。從而放開學(xué)生想象的空間，學(xué)生為了給大樹穿上有新意、有創(chuàng)意的漂亮衣服，會(huì)不拘于這種單擺一片葉子的做法，而試拼擺成其他形象，再稍加改動(dòng)，就創(chuàng)造出了背出新裁的新葉子，大樹就擁有了童話城堡中最別致的衣服。這個(gè)童話城堡中就有的許多的小動(dòng)物。課外延伸部分讓學(xué)生關(guān)注我們的生存環(huán)境，樹立“保護(hù)環(huán)境 從我做起”的信念。整堂課力爭讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增加學(xué)生興趣，讓活力充滿課堂教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。拓印樹葉真有趣聽課反思濟(jì)瀆路學(xué)校 李寧本課教學(xué)中運(yùn)用小組合

5、作學(xué)習(xí)形式，鼓勵(lì)小組的學(xué)生大膽交流。精彩的課堂各有各的妙處，但相同的部分一定是有學(xué)生精彩的表現(xiàn)。但教學(xué)的效果看，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)并不太明顯。也就是學(xué)生的交流少、探究制作的過程流于形式。吸取教訓(xùn)后，在執(zhí)教其他班時(shí)我試圖在課前利用其他內(nèi)容請幾名學(xué)生來共同示范合作制作的過程，同時(shí)也隨時(shí)注意在此課前面的教學(xué)中滲透合作的方法和重要性。這樣一來，實(shí)踐的效果果然要好得多。本節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)。當(dāng)然也存在不足的：1、時(shí)間的把握還不夠精準(zhǔn)。2、學(xué)生的探究過程不夠緊湊。實(shí)際上相對于創(chuàng)意來說，制作的方法還是比較容易的。在制作的步驟和方法上點(diǎn)一位學(xué)生示范操作就可以了，無須花更多時(shí)間，導(dǎo)致交流的主次不夠明確，略顯拖沓

6、。在以后的課堂教學(xué)中，我將進(jìn)一步以課改理念為指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地加強(qiáng)課堂教學(xué)，使學(xué)生真正從美術(shù)課堂中感受成功和愉悅，獲得不斷的發(fā)展。拓印樹葉真有趣說課稿濟(jì)瀆路學(xué)校 付小蕾一、 說教材：我說課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)第四冊拓印樹葉真有趣一課。教材簡析樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的，本課以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過收集、觀察、組合、拓印樹葉的這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會(huì)和認(rèn)識(shí)到大自然的美，養(yǎng)成熱愛大自然的情感。同時(shí)使學(xué)生的審美能力、想象力、動(dòng)手能力都得到有效提高。教學(xué)目標(biāo)：1顯性內(nèi)容與目標(biāo)(1)通過對不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事

7、物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。(2)用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進(jìn)行拓印與美化。2隱性內(nèi)容與目標(biāo)(1)通過欣賞與制作活動(dòng)提高學(xué)生的審美、創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感以及環(huán)保意識(shí)。(2)通過組合、拓印、裝飾，提高學(xué)生的想像力、動(dòng)手制作能力，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：不同樹葉的組織與相似形的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出別致的作品。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如何更好的利用樹葉的形狀進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過程：二、 說教法：美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我

8、采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。三、說學(xué)法:根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；（2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件、顏料、樹葉、范畫等。四、說教學(xué)程序：為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：（一）、激趣導(dǎo)入教師通過了解學(xué)生對世博會(huì)的興趣從而設(shè)計(jì)闖關(guān)的形式讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中學(xué)習(xí)新知識(shí)。（二）、分部講授新課：1、設(shè)問：瞧，老師帶來了什么？（出示拓印的樹葉，讓學(xué)生觀

9、察）以直觀的形象激情引趣引入主題。2、師示范并介紹這也是一種繪畫形式叫作拓印，然后請學(xué)生嘗試拓印技法。這一環(huán)節(jié)通過教師示范以及讓學(xué)生試著拓印一片樹葉的形式進(jìn)一步讓學(xué)生了解拓印的技法。讓學(xué)生嘗到了拓印的樂趣并為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。3、從一片葉子的形狀，你們能想象到哪些東西？發(fā)散思維，激發(fā)興趣讓學(xué)生說自己的想法，教師肯定學(xué)生的回答樹立學(xué)生的信息，這一環(huán)節(jié)以直觀的形象進(jìn)行啟發(fā)構(gòu)思為下一部的操作奠定了基礎(chǔ)。4、一片樹葉你們都能想象到這么多東西，要是幾片不同大小種類的樹葉組織在一起，你們還能想到什么呢？此環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)發(fā)散思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力實(shí)現(xiàn)個(gè)性表現(xiàn)。5、教師示范并欣賞范作，本環(huán)節(jié)為下一環(huán)

10、節(jié)的學(xué)習(xí)建立自信心體會(huì)成功的喜悅。6、出示制作要求此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確拓印技法，進(jìn)一步了解拓印的方法和步驟。7、學(xué)生開始拓印一幅畫，通過本環(huán)節(jié)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握拓印的技法并從中獲得樂趣。8、展示交流、評(píng)議作業(yè)學(xué)生在交流中提高審美水平，并用語音進(jìn)一步表達(dá)自己的想法，體會(huì)成功的喜悅。9、拓展、欣賞拓印在生活中的應(yīng)用。進(jìn)一步啟發(fā)思維，構(gòu)建新的知識(shí)鏈。拓印樹葉真有趣教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)瀆路學(xué)校 付小蕾教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過對不同葉形的觀察與組合，進(jìn)而與不同的事物進(jìn)行奇妙的聯(lián)想。2、學(xué)生用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進(jìn)行粘貼與美化。3、學(xué)生通過欣賞與制作活動(dòng)，審美、創(chuàng)造能力以及熱愛大自然的情感得到培養(yǎng)。4、學(xué)生

11、通過組合、剪貼、裝飾，提高學(xué)生的想象力、動(dòng)手制作能力，他們從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，創(chuàng)造的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：不同葉形的組織與相似形的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作出造型、色彩別致的裝飾作品。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何更好地利用葉形的原始狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造性的組織。教學(xué)過程：一 、教師課前檢查學(xué)具，師生交流 同學(xué)們，把美術(shù)學(xué)具放到桌子的左上角，老師檢查一下，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一種繪畫方法。好，上課！二、師生問好三、情境引入，以舊拓新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)了，學(xué)過了不少畫畫的知識(shí)，也畫出了很多好看的畫，今天老師也帶來了幾張作品，請大家來評(píng)一評(píng)，講一講。 教師：（出示一片拓印的樹葉）

12、學(xué)生：一片樹葉。 教師：那么它是用什么辦法表現(xiàn)的呢？同學(xué)們誰能回答老師的問題，想好了就舉手。老師看看那位同學(xué)最勇敢。 教師：除了畫、描，你還用過哪些方法作畫？ 學(xué)生3：印的，印的，一個(gè)學(xué)生很小聲地說。 學(xué)生4：印的。 教師：怎樣印的，說說你的想法。 學(xué)生3：把紙放在樹葉上印。 我們今天就來學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)方法，請同學(xué)們打開書第13課，“拓印樹葉真有趣”。（教師板書）四、觀察圖片，比較歸納，感知葉子的魅力 教師：請同學(xué)們認(rèn)真看一下書中的圖片，有很多什么呀（圖中的主人公是誰）？ 學(xué)生：樹葉。 教師：觀察樹葉有哪些不同？ 學(xué)生1：有紅色的、有黃色的、有綠色的。 教師：你回答的真棒。 教師：還有什么顏色？

13、誰能說一說？ 學(xué)生2：老師，還有紫色。 教師：它們顏色不同，教師隨機(jī)板書，“顏色”。剛才我們從色彩上找到了它們的不同，還可以從哪些地方（方面）看到它們的不同？誰能回答！ 教師：沒人看出來，哦！有同學(xué)舉手了，用有的像什么，有的像什么告訴老師，好嗎？ 學(xué)生交流 教師：它們從形狀上也有不同，教師板書：形狀。五、拼擺圖形，拓印成畫，感受動(dòng)手操作的樂趣 1、拼擺 教師：剛才我們看了書中小朋友用樹葉擺出的許多漂亮的圖片，有小動(dòng)物，有小船等。下面我們小朋友把自己帶來的樹葉在桌子擺成自己喜歡的形狀。 學(xué)生：拼擺。 教師：巡視輔導(dǎo)。 2、拓印 教師：同學(xué)們拼擺的圖形真好看，那么怎樣把它印出來呢？請同學(xué)們觀察27

14、頁，看看怎樣才能拓印出來美麗的畫。想好了請大膽說出你的看法。 教師：沒有觀察出來和老師一起再次觀察27頁的上圖，比比看誰先找到解決的方法。 學(xué)生1：老師我看出來了，把紙放在樹葉的上面印。 教師：怎樣動(dòng)手印。請看著老師，只需用手指將紙按牢即可，手握著彩鉛或油畫棒，要握的稍微低一點(diǎn)，盡量讓筆尖或油畫棒的尖平著在紙面上磨。注意了同學(xué)們，觀察一下手中的葉子，用手摸一摸，那面凹凸不平。 學(xué)生：動(dòng)手體驗(yàn)。 教師：巡視輔導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生，拓印過程中出現(xiàn)的問題。 教師：及時(shí)點(diǎn)評(píng)，以此來帶動(dòng)全班同學(xué)的拓印興趣。 3、裝飾 拓印出以后，需要添加上適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，把葉子人物化，讓他們更生動(dòng)！ 注意裝飾要點(diǎn)：不一定裝飾的多就美，保持盡可能多的脈絡(luò)紋理，使之更具有天然味道。 學(xué)